Pregunta
Esto es muy doloroso para mí. Veo una pregunta similar, pero estoy triste por la respuesta. Mi hijo ha hecho ningún progreso en su escuela durante más de un año. Me refiero a ninguno. Todo ha sido desde su casa y cada vez mayor y que aún no se mucho. Mi hijo es el TOC con Tourettes, ADD y un deterioro del lenguaje significativo. Aún con todo esto, él es un niño muy brillante y competente. A veces se derrite sobre el TOC pero por lo demás es muy, muy bueno. Se entera de una determinada manera y he discutido con la escuela sin fin y cae en oídos sordos. Ellos nunca traer a un especialista. No entiendo cómo no hay progreso no es una negación de una FAPE. Cómo puedo tener una oportunidad de ser reembolsado si trato de encontrar a personas privadas. Ni siquiera sé cómo hacer eso o si podía permitirse el lujo de disponer el dinero. Sólo sé que hay algo mal con ningún progreso. Ofrecen una gran cantidad de apoyo pero no está ayudando. Por favor, no sugieren otra evaluación. Mi hijo vomitó una vez después de una evaluación demasiado tiempo. Lo hace muy, muy ansioso de ser empujado por horas en extremo y no puedo hacerle esto a él. Él es muy inteligente, pero que se siente frustrado por no saber las respuestas presentadas verbalmente-auditorally pero lo hace conocer el concepto. Cuando se conoce la respuesta, piensa que aburrido por lo que no responde. Me siento tan mal por él. Él es todavía muy joven. ¿Me puede dar consejos específicos sobre cómo elaborar esto como la negación de la FAPE? Estoy seguro de que hay casos de niños que afirmaban esto a pesar de que hubo un apoyo, simplemente no era lo que se necesitaba. No debería la escuela tiene que hacer cambios si es lo que hacen no funciona? He leído muchas críticas aquí y debo decir, no me importa por alienar el distrito escolar. Me alienados con la promesa de no hacer ciertas cosas y luego hacerlas. Ellos han hecho a mi hijo haciendo un trabajo totalmente dependiente motivadores externos (incluyendo comida chatarra) que nunca he tenido que hacer en casa.
Respuesta
Hola CK, lo siento que usted y su hijo está en una situación difícil. Voy a ver si entiendo la situación, a continuación, una lista de sus preguntas, a continuación, la lista de mis respuestas. No dude en dar seguimiento conmigo una vez que reciba esto, si no he tenido ninguna información correcta o necesita alguna aclaración.
Parece que esta es la situación. Tienes un hijo muy brillante que pueda entender los conceptos del plan de estudios, pero tiene problemas para demostrar su conocimiento. Usted siente que necesita una estrategia /intervención especializada cuando se trata de responder a las preguntas y demostrar su conocimiento en el aula, y hacer frente a su lenguaje, el procesamiento y requiere atención. Él es un niño que ha sido diagnosticado con el síndrome de Tourette, TDAH, TOC y el trastorno del lenguaje. A veces, su hijo tiene rabietas, pero en general es competente y brillante. Ha tratado de discutir los métodos correctos con la escuela, pero la escuela no ha cambiado nada de lo que está haciendo y que no cree que su entrada ha sido escuchado. La escuela parece ofrecer mucho apoyo, pero no es el tipo correcto de apoyo, y que no hay mejoría. Para empeorar las cosas, usted cree que su hijo es ahora dependiente de motivadores externos, tales como la comida chatarra, la cual no se le permite comer en casa. Usted no cree que su hijo ha hecho algún progreso, pero es que ha madurado y se trabaja con él en casa, por lo que si se ha hecho incluso un poco de progreso, no es Becuase de lo que se ha hecho en la escuela. Usted está considerando que le proporcione los servicios privados para el que va a pedir el reembolso debido a que el distrito escolar le niegan una FAPE.
¿Obtuve esto correcto? Sus preguntas declarados para mí son: 1
. ¿Cómo no se trata de una negación FAPE cuando un niño no está haciendo ningún progreso? Página 2. La forma de crear esto como una negación de la FAPE? Página 3. En caso de que la escuela tenga que hacer cambios si lo que hacen no funciona? página 4. Cómo puedo tener una oportunidad para el reembolso si encuentro proveedores privados?
