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es la integración de niños con necesidades especiales en clases regulares beneficiosa
Cada persona nace con un propósito y la capacidad de dar a la sociedad de una manera u otro. Es inevitable que algunos pueden tener más necesidades que otros. La integración de los niños con necesidades especiales en las escuelas ordinarias, indiscutiblemente, promueve una sociedad más inclusiva. Dicho esto, esta integración trae consigo situaciones que es preciso abordar. Los administradores deben tener en cuenta cuando la inclusión de estos niños en un aula ordinaria
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Una de mis tareas docentes fue en una escuela para niños con problemas de audición. Algunos de ellos tenían rastros de autismo. La experiencia me ha enseñado que la integración de los niños con necesidades especiales no está exenta de desafíos. Sin embargo, esta inclusión es muy importante para el desarrollo de una sociedad empática, bien redondeado. Es vital para alimentar a los niños con necesidades especiales, porque ellos son el futuro de la sociedad contribuyendo miembros.
La integración de estos niños en un aula ordinaria tiene innumerables beneficios. Se extienden a sí mismos y para los demás sin estas necesidades. Hay factores a considerar para los administradores si la integración en el entorno ordinario aula se convierte en una opción.
Lo que es la enseñanza de niños con audición desafía
Hace algunos años, me dejó una enseñanza en una escuela secundaria y fui en lugar de enseñar a los estudiantes que habían discapacidad auditiva. El desglose de los conceptos matemáticos en los procesos manejables era un reto diario, interesante y fructífero. Así que les estaba enseñando a leer, lo cual hice con frases sencillas, estructuras de palabras y canciones pegadizas. La clasificación de los conceptos matemáticos con tarjetas manipula y fue un reto también. Los esfuerzos dieron sus frutos cuando algunos niños empezaron a leer con más facilidad. Cada vez más, se utilizan manipula para completar sumas de problemas.
Lo que hizo esta escuela digna de mención es que hizo algo de genuino, aunque no siempre con éxito, incluyendo los intentos de los estudiantes con discapacidad auditiva en un aula ordinaria. Los maestros, incluido yo mismo, tenían que llevar transmisores de FM para que pudieran comunicarse correctamente con los estudiantes que tenían dificultades de audición. Ellos asistieron a clases en un aula ordinaria con los estudiantes con audición normal. Lo que era importante era que los estudiantes con dificultades auditivas aprendidas de comunicación social positivo, mientras que sus compañeros sin tales dificultades aprendieron a empatizar con los obstáculos que tuvieron que hacer frente.
Enseñar a los estudiantes con un nivel leve de autismo
larga, un estudiante con autismo leve asistió a una de mis clases. Él hablaba bien, pero tuvo dificultades para conectar con la literatura como sujeto. En lo social, se las arregló admirablemente. Él pudo haber tenido algunos desacuerdos con sus compañeros de entornos de comunicación, sino que llegó a aceptar sus diferencias y dificultades. Hizo muchos amigos.
Este niño incluso aprendió a tocar el piano. Lo tenía a mi casa varias veces y le ayudó a componer una melodía basada en su película de animación favorita. Con este tipo de oportunidades y el apoyo de sus padres, hemos visto una clara mejora en sus calificaciones.
¿Cuáles son los beneficios de la integración para el niño con necesidades especiales
Más de 15 años de investigación ha demostrado los beneficios de la inclusión para todos los involucrados en el proceso. Todos los estudiantes crecen cuando las escuelas incluyen niños con necesidades especiales en un entorno ordinario
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Mayor acceso al plan de estudios general
Los estudiantes con necesidades especiales tienen más oportunidades para el crecimiento académico, ya que tienen un mayor acceso a la corriente principal plan de estudios. Con una mayor exposición a los desafíos del aprendizaje, tienen mejores posibilidades para tomar grandes pasos hacia adelante.
En la escuela anteriormente para niños con problemas de audición, los estudiantes con los dos niveles de reducción de la audición y el síndrome de Asperger se beneficiaron en gran medida de la integración en el plan de estudios general, lograr resultados sobresalientes. Se pasó a hacer muy bien en varias escuelas secundarias.
