Question
avait senti que l'école de mon fils avait fait la plupart des choses à l'école primaire pour les élèves atteints de troubles du spectre autistique et était heureux que son consultant en autisme enseignant qu'il avait de la maternelle à la 4e année travaillé en étroite collaboration avec le consultant autisme Middle School Teacher et avait son reprendre en tant que consultant pour mon fils et 5 autres élèves atteints de TSA alors qu'ils étaient en 5e année. Ce consultant a savoir les étudiants et nous et nous avons été heureux que nos enfants auront un visage familier à l'école intermédiaire, maintenant tout à coup l'école a décidé impulsivement d'envoyer le consultant que les élèves ont eu depuis la maternelle à la Middle School avec eux! Les deux consultants sont consternés par cette décision. Nous pensons que ce enlève une transition naturelle pour notre enfant. Le Consultant primaire a travaillé avec des élèves plus jeunes depuis 24 ans et n'a pas d'expérience Middle School! Elle nous a dit que ce ne fut même pas discuté avec les consultants avant que la décision a été prise. Nous, les parents le sentiment que nos enfants ne verront pas cela comme une nouvelle étape dans leur développement. Comment devrions-nous aborder le district scolaire à ce sujet? Merci pour vos suggestions.
Réponse Advocacy
besoins
spécial réussite scolaire pour Kid Salut Géorgie,
J'apprécie vraiment vous écrire pour moi et en utilisant ce service. Ceci est une grande question - Vous vous sentez que le district scolaire a mis l'autisme Consultez professeur au collège de façon inattendue, alors qu'un autre enseignant était soigné et préparé pour la position.
Je peux dire à quel point vous vous sentez à propos de ce changement. Non seulement il semble que les parents ne sont pas impliqués, l'enseignant élémentaire elle-même semble avoir communiqué un certain malaise à vous. J'étais dans le système scolaire pendant 10 ans avant de commencer ma pratique de consultation il y a 15 ans. Je comprends donc d'un personnel et d'un point de vue de parent comment les changements de personnel peuvent être bouleversants.
Je voudrais simplement dire qu'il ya des choses que vous pouvez faire pour changer la situation. Mais je ne pense pas que ce soit simple. Le quartier sera probablement dire qu'il peut faire des changements de personnel qu'elle juge nécessaire. Et qui sait. Peut-être il y a quelque chose qui se passe avec le 5ème professeur de catégorie qui avait l'intention d'aller à l'école moyenne avec les enfants.
De toute façon, pour faire une question de principe, je pense que je peux fournir trois idées. La première est de savoir si le spécialiste élémentaire /consulter l'enseignant est hautement qualifié pour consulter l'âge du collège. SHe ne peut pas être enseigné directement un sujet, auquel cas, cependant, son brevet d'enseignement ne peut pas d'importance. Vous avez le droit de connaître les informations d'identification du personnel de votre enfant. Si elle est pas qualifié, il est possible que vous pourriez plaider pour un changement, mais vous pouvez froisser dans le processus.
Deux. Analyser le PEI. Tu me disais qu'elle était super avec les enfants K à la 4e année. Alors peut-être que vous pourriez tenir une réunion IEP définissant le rôle de l'enseignant de conseil. Avec une transition à l'école intermédiaire, faire un plan d'action sur la façon dont elle va directement enseigner à votre enfant, comment elle fournira un appui, comment votre enfant devrait accéder à l'assistance, au besoin, etc., peuvent vous aider à se sentir habilités que la transition soutiendra votre enfant indépendance. Y at-il partout dans le PEI où son rôle et les questions d'intérêt peuvent être pris en compte? Voir les hébergements et les sections des services. Sont ses services définis en termes de temps et de lieu? Les objectifs sont-elle soutient sa liste en tant que fournisseur de services? Et peut-être que vous pourriez lui demander de fournir des conseils aux parents et à la formation sur le IEP de sorte que vous êtes dans une grande communication avec elle avant le début de l'année et en particulier dans la première période de marquage. Peut-être qu'elle et l'enseignant de 5e année pourrait se réunir avec vous, ou se réunir avec le personnel du collège pour discuter des idées et encadrer ses rôles et responsabilités. Aussi, assurez-vous du plan d'intervention de comportement, attaché à l'IEP, précise exactement ce que votre enfant a besoin, et le rôle de consultant.
Enfin. Toute préoccupation que vous avez aura besoin d'être lié à la FAPE de votre enfant pour vous défendre efficacement un changement, je crois. Un enseignement public gratuit approprié est le droit de vous et votre enfant. Cela signifie que votre enfant fait des progrès significatifs, apprend le programme d'études, et généralement l'IEP est écrit d'une façon de profiter de votre enfant. Donc, quel que soit les changements que vous demande devrait être liée à la FAPE. «Mon enfant a besoin de X afin de recevoir un FAPE parce que ...»
Même si ce lien se compare IEP et 504, il contient quelques informations pertinentes. Voici un joli article sur FAPE:
http://www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/504faq.html
Mon instinct est de mettre des choses en place cet été, avoir des discussions ouvertes, assurez-vous de la formation au début de l'année ne se produit et est prévu pour le nouveau personnel, et être sûr que le PEI contient des méthodes de collecte de données appropriées, de sorte que le suivi des progrès de votre enfant est axée sur les données.
Nous offrons un service d'audit IEP, qui peut vous aider à améliorer ou sentir réconforté sur le IEP suivant votre enfant à l'école intermédiaire.
j'espère que cette réponse vous a donné quelques idées sur la façon de répondre à vos préoccupations. J'espère vraiment la transition à l'école intermédiaire est passionnante et positive pour vous et votre enfant! Merci encore pour me écrire. Je vous souhaite le meilleur!
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