Estas son algunas preguntas complicadas, pero voy a intentar mi mejor esfuerzo para consolodate mis respuestas y le dará el mejor consejo que puedo. Voy a respetar su deseo para mí no recomendar una evaluación, pero yo le dará una advertencia razonable que voy a discutir la importancia de las evaluaciones de modo que usted puede determinar el mejor curso de acción para su hijo. Usted no decir lo que se denomina la discapacidad en el IEP de su hijo. No me sorprendería si su discapacidad es "Otro impedimento de salud", que se caracteriza por la fuerza, vitalidad y estado de alerta incluyendo problemas con la distracción del medio ambiente, sobre la base de una condición médica como ADHD o el síndrome de Tourette. El TOC es comúnmente concurrentes, un problema de ansiedad que puede tener una determinación de discapacidad separado o ser doblado en el afecciones de salud. El deterioro del habla o del lenguaje o discapacidad específica de aprendizaje también pueden ser aplicables. El problema de aprendizaje se caracteriza por problemas en el procesamiento. El IEP debe tratar específicamente la forma en que necesita recibir y expresar su conocimiento curricular, y lo que necesita para hacer un progreso significativo en el plan de estudios y sus objetivos. No sería raro que su hijo tiene dificultad con las habilidades ejecutivas de funcionamiento - que inician tareas, ihibition, mantener la atención, cambiando /las transiciones, la memoria y la realización de tareas de trabajo. Los niños con todo esto también a menudo tienen problemas con la autorregulación y la regulación de las emociones. Muchos padres de niños con estas dificultades pasan mucho tiempo de la familia que lucha con las tareas, problemas escolares, y puede ser muy estresante si el IEP no está escrito correctamente y no contiene los soportes adecuados.
Pregunta 1 Respuesta:
La respuesta depende de a quién le está pidiendo. FAPE es un concepto jurídico, lo que significa que muchas veces, un oficial de audiencia o juez decide si FAPE ha sido denegado. Si se trata de un equipo de IEP basado en la escuela, y le dice al equipo que cree que su hijo necesita X para recibir una FAPE, a continuación, el equipo de la escuela debe responder al darle un aviso por escrito por qué se negó a hacer X y qué informes se que se base para tomar sus decisiones. Esa parte es importante, porque gran parte de la prueba si se le negó la FAPE se reduce a la documentación e informes, como los informes de evaluación.
Un padre que cree que su hijo no está progresando pueden creer FAPE ha sido denegado. Un distrito escolar que cree que está proporcionando una FAPE cree que el niño está haciendo un progreso adecuado. ¿Quién está en lo correcto y quién está equivocado? La respuesta generalmente proviene de una audiencia controversia proceso de un proceso debido, una queja estatal o una mediación.
La historia detrás de esta cuestión de cuánto beneficio es un hijo con derecho a es muy largo, pero se puede decir que volver al caso Amy Rowley en 1982. Aquí es un buen blog que establece la history:
http://www.attorneyfeinstein.com/article_Free_appropriate_public_education.html
The decisión del Tribunal Supremo Rowley es aplicable hoy en día cada vez que nos preguntamos: ¿Cuánto progreso es el progreso significativo para un niño? Las respuestas en mi experiencia provienen de las evaluaciones, a partir de las metas del IEP, a partir de los datos recogidos sobre el progreso en el plan de estudios, y a partir de datos de la clase. Los objetivos en el IEP de su hijo deben ser alcanzables, lo que significa que se debe esperar para alcanzar o dominar las metas. Él debe ser el plan de estudios de una manera significativa, que es un componente de la FAPE, y los datos se deben recoger en su dominio de los resultados del plan de estudios también. No puedo enfatizar lo suficiente la importancia de hacer acusaciones sobre la FAPE y el progreso de una manera en datos.
Si puede trazar puntos de datos, el desafío de los datos del equipo de la escuela está utilizando para indicar su hijo está progresando, y proporcionar datos al equipo que demuestra su punto de que él no está progresando, entonces se estar en buena forma para hacer solicitudes específicas, o en caso de que tenga que ir a un litigio como una audiencia o mediación. Las mediaciones en NY son libres y realizado por personas que están muy comprometidos con la mediación. Aquí está el manual:
http://nypeace.org/wp-content/uploads/2011/12/New-York-Peace-Institute-Manual-on
He estado en los casos en que la juez /oficial de audiencia determina que la FAPE se proporcionó, a pesar de que el niño hizo poco o ningún progreso. Mi abogado comprensión no es que el juez /oficial de la audiencia toma la decisión acerca de si FAPE se proporcionó información sobre una serie de factores. Al final de esta respuesta, te di un enlace para que pueda ver cómo los oficiales de audiencia han resuelto casos en Nueva York en 2012.