La mejora de los niveles de lectura
Los niños con necesidades especiales, y por lo tanto, las dificultades de lectura, beneficiarán enormemente de su inclusión en la corriente principal. Los niveles de lectura de sus pares convencionales también aumentan
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Antes de entrar en un entorno ordinario, un estudiante que había problemas de audición y dificultades con el habla no tenían buena dicción al pronunciar algunas de sus palabras. Me sorprendió un par de meses más tarde, hablando con una mayor fluidez y una mejor pronunciación. Afirmó que él aprendió a decir ciertas palabras al escuchar a un amigo que se sienta junto a él
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El aumento de las oportunidades sociales y la exposición a modelos adecuados de comportamiento
La integración en la corriente principal para el niño con necesidades especiales significa la oportunidad de interactuar con sus pares de los ambientes principales. Dicho juego es una forma de desarrollar habilidades apropiadas de socialización para cualquier niño, y es indispensable. El modelado de roles ayuda a fomentar las habilidades sociales.
El aumento de las oportunidades de adquisición de habilidades
El plan de estudios general presenta el niño con necesidades especiales con más oportunidades para adquirir las habilidades que no necesariamente están incluidos en un plan de estudios de necesidades especiales . Por ejemplo, los conceptos matemáticos más serían incluidos en un plan de estudios general que en una excepción dirigida a los niños con más necesidades.
El aumento de la participación de los padres
Los padres cuyos hijos tienen necesidades especiales a menudo son motivados a ser voluntarios en comunidad escolar de sus hijos y las necesidades del niño.
la madre del niño autista en mi clase de literatura siempre estuvo presente para las conferencias de padres y maestros y voluntarios para ayudar en las actividades basadas en la escuela. Esto fue beneficioso para ella y su hijo, ya que tenía un mayor conocimiento de cómo opera la escuela. Ella estaba en mejores condiciones para ayudar a su hijo en casa también.
Mayores oportunidades para integrarse en la comunidad
Estar en un entorno ordinario ofrece una mayor oportunidad para que los niños sean capaces de socializar Esto crea una mayor probabilidad de aceptación en la comunidad.
muchos niños con necesidades especiales en la escuela ordinaria donde enseñaba hice muchos amigos y fueron ampliamente aceptados por ellos. Más a menudo que no, los niños en el entorno ordinario aceptan una vez que sus necesidades se explican
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El aumento de auto respeto y la confianza
Estar en un entorno ordinario crea más amor propio y la confianza de un niño con necesidades especiales. Su autoestima se da un gran impulso cuando están cerca de sus compañeros en el entorno de la corriente principal.
Preparación para la vida adulta en una sociedad inclusiva
Tener las mismas experiencias que sus pares en una corriente principal medio ambiente significa que los niños con necesidades especiales se preparan para los rigores del adulto life.They están armados con los conjuntos de habilidades sociales y emocionales necesarias para hacer frente a la vida adulta
mayor tasa de empleo entre las personas con necesidades especiales
Si los niños con necesidades especiales tienen los mismos conjuntos de habilidades desarrolladas que sus pares en las escuelas ordinarias, sino que también están mejor preparados para ser miembros activos de la fuerza de trabajo.
¿los niños que integran con necesidades especiales tienen beneficios?
los estudiantes sin necesidades especiales se beneficiarán de tener sus amigos con esas necesidades incluidas en el medio ambiente.
el aumento de la aplicación de estrategias beneficiosas para todos los estudiantes
el profesor en un aula inclusiva tiene utilizar estrategias que ayudarán a los niños que progresan, académicamente, a un ritmo diferente. El enfoque de todo ello redondeado beneficiará tanto a los estudiantes con y sin necesidades especiales.
mejorar los sentimientos de autoestima
Los estudiantes sin necesidades especiales pueden experimentar sentimientos de autoestima cuando se le preguntó a ayudar o tutor de su compañeros desfavorecidos. Me emparejado a una estudiante con el niño con autismo que he mencionado antes. Ella nunca fue respetada por sus compañeros de clase, ya que estaba reservado y tranquilo. su emparejamiento con el chico ayudó a sentirse mejor acerca de sí misma, su capacidad para entender la literatura y le permitió que lo ayude también.
