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A mãe preocupada diz: "Há tanta publicidade sobre os melhores programas para ensinar as crianças a ler, mas minha filha tem uma deficiência de aprendizagem e realmente luta com leitura é que aqueles programas ajudá-la ? Eu não posso suportar vê-la cair ainda mais para trás. "
pais e educadores Felizmente, nos últimos anos, vários excelentes estudos de investigação, bem divulgada (incluindo o Relatório do Painel Nacional de Leitura) têm ajudado compreender as orientações mais eficazes para o ensino de todas as crianças a ler. Mas, até à data, o público em geral tenha ouvido falar pouco sobre a investigação sobre intervenções eficazes de leitura para crianças que têm dificuldades de aprendizagem (LD). Até agora, que é!
Este artigo irá descrever os resultados de um estudo de pesquisa que ajudarão você a se tornar um consumidor sábio de programas de leitura para crianças com dificuldades de leitura.
A pesquisa revela a melhor abordagem para ensinar as crianças com LD para ler
Você vai ficar feliz em saber que, ao longo dos últimos 30 anos, uma grande parte da investigação tem sido feito para identificar as intervenções mais eficazes de leitura para os alunos com dificuldades de aprendizagem que lutam com reconhecimento de palavras e /ou habilidades de compreensão de leitura. Entre 1996 e 1998, um grupo de pesquisadores liderados por H. Lee Swanson, Ph.D., Professor de Psicologia da Educação na Universidade da Califórnia, em Riverside, previsto para sintetizar (via meta-análise) os resultados de 92 dessas pesquisas (todos eles cientificamente à base). Através dessa análise, Dr. Swanson identificou os métodos de ensino específicos e componentes de instrução que se mostrou mais eficaz para aumentar o reconhecimento de palavras e leitura habilidades de compreensão em crianças e adolescentes com LD.
Alguns dos resultados que emergiram da meta- análise foram surpreendentes. Por exemplo, o Dr. Swanson aponta, "Tradicionalmente, um-em-uma instrução de leitura foi considerada ideal para estudantes com LD. No entanto, descobrimos que os alunos com LD que receberam instrução de leitura em pequenos grupos (por exemplo, em uma sala de recursos) experimentaram um aumento maior nas habilidades do que os estudantes que tinham instrução individual. "
neste artigo, vamos resumir e explicar os resultados da investigação do Dr. Swanson. Então, para aqueles de vocês cujas crianças têm LD relacionadas à leitura, vamos oferecer dicas práticas para a utilização dos resultados da investigação para "dimensionar" um programa de leitura particular. Vamos começar por olhar para o que a pesquisa descobriu.
Uma forte instrucional núcleo
Dr. Swanson aponta que, de acordo com comentários anteriores de pesquisa, práticas de ensino de som incluem: comentários diários, declarações de um objetivo educacional, apresentações de professores de material novo, prática orientada, prática independente e avaliações formativas (ou seja, testes para garantir que a criança tenha dominado o material). Estas práticas são o coração de qualquer bom programa de intervenção leitura e são refletidas em vários dos componentes instrucionais mencionados neste artigo
Melhorar reconhecimento de palavras Habilidades:. O que funciona
"O mais importante? resultado do reconhecimento de palavras ensino, "Dr. Swanson enfatiza," é que os alunos aprendem a reconhecer as palavras reais, e não simplesmente sondar palavras 'absurdo' usando as habilidades fonética ".
que outros termos podem professores ou outros profissionais usam para descrever um o problema da criança com "reconhecimento de palavras"
decodificação
fonética
consciência fonêmica
habilidades de ataque palavra
instrução direta aparece a abordagem mais eficaz para melhorar as habilidades de reconhecimento de palavras em estudantes com dificuldades de aprendizagem. instrução direta refere-se ao ensino de habilidades de forma explícita e direta. Trata-se de broca /repetição /prática e pode ser entregue a uma criança ou a um pequeno grupo de estudantes ao mesmo tempo