Il existe une grande variété de troubles d'apprentissage, de
dyslexie, dysphasie et dyscalulia (aux prises avec la lecture, l'écriture et les mathématiques,
respectivement) pour le traitement auditif, l'entrée sensorielle et de l'hyperactivité
troubles , pour en nommer quelques uns. Un diagnostic précoce peut aider à la progression de l'enfant et
souvent rattraper leurs pairs, bien que l'aide de l'instruction modifiée, tutorat
et un soutien supplémentaire.
Souvent, les troubles d'apprentissage ne sont pas immédiatement connue. Développement de l'enfant se produit dans
stades dans tous les domaines de la croissance, et les enfants progresser à travers différentes étapes
à des rythmes différents. Il est souvent pas jusqu'à ce qu'ils atteignent l'école qu'il y a lieu
d'inquiétude, bien que chez certains enfants, des questions sont soulevées avant cela. Des écarts importants entre les connaissances et la capacité
soulever des questions auxquelles on peut répondre par des tests.
Grâce à l'utilisation d'observations dans la maison et en classe
(souvent par le biais des listes de contrôle complété par les parents, les soignants et les enseignants ),
intelligence, tests de rendement et des tests d'aptitude académique et physique, un diagnostic
peut être faite. Ces tests sont souvent administrés par un psychologue ou
neuropsychologue. Les tests normalisés tels que la Woodcock-Johnson test III et
la réalisation Weschler individuelle de l'essai II, peuvent déterminer si un enfant tombe par rapport à son groupe d'âge ou de niveau scolaire
, souvent dépeint comme un centile (par exemple un enfant dans l'ile 30% en mathématiques
pour leur groupe d'âge serait perçu comme fonctionnant à ou au-dessus de 30% de leurs pairs
et égale ou inférieure à 70%, en les mettant dans la partie inférieure tiers de leur
groupe de pairs dans ce domaine).
Le diagnostic précoce
permet une intervention précoce. Un sur un travail, grâce à l'utilisation des assistants ou le tutorat de classe, peut aider à progresser l'enfant à travers les zones de difficulté
. Travailler à un niveau de compétence leur donne confiance en soi, au
quel point les nouveaux concepts peuvent être introduits avec moins de frustration. matériaux
modifiés, l'apprentissage espace ou de test attentes peuvent faire une grande différence,
particulièrement chez les enfants qui ont des problèmes de sortie - plus de temps pour écrire les
réponses à un test, ou d'avoir un scribe dicter, va aider les étudiants qui luttent avec
production écrite avoir plus de succès. La connaissance peut être là, la lutte
étant comment exprimer la connaissance.
Handicap de
apprentissage rarement disparaissent, mais ils peuvent être compensés, et dans certains cas
, avec diligence, le soutien et le travail acharné, surmonter. L'intervention précoce est la clé
à cette
Jonathan Ginsburg < A rel
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