Pergunta
Oi,
Sou professor subsitute e sub muitas vezes no departamento de educação especial da escola primária do meu filho. Sou chamado frequentemente porque há poucos subs dispostos a trabalhar lá. Eu não me importo-lo e muitas vezes se divertir, mas eu estou tendo alguns desafios. A maioria das crianças são autistas, alguns com síndrome de Down, etc. A nossa escola tem um programa de inclusão onde essas crianças vão para a sala de aula regular em determinados momentos do dia. Um assessor vai com eles para ajudar. Às vezes eu tenho apenas um filho que eu levo para a aula e às vezes até 3. Esta é a parte que eu acho mais desafiador. Mantê-los focados no trabalho (modificado) que eles são obrigados a fazer muitas vezes é quase impossível. O problema é que eu sou uma mulher pequena, de fala mansa. As crianças não me escuta, tanto quanto os outros assessores. A corrida para o corredor (quando eles são obrigados a caminhar tranquilamente), eles perturbar a classe em que estamos, etc. Quando eu dizer-lhes para parar o que eles estão fazendo para perturbar, muitas vezes eu me ignoraram. Eu uso as ações disciplinares aceites (face triste é igual a nenhum prêmio ou qualquer outro), mas eles repetem o comportamento mais comigo do que qualquer outra pessoa. Eu tento ser firme, eu não gritar ou gritar, mas eu não sou levado a sério. Eu quero continuar a sub lá, mas é tão cansativo, e muitas vezes embaraçoso quando eu não posso levá-los sob controle. As crianças que me refiro distinguir o certo do errado, e sei o que eles deveriam estar fazendo. Por exemplo, hoje eu estava tomando dois alunos da primeira série (um autista e acho que o outro é mentalmente retardado, mas não sei os detalhes.) Discutimos como andamos no corredor, disse-lhes quais as consequências que seria se não for feito, etc. Um deles imediatamente saiu correndo e pulou o muro puxando artwork baixo da parede. Levou-me a persegui-la para baixo para fazê-la parar. Nós realmente não deveria tocá-los, mas é impossível, por vezes, não o fazer. Um menino vai jogar-se no chão e simplesmente se recusam a se mover. Minha única opção, às vezes, para levantá-lo fisicamente para cima. É uma batalha! Por favor me ajude com as estratégias!
Resposta
Você está em um lugar difícil. Não sabendo as crianças que seria difícil para mim dar-lhe estratégias específicas que iria trabalhar, no entanto, a primeira estratégia é pedir a escola para dar-lhe algumas habilidades para lidar com as crianças. Sua melhor fonte de ajuda é o professor de educação especial que você está tomando o lugar de ... ela pode ajudar a compreender os comportamentos que são fundamentais para cada criança e, em seguida, elaborar um plano de comportamento que você pode usar quando você está lá.
O plano deve ser muito claro e você terá de ser totalmente consistente. Gostaria de criar algumas regras básicas ... 1) Mantenha as mãos com o professor na sala, 2) Levante a mão antes de falar na sala de aula, 3) Use voz calma na sala de aula, 4) Sempre permanecer em pé ... etc. A lista deve ser em torno de 5 e ser genérico para cobrir todos os comportamentos que você vê. Em seguida, o plano cria consequências para seguir o plano e as conseqüências por não seguir o plano. Por exemplo, se uma criança segue as regras, é apropriado na sala de aula, ele pode começar a fazer uma atividade de 20 minutos "escolha" ao retornar à sala de aula (que pode ser qualquer coisa, a criança gosta, como colorir, jogar um jogo de computador, etc). A criança que não seguem as regras recebe uma consequência negativa, como ir ao escritório do principal, ou chamar seus pais para vir e levá-los porque eles não podem se comportar. Essas consequências de não seguir as regras pode ser progressiva, começando com os menores que conduzem aos grandes, como o envio de o filho em casa. Eu também gostaria de ver as chances de uma criança para corrigir seu comportamento embutido no plano. Eu gosto de usar a técnica 3 greves. Em um plano como este, a criança se comporta mal e você corrigi-los, se eles continuarem a se comportar mal você diz, "strike 1", em seguida, uma segunda chance ", greve 2" e uma terceira oportunidade ", greve 3" vamos para o Principal do escritório ... se eles vão para o chão, chamar a segurança para levar a criança para o escritório ... enviá-los para casa. Depois que o plano é criado, então você e o professor deve apresentá-la aos filhos, deixá-los saber que as coisas vão mudar ... ou eles podem ganhar as recompensas ou as punições, cabe a eles.
Em uma sala de aula, como você descreve é fundamental que um plano para dar assistência aos substitutos com as habilidades que eles nem sempre possuem como eles chegam. Se o professor não tem a experiência que estou descrevendo, em seguida, ter a chamada distrito em um especialista em comportamento.
Claro que isto iria ser personalizado para os comportamentos dos alunos. Eles aprenderam que não existem consequências para tudo o que fazem quando você está lá, por isso vai levar algum tempo para ganhar o controle ... mas como uma equipe, você e o professor vai estar satisfeito com os resultados. Você está substituindo, não babá ... o objetivo não é para você para manter as crianças de se machucar, o objetivo é continuar a sua educação, isso não vai acontecer como você descrevê-lo agora.
O estou descrevendo é um cenário ideal. Se isso não pode acontecer, em seguida, ir para o site, http://www.ldonline.org e veja se você pode encontrar um plano de comportamento semelhante ao que eu descrevi e criá-lo.