La empatía de las limitaciones de los demás
Cuando los estudiantes sin necesidades especiales, véase sus compañeros con estas necesidades de forma regular, hay un mayor potencial para el desarrollo de la sensibilidad y empatía por sus limitaciones. Ellos sabrán por qué ellos aprenden a un ritmo más lento
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Los estudiantes en la clase del niño con autismo pertenecía inicialmente eran bastante preocupada al ver perder los estribos por cosas triviales. la explicación del profesor forma de sus necesidades y la manera de relacionarse con él ayudó enormemente con la integración.
Preparación para la integración en una sociedad inclusiva
Los estudiantes sin necesidades especiales vendrá a aceptar que las personas con estos necesidades pueden contribuir a la sociedad. Van a construir una mejor relación con los demás y entender mejor sus dificultades cuando entran en la fuerza de trabajo.
¿Qué hacer los administradores tienen que tener en cuenta al integrar a los niños con necesidades especiales en las escuelas ordinarias?
La integración de niños con necesidades especiales en una , aula ordinaria periódica viene con cuestiones que es preciso abordar. El conocimiento de estos temas permite la integración exitosa.
Si están correctamente formados Profesorado
Una de las dificultades de incluir niños con necesidades especiales en las clases ordinarias es que el profesor encargado de la clase podría no tener un entrenamiento formal en educación especial. Para permitir que él o ella para empatizar con y manejar sus dificultades, es necesaria dicha formación.
Asistencia personal
Los centros ordinarios deben tener personal de apoyo disponible para ayudar a un niño con necesidades especiales con cualquier dificultad que pueda tener. Es una tarea para un profesor, quien está dirigiendo a los problemas que vienen con la enseñanza ordinaria, para equilibrar esto con las exigencias de la enseñanza de un niño con necesidades especiales
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Las escuelas que han decidido incluir a los niños con necesidades especiales en su entorno debe haber una formación adecuada del personal de apoyo.
La disposición del niño
no es aconsejable integrar a un niño en un aula ordinaria cuando él no está listo en su desarrollo. Esto se aplica académico, emocional y mentalmente. Hay dificultades físicas que intervienen en la integración, por lo que la escuela deben hacerlo sólo después de que se ha evaluado el nivel de preparación del niño.
Saltos /recreo /almuerzo
Los niños con necesidades especiales tienen una mayor tendencia a encontrar en situaciones difíciles durante las pausas, cuando no son supervisados. Pueden perderse o no intencionadas en altercados con otros niños. Los niños que muestran huellas de autismo también pueden tener dificultades para cerrar los ruidos de la hora del almuerzo.
La mejor manera de contrarrestar las tesis problemas es para usarlas durante estos descansos. El niño con autismo en mi clase de literatura a menudo vino a mí durante el receso de clases de piano. Se mantenía ocupado remunerado.
cambiar de clase entre los sujetos
Este es el momento en que un niño con necesidades especiales puede llegar a perderse. Es probable que sucede cuando se introdujo por primera vez a un nuevo entorno. Una forma de contrarrestar este posible problema es asignar un amigo que puede ayudar a guiar al niño a la sala correcta.
tareas de escritura
Los niños con necesidades especiales se necesita un mayor tiempo para completar escrita asignaciones. Esto es especialmente cierto de las asignaciones de idiomas o situaciones de prueba.
Unos pocos estudiantes con necesidades especiales en la escuela ordinaria donde enseñaba se les dio un agregado de media hora para completar sus exámenes y tareas. Uno o dos en realidad superó a sus pares convencionales en términos de rendimiento académico.
Sanción
Los profesores tienen que desarrollar formas alternativas para manejar las necesidades especiales de los estudiantes que son un poco inquieto en el aula. Necesita saber cómo reaccionar cuando estos alumnos pierden el control de sus emociones.
Lo que hice con niños con necesidades especiales en mi clase era reforzar constantemente que ciertos comportamientos no fuera socialmente aceptable. Dicho esto, es importante no castigar a los niños por conductas que no pueden controlar. Un ejemplo de esto es hablar en voz demasiado alta. Para aliviar estas dificultades, los padres deben comunicarlas a los maestros. Conclusión
La inclusión de niños con necesidades especiales en un aula ordinaria beneficia a todos los estudiantes social, emocional y académicamente. Viene con desafíos, pero la paciencia y esfuerzo hace que sea un proceso satisfactorio Livra cubos sobre la enseñanza de Michelle Liew
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