A veces, un juez decidirá que el IEP es apropiado y se puede proveer un beneficio , incluso si el niño está luchando, y luego el juez determina que la FAPE se ha proporcionado, ya que el IEP se hace a mano también. Tengo un servicio llamado "IEP Auditoría". A través de mi auditoría, se revisan toda la documentación y determinar si el IEP se hace a mano para que el niño pueda beneficiarse. Hay 10 partes de un IEP, como las he presentado en mi Abogacía Especial Necesidades libro de recursos. Por lo general, los padres necesitan expertos para ayudarles a analizar el IEP. Puede recoger mi libro, y ver cómo el IEP de su hijo a la altura. Si desea explorar yo haciendo una auditoría, por favor correo electrónico
[email protected]. De lo contrario, sugeriría que se reúna con un abogado de la educación especial y dejar que él /ella le dirá cómo FAPE se puede observar en el caso de su hijo. También tengo como parte de mi equipo de un oficial de audiencia ex, y si le gustaría consultar con él, siento que puede ser valiosa para usted. Por favor envíeme un correo electrónico si está interesado. Puede encontrar abogados de educación especial en copaa.org así
Por lo tanto, mi respuesta a la número 1 es:.. Hay muchas facetas de la FAPE, además del análisis de si un niño está progresando
respuesta a la pregunta 2: Read ¿Cómo puedo elaborar "esto" como una negación FAPE? FAPE negación significa que se violó la ley, por lo que mi primer consejo es conocer la ley. Un padre más eficaz en la elaboración de una queja se cite la ley y proporcionar evidencia de cómo no se siguió la ley. Esto es necesario cuando la elaboración de una queja estatal, la mediación o la solicitud de audiencia de debido proceso, por lo que es una buena habilidad para aprender. Aquí están las regulaciones de Nueva York, que también utilizan la idea.
http://www.p12.nysed.gov/specialed/publications/
Sé que esto es un monstruo de una lectura, pero sería importante para elaborar cualquier letra o queja usando las leyes y reglamentos aplicables, dando a su evidencia de que su hijo no está recibiendo un FAPE.
También puede encontrar mi Necesidades Especial Incidencia libro de recursos útiles. En ella, desglosamos las 10 partes del IEP y pasar por muchos de los procedimientos que deben seguirse para que el IEP de un niño le puede dar beneficio significativo. La mejor manera de hacer una solicitud que hará que la acción, ni que haya presentado un problema o una queja, es seguir esta fórmula general: A - Establecer necesidades de su hijo, y la evidencia que tienes por qué cree que lo necesita. Gran parte del tiempo, lo que un niño necesita proviene de las evaluaciones. Si un padre hace declaraciones acerca de lo que piensa el niño necesita sin una copia de seguridad de alguna fuente, entonces no es tan probable que ser tomado en serio por el equipo. b - Estado de que su hijo necesita X que se abordarán en el IEP, y las formas estatales que el IEP es deficiente o no contiene lo que se necesita para que su hijo avanzar y beneficiarse de su programa, c - hacer peticiones específicas de el equipo, proponiendo cómo se puede solucionar los problemas que se han documentado en el IEP, e incluyen líneas de tiempo /de cuando se está solicitando estas cosas. Utilizar el lenguaje de la ley tanto como sea posible, y obtener ayuda de expertos como yo para ayudarle a identificar los métodos, las intervenciones adecuadas, y los componentes del IEP en sus peticiones o quejas.
