causas genéticas e soluções educacionais
As crianças que não aprendem a ler fluentemente pelos 10 anos de idade ou 11 são muitas vezes pensado para ser falta de inteligência ou motivação. Na maioria dos casos, no entanto, eles não são nem burro nem preguiçoso. Eles têm dislexia, uma dificuldade de aprendizagem que torna muito difícil para eles entender a linguagem escrita, apesar de ter uma normal, — IQ; ou superior do que o normal &mdash. Dependendo dos critérios diagnósticos utilizados, dislexia afeta 5 a 17 por cento das pessoas nos Estados Unidos.
Estudos recentes sugerem que as dificuldades de leitura pessoas com experiência dislexia são causados por "fiação defeituosa" em certas áreas do cérebro e há indícios de que essa fiação defeituosa é devido, pelo menos em parte, para identificáveis defeitos genéticos ou variações. rastreio precoce de tais variações tornaria possível para fornecer treinamento medidas imediatas e adequadas, alguns especialistas sugerem, permitindo que as crianças com dislexia para superar sua deficiência e aprender a ler em um nível aceitável.
gene dislexia identificados
Os cientistas sabem há décadas que a genética desempenha um papel muito importante na dislexia, com estimativas de herdabilidade que variam de cerca de 40 a 70 por cento. Ao longo dos anos, vários genes candidatos surgiram como possíveis contribuintes para a dislexia, mas só recentemente os pesquisadores foram capazes de estabelecer uma forte ligação entre um gene específico e essa dificuldade de aprendizagem comum.
Em um estudo publicado no mês de Novembro 22, 2005, edição dos Anais da Academia Nacional de Ciências, uma equipe de pesquisa liderada por Jeffrey Gruen, um professor associado na Yale School of Medicine, descobriu várias linhas de evidência indicando que a habilidade de leitura é influenciada por um gene chamado DCDC2, que está localizado no cromossomo 6. ao estudar 153 famílias com crianças que são disléxicos, os pesquisadores foram capazes de identificar padrões genéticos únicos, ou variações, dentro do gene DCDC2 que foram fortemente associados com dislexia. Uma das descobertas mais interessantes foi a descoberta de uma deleção (um trecho que faltava do DNA) em DCDC2, que fortemente correlacionada com deficiência de leitura grave.
A fim de investigar mais profundamente o papel da DCDC2 na dislexia, os pesquisadores analisaram amostras de tecido cerebral post-mortem e descobriram que o gene DCDC2 é altamente ativo em áreas do córtex temporal que são pensados para ser envolvidos na leitura.
os cientistas também realizaram um experimento usando embriões de ratos de 14 dias de idade, alguns dos quais foram injectados com uma substância que inibe a expressão de DCDC2. Os embriões de rato foram então deixadas a crescer dentro de suas mães durante mais quatro dias, após o que os seus cérebros foram removidos para análise. Os pesquisadores descobriram que, embora o cérebro dos animais de controlo desenvolveram normalmente e mostraram "migração neuronal", típica desta migração foi preso no cérebro de animais com expressão DCDC2 reduzida.
Estes resultados indicam que o gene desempenha um DCDC2 papel no desenvolvimento da dislexia, diz Gruen. Ele acrescenta, porém, que outros genes estão provavelmente envolvidos, bem como: "É muito provável que a dislexia é causada por uma mistura de alguns alelos DCDC2, bem como misturas de alelos de alguns outros genes."
diferentes do cérebro regiões utilizado
os estudos de neuroimagem de crianças e adultos com dislexia consistentemente mostram que as variações genéticas subjacentes que parecem estar presentes em muitas dessas pessoas se manifestam em diferenças observáveis na estrutura e função do cérebro.
"a maioria da evidência disponível aponta para o fato de que a forma como os cérebros de crianças com dislexia são ligados é diferente da organização do cérebro típico em crianças que nunca experimentam dificuldades na aprendizagem da leitura", diz Panagiotis Simos, um professor associado na Universidade de Creta, na Grécia. Simos, em colaboração com cientistas da Universidade do Texas Health Sciences Center, em Houston, recentemente conduziu uma série de estudos que analisaram os padrões de ativação cerebral de crianças com dislexia durante várias tarefas de leitura.
Usando imagens fonte magnética ( MSI), uma técnica que registra pequenos impulsos magnéticos gerados pela atividade elétrica dos neurônios dentro do cérebro, os pesquisadores descobriram que o circuito cerebral que crianças com dislexia usado quando tentou ler não incluiu uma área (localizada no lobo temporal esquerdo ), que é normalmente usado por leitores não disléxicos. Crianças com dislexia vez usou a região correspondente no hemisfério direito, bem como determinadas áreas nos lobos frontais, que normalmente não são utilizados durante a leitura.
