Pergunta
Hi Michelle, acho que deve ter enviado o meu acompanhamento pergunta sem sujeito. Obrigado novamente por informações re: por que os pais devem ficar com FAPE e regulamentos do IEP, em vez de ensino privado /home. Minha próxima pergunta é: Será que eles podem voltar sempre que quiser? A pergunta original tinha a ver com um kindergartener com crises graves que podem provavelmente começar no primeiro grau, sem muito problema eu diria; mas, eu tenho uma outra criança que tenha sido fora do sistema para, provavelmente, de dois anos, desde que sua perna estava quebrada durante a terapia na escola, criança é cadeira de rodas confinado, vários diagnósticos, a mãe percebeu a despesa de pagar para todas as fontes de escola, livros, etc. será que as leis evidentes garantir que ela deveria ser autorizado a voltar na rede pública de ensino, embora ela é quase 18 anos? (Alunos especiais de Ed são autorizados a permanecer no sistema escolar até que estejam 21)
Esta é provavelmente a parte mais frustrante do meu trabalho em uma área rural é ouvir esses pais e sua batalha constante com a tentar obter boa IEP de suas necessidades especiais crianças, e as escolas dizendo-lhes todo o tempo que eles não fornecem isso, ou que eles não podem acomodar ... I passar horas pesquisando IDEA, Lei IEP, e coisas como vocês apenas para dar-lhes uma voz, mas os pais são muitas vezes inseguros quando se contra o Conselho de Ed Staff. Obrigado antecipadamente para a resposta.
Resposta
Olá, Quando os alunos com deficiência que receberam previamente educação especial e serviços relacionados são removidos do distrito escolar e depois quer voltar a entrar, uma referência é feita, e, finalmente, um novo IEP devem ser desenvolvidas para que o aluno para receber novamente a educação especial e serviços relacionados. O estudante que falou sobre quem é quase 18 terá algumas considerações especiais. No programa homeschooling, se a criança tem um resultado diploma, como foram ganhos muitos 'créditos', etc. Mas, tanto quanto a idade, todos os alunos nesta posição seria conhecido por ter uma deficiência eduational, então eu sinto que o aluno seria coberto de alojamento ou instrução necessária no âmbito de um plano de 504 até avaliações necessárias, tais horários são desenvolvidos para determinar a elegibilidade de novo, e ter o IEP desenvolvido, se as avaliações são necessárias de acordo com a equipe multidisciplinar. Além disso, qualquer criança que é "suspeito" de ter uma deficiência tem direito a FAPE. Então, se a criança não tem um IEP, mas teve um antes, é claro é "suspeito" a criança a ter uma deficiência eduational que requer educação especial. Em situações como esta, nós gostamos de programar para os alunos com métodos baseados em evidências no lugar (NCLB, ADA, Lei de Reabilitação, IDEA). Se os estudantes estão em ambientes urbanos ou rurais não tenha sido abordado na lei; as exigências para a FAPE são os mesmos. As questões que você levanta (não fizermos isso, não podemos fazer isso, etc.) são questões seminais enfrentados pelos pais e distritos escolares em todo o país. Normalmente, quando o programa de uma criança não é suficiente, é importante para determinar se o tipo adequado de avaliação (formais e informais) têm sido feitos para determinar a necessidade da criança em relação ao seu progresso e do currículo. É verdade que os pais sentem-se inseguros e os pais não têm o conhecimento de que o distrito escolar faz, por isso, muitas vezes os pais precisam de ajuda, suporte e ferramentas de defesa para ajudar a dar suas vozes a parceria igual que o Congresso destina. Mantenha o bom trabalho!