respuesta a la pregunta 3:
Sí, cuando el equipo de la escuela y los padres están de acuerdo en que el niño no está avanzando lo suficiente, la ley dice que el equipo del IEP debe reunirse para hacer los cambios en el IEP y métodos necesaria para que el niño progresar. Sin embargo, si la escuela beleives el niño está progresando y el padre no, entonces el equipo de la escuela puede no estar de acuerdo para tener una reunión. Este es un ejemplo de cómo, por un lado, la ley dice que el padre debe ser un socio igual con el equipo, pero por otro lado, la ley no dice que cuando un padre no está de acuerdo, puede influir en el equipo en modo alguno ; ella puede ser "en minoría" (lo pongo entre comillas que porque realmente no es un "voto", que acabo de utilizar esa expresión). Es decir, usted probablemente sabe que en la mayoría de los estados, los padres pueden estar en desacuerdo, pero las decisiones del equipo de ir hacia adelante sobre la objeción de los padres, y el padre debe participar en una audiencia de mediación o debido proceso de que dejen las acciones del equipo u obligar al equipo a cambiar su mente.
es una buena idea para que representen el progreso de su hijo, si es posible. Un gráfico visual de partituras u otros puntos de datos es una buena manera para que usted haga su punto. También se destacan los datos que está utilizando frente a lo que los datos de la escuela está usando para hacer afirmaciones sobre el progreso de su hijo.
Si un niño no está progresando y /o no recibir los servicios en el IEP, o no recibir los servicios apropiados, el niño puede tener derecho a la educación compensatoria, que está determinado por el equipo del IEP basado en la escuela, o el juez /oficial de la audiencia si el padre solicita una audiencia o mediación.
Inspeccione cuidadosamente las metas del IEP. Contienen métodos de datos para monitorear el progreso. Si usted no está recibiendo los datos correctos o no hay datos, es que es típico para el culpable de mentir en algún lugar de la forma en que los objetivos se hacen a mano.
respuesta a 4:
No sé si tiene una posibilidad de obtener el reembolso de los servicios privados. Yo tendría que revisar la información de su hijo para empezar a responder a esta pregunta. Tal vez le considere consultar con un abogado de educación especial también. La fórmula general que utilizo para ayudar a este análisis es el siguiente: Asegúrese de tener la evidencia /informe /documentación acerca de lo que necesita su hijo. A continuación, hacer estas peticiones por escrito al equipo de IEP. Llevar especialistas si es necesario para la reunión del equipo del IEP para discutir su solicitud de servicios o intervenciones específicas. A ver si el distrito proveerá estos servicios. Obtener la respuesta del equipo del IEP, incluyendo el aviso por la que no le concedería su petición. Estar preparado para disputar las razones por las que su petición fue denegada. Me gustaría decir a continuación, hay que ir a un experto en el campo. Por ejemplo, si usted está solicitando la terapia del lenguaje para su hijo, usted debe considerar la participación de un terapeuta del habla y lenguaje, para documentar las necesidades de su hijo y ayudar a articular lo que se necesitan intervenciones.
Entonces usted tiene una opción: iniciar los servicios privados y pagar por ellos ahora que pida el reembolso posterior, o ir a una mediación o incluso escuchar a solicitar el pago de los servicios privados. Si inicia los servicios de ahora, entonces el proveedor debe proporcionar información para el equipo del IEP, para demostrar que su proveedor privado está haciendo lo que se recomienda en las evaluaciones u otra evidencia obtenida anteriormente en el proceso, y para demostrar que su hijo se está beneficiando de el servicio. Eso le dará la evidencia más tarde en su solicitud de reembolso.
no soy un abogado, así que no puedo aconsejarle legalmente, pero sí sé que si un padre retira a un niño del distrito a una escuela privada, después de rechazar el IEP y la colocación, el padre tiene que dar por escrito aviso de 10 días antes de su traslado o en la reunión del IEP, o el reembolso puede ser negado o reducido. Una carta de ejemplo para este tipo de colocación unilateral está en mi Necesidades Especial Incidencia libro de recursos.
Aquí está la parte donde hablo de la importancia de las evaluaciones. :) Usted puede omitir esta parte si lo desea. En primer lugar, las evaluaciones no son pruebas. Las evaluaciones son pruebas. Evaluación significa una revisión de los datos existentes, y puede incluir la evaluación. Las evaluaciones son para un IEP lo que una fundación es una casa. La evaluación proporciona información de los datos y la información de base sobre la que el IEP debe ser elaborado. Las recomendaciones de los informes de evaluación deben ser vistos como lo que el equipo del IEP debe considerar para el IEP y el programa del niño.