Estes resultados estão de acordo com vários estudos anteriores que utilizaram emissão de positrões tomografia (PET) ou ressonância magnética funcional (fMRI) para comparar a atividade cerebral entre os leitores disléxicos e não disléxicos. Mas porque MSI (também conhecida como magnetoencefalografia, ou MEG), pode gravar não só o arranjo espacial da atividade cerebral, mas seu padrão de tempo, bem como, Simos e colegas também foram capazes de detectar — em tempo real — mudanças muito rápidas que ocorrem na actividade neuronal durante a realização de várias tarefas de leitura.
Quando os pesquisadores analisaram esses perfis "de ativação espaço-temporal" de crianças com dislexia, eles descobriram que, mesmo quando estes assuntos usou as mesmas regiões do cérebro que leitores nonimpaired usam tipicamente, o tempo que levou para diferentes áreas a tornar-se activado, bem como a ordem em que se tornou activa, foi marcadamente diferente entre os dois grupos. No entanto, os resultados do seu último estudo indicam que, com a formação adequada, essas diferenças podem ser podem ser minimizados ou, em alguns casos, completamente eliminada.
intervenção intensiva
Em seu estudo mais recente , Simos e colegas deram 15 crianças com dislexia, com idades entre 8 e 9, 16 semanas de formação intensiva com vista a melhorar as habilidades de leitura. consciência fonológica, a consciência dos sons da fala, foi ensinado por duas horas por dia durante as primeiras oito semanas. A segunda metade do programa enfatizou o reconhecimento de palavras, compreensão e fluência para uma hora por dia.
Os pesquisadores compararam o padrão de ativação cerebral durante a leitura tarefas antes e depois da intervenção e descobriu que o treinamento intensivo resultou na actividade aumentada de uma região que é normalmente utilizado por pessoas não disléxicos. Eles também viram que o momento da atividade nos córtices temporal e frontal deslocado para um padrão semelhante ao visto em leitores nonimpaired.
testes de leitura de desempenho antes e depois do programa de 16 semanas mostrou que esta aparente normalização da atividade cerebral foi acompanhada por melhorias significativas no reconhecimento de palavras e decodificação, bem como fluência e compreensão.
Simos diz que estes resultados mostram que, mesmo se os cérebros de crianças com dislexia são funcionalmente e /ou anatomicamente diferente os de outras crianças, essas diferenças não proibir a reciclagem ou "religação" do circuito do cérebro para a leitura. Ele admite, no entanto, que algumas crianças com o distúrbio pode não ser capaz de se tornar leitores bom (ou mesmo média), apesar de treinamento extensivo.
"Nosso trabalho recente mostrou que as crianças cujos circuito cerebral para leitura rewires em de modo a tornar-se muito semelhantes aos cérebros de leitores nonimpaired são aqueles que apresentam os maiores benefícios a partir de instruções de reparação ", diz ele. "As crianças que continuam a usar os circuitos cerebrais compensatórias geralmente não respondem bem à intervenção."
E quanto adultos?
Embora algumas pessoas se tornam disléxicos durante seus anos adultos (como resultado de um acidente vascular cerebral , por exemplo), na maioria dos casos a dislexia é um desenvolvimento ou seja, a infância) desordem (. No entanto, a maioria das pessoas com dislexia são adultos que tiveram desde a infância, aponta Guinevere Eden, um neurocientista da Universidade de Georgetown, em Washington.
"Um dos pressupostos no início de pesquisa em neurociência, com base no trabalho com animais , era que a plasticidade ocorreu apenas no cérebro jovem ", diz ela. Embora possa ser mais fácil de "religar" os cérebros de crianças, Eden "pesquisa s mostra que há plasticidade no cérebro adulto, também.
Em um estudo publicado em outubro de 2004 na revista Neuron, Eden 's pesquisa equipe analisaram os padrões de ativação cerebral (usando fMRI) em um grupo de adultos com dislexia, enquanto eles estavam realizando tarefas relacionadas com a leitura. Os pesquisadores também testaram um grupo combinado de adultos não disléxicos e descobriram que, em comparação com esses indivíduos de controlo, os indivíduos com dislexia apresentaram menor atividade em determinadas áreas do lado esquerdo de seus cérebros.
Metade dos indivíduos que tiveram a transtorno foi então dado um oito semanas, intensivo (três horas por dia) com programas de formação destinados a reforçar a relação entre sons e letras impressas e palavras.
uma comparação de gravações de ressonância magnética feito antes e depois da intervenção mostraram que o treinamento sessões resultou em aumento da atividade no hemisfério esquerdo (na mesma região dos sujeitos de controlo utilizados), e no hemisfério direito, bem como, indicando o uso de mecanismos compensatórios por indivíduos com dislexia. Os testes também mostraram que o programa de intervenção resultou em melhorias significativas na consciência fonológica e precisão de leitura parágrafo.
Eden diz que estes dados sugerem que a formação de reparação pode ser benéfico para adultos com dislexia, também, embora a melhoria da consciência fonológica e leitura exatidão não se traduzem necessariamente em melhorias na velocidade de leitura e /ou compreensão. "Mas uma vez que você melhorou consciência fonológica e precisão de leitura, você pode começar a trabalhar na fluência", diz ela. "E uma vez que você abrir a fluência, você provavelmente melhorar a compreensão."