Pergunta
Acabo começou a ensinar em uma escola onde um modelo de inclusão completa foi implementado este ano, como uma iniciativa distrito, sem qualquer preparação ou discussão pela equipe. Todos os alunos de educação especial, independentemente do tipo ou nível de deficiência, são agora completamente integrado em salas de aula em nível de grau. Isso inclui todos os alunos que estavam anteriormente em salas de aula independentes.
Eu sou o bibliotecário da escola, e veja todos os alunos, em conjunto, sem o professor de educação especial estar lá. Biblioteca é considerado um "especial" e é usado como tempo de planejamento por parte dos professores. O uso de biblioteca de tempo para o planejamento está no contrato de união e é uma prática distrito padrão
Então, hoje, por exemplo, eu tinha uma classe de 28 alunos que normalmente têm três adultos em sala de aula -. A ed geral professor, um professor de educação especial, e um assistente de ensino. O assistente de ensino ficou para me ajudar, mas os outros professores não. Esta é também uma escola com aproximadamente 50% das crianças de língua espanhola. Embora eu falam espanhol, eu não sou fluente. Há alguns alunos que não falam Inglês em tudo. Mais uma vez, embora haja ESL /professores bilíngües, eles não vêm à biblioteca.
Eu sei que isto é um pouco de uma facada digital no escuro, mas você tem algum conselho a respeito de como eu posso ajudar o crianças de educação especial e crianças que não falam Inglês em minhas aulas? Eu não sou um professor novo, mas isso é um pouco demais. Eu quero realmente ensinar essas crianças algo, e não apenas cuidar das crianças e tentar manter o controle durante 40 minutos. Infelizmente, depois de meu primeiro dia, está parecendo que vai ser um longo ano ....
há exigência federal que serviços de educação especial ser fornecida aos alunos enquanto eles estão no "especiais"? É um assistente de ensino certificada considerado um prestador adequado das intervenções de educação especial? Que parte do dia escolar acadêmico pode estudantes de educação especial não ser prestada assistência?
Obrigado por qualquer visão você pode dar sobre este assunto.
Resposta
Primeiro de tudo peço desculpas para o comprimento desta resposta, mas eu queria ter certeza de que você lê este na sua totalidade.
eu sou contra completo a inclusão de qualquer forma, pela simples razão de que um estudantes IEP determina consideração individual mandatos não generalizada por distritos de economizar dinheiro. Por favor, leia o seguinte.
Será inclusão total violar a lei Federal
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Autor: Bev Johns
Enfrentamos um problema crescente de uma escola local ou distrito escolar adotar
uma filosofia de "inclusão total". Pelas seguintes razões "
plena inclusão" viola a lei federal e regulamentos federais, apesar de alguns administradores
dizer da escola todos os alunos com deficiência têm o
"direito" a plena inclusão na sala de aula regular.
o "direito" no IDEA (os indivíduos com Disabilities Act educação, a
lei federal de educação especial) e o conceito jurídico mais básico e muito
base IDEA é gratuito educação Pública apropriada (FAPE).
cada uma dessas palavras tem significado. Não há nenhum custo para a escolaridade dos
qualquer criança com deficiência (Free). Que o ensino deve ser individualmente
sob medida para as necessidades de uma criança, mas não pode ser tão grande ou caro
como fazer absolutamente tudo o que pode ser um benefício educacional e
não há ninguém colocação educacional para cada criança (o caso).
Este direito é por uma escola paga com impostos (pública). E a ideia de
maior ênfase é sobre a transmissão ou aquisição de conhecimentos e habilidades
(Educação), e não em toda uma variedade de outros assuntos.
Um direito secundário, mas importante é LRE, mas novamente LRE é individualmente
determinado. Tanto na língua legislativa do IDEA e nos seus regulamentos
é o conceito de "processo contínuo de colocações alternativas". Na verdade, a
"continuum de colocações alternativas" é uma parte necessária de LRE.
Os regulamentos da IDEA têm manchetes começam cada seção dos regs.
Em "MENOS ambiente restritivo (LRE)" são sete subdivisões.
O primeiro é "SEC. 300.550 Geral LRE Requisitos". O segundo é "Sec. 300,551,
Continuum de colocações alternativas" e que exige em (a) que "Cada
órgão público deve garantir que um continuum de colocações alternativas é
disponíveis para atender as necessidades das crianças . com deficiência para a educação
especial e serviços relacionados "
Este é um requisito obrigatório: as palavras são" devem assegurar ". The Sims "continuidade necessária" (mais uma vez a palavra "necessária") é definido em (b) como
"canais alternativos", incluindo "aulas regulares, aulas especiais,
escolas especiais" etc.
claro que a palavra "inclusão" não está na IDEA e não no IDEA
Regulamento. Em todas as decisões em todos os casos ed Especial apenas uma
juiz distrital já declarou que a inclusão é um direito (10 anos
atrás), e que a declaração não foi incluído quando o Circuit (Federal
Apelação ) tribunal emitiu uma decisão sobre o recurso do mesmo caso.
Embora o juiz do caso Corey H. afirmou que LRE é o "lugar"
exigência de IDEA, não apelação Tribunal Federal tem sempre tão governado . Na verdade
estes tribunais têm reiteradamente que (quando entram em conflito) FAPE
sobrepõe LRE, que FAPE é mais importante do que LRE.
Em tems simplistas, que "educação" é mais importante do que " colocação "em
sala de aula regular. Loja Online em Rowley, o Supremo Tribunal dos Estados Unidos decidiu que a decisão equipe do IEP deve ser
com base no que vai fornecer" benefício educacional ".
quem decide a colocação de um aluno ao longo da
necessária "continuum de canais alternativos"? SOMENTE a equipe do IEP - NÃO uma escola
principal, não um superintendente da escola, não um conselho escolar - tem qualquer autoridade
qualquer que seja para tomar tais decisões de colocação. E que a decisão é
a ser feita pela Equipe IEP somente depois que ele faz quase todas as outras decisões
sobre essa criança especial.
Não há "certo" que seja para uma escola, um distrito escolar , ou mesmo
um Estado a adotar uma filosofia de "plena inclusão" e colocar cada aluno
com deficiência (ou quase todos os alunos com deficiência) na sala de aula regular,
. Por uma questão de lei e regulamento em vigor que a ação
violaria a lei.
Para responder a sua pergunta eu não acredito que você pode fazer muito para afetar os alunos, especialmente aqueles com metas específicas, sem a poder do homem para supervisionar e processar as suas necessidades individuais.
Boa sorte
Richard