Si su hijo era demasiado molesto por las evaluaciones o las evaluaciones no se realizaron de una manera que produciría válido y resultados fiables, entonces yo sugeriría para el futuro que la planificación de la evaluación debe especificar el alojamiento que necesita para las evaluaciones. Estos son probablemente similar a lo que necesita en el salón de clases, de todos modos. El desglose de las tareas más largas, ajustando la longitud de tarea en función de su atención, tomar descansos, fragmentación y material difícil interspercing con el material más fácil, etc.
embargo, no todas las evaluaciones o evaluaciones requieren una larga sesión de este tipo con su hijo , ya sea. Por ejemplo, ¿existe una evaluación del comportamiento funcional que muestra si él necesita la comida chatarra como la motivación externa para el comportamiento de asistir a la tarea y completar el trabajo? Si no es así, le recomiendo que considere preguntar al equipo por un FBA. El FBA es una actividad de equipo, no es una prueba para su hijo, y que incluye su entrada. El FBA debe identificar comportamientos de preocupación y lo que motiva a su hijo, recompensas y le inspira para realizar en el aula. El plan de intervención de comportamiento se deriva de la FBA, por lo que el FBA debe identificar intervenciones positivas, y el BIP debe informar a los miembros del equipo lo que se puede hacer acerca de las conductas objetivo. El BIP se convierte en parte del IEP de su hijo. Por lo tanto, no todas las evaluaciones requieren su participación directa. Mi libro éxito de la escuela para niños con trastornos emocionales y conductuales cubre el FBA y perspectivas neurológicas, médicas y educativas en la disciplina y el comportamiento.
http://www.amazon.com/School-Success-Emotional-Behavioral-Disorders/dp/159363431
Evaluation planificación requiere el equipo para hacer y responder a preguntas de diagnóstico, tales como: ¿Qué tipo de intervenciones, instrucción especial o servicios relacionados habla su hijo necesita para avanzar en el ámbito de la atención y la concentración? La planificación evalution también puede incluir listas de comprobación, entrevistas y otros métodos informales que, o bien no involucrar a su hijo, o se sentiría como una tarea de clase para él. La elección del examinador derecho y cómo decidir privadas, frente a las evaluaciones públicas son parte de mis necesidades especiales Defensa Libro de recursos.
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Dado que los informes de evaluación, incluidos los informes de clase, son más o menos utilizado para tomar las decisiones para un niño, se convierten en parte del IEP en la sección de los niveles presentes, y se utilizan para desarrollar otro tipo de alojamiento, auxiliares y servicios, los servicios relacionados, identificar las intervenciones necesarias, seguir el progreso, para informar las decisiones de instrucción y colocación por el equipo , la evaluación debe ser visto como fundamental para desarrollar un IEP apropiado. Además, cada vez que está en un punto muerto con el equipo, que proporciona información adicional para el equipo a considerar puede ser una manera de avanzar y hacer que el equipo de cambiar de opinión acerca de las cosas que ha estado negando anterior.
OK, estoy casi terminado ... Me gustaría decir una palabra sobre cómo el equipo del IEP debe ser configurado. Se debe incluir a alguien que pueda asignar los recursos del distrito escolar y responder a todas sus solicitudes de los servicios adecuados, para la educación compensatoria y de reembolso, según corresponda. Esta persona por lo general no es el director de la escuela. Por lo general, es alguien de la Junta de Educación. Es posible que desee considerar la posibilidad de una reunión personal con un supervisor de educación especial para la escuela de su hijo o otros profesionales de supervisión para que pueda estar seguro de que el equipo incluye a alguien que podría, si es necesario, asignar recursos diferentes o adicionales a su hijo.
Por último, usted ha dicho que usted está seguro de que hay otros niños en situaciones similares y estoy seguro de que tiene razón. Ahora que estoy proporcionando un enlace a todas las decisiones de las audiencias de Nueva York en 2012. En la lectura de estas decisiones, se verá cómo se define la FAPE, cómo el oficial de la audiencia percibe los problemas, qué pruebas se utilizó y espero que encuentre presente una recurso útil.
http://www.p12.nysed.gov/specialed/dueprocess/decisions/home.html
les agradezco por llegar a mí y darme el tiempo para escribir esta respuesta. Traté de cubrir cada pregunta en profundidad. Espero que le ayuda al pensar en cuál es la mejor defensor de su hijo. Le deseo todo lo mejor en sus esfuerzos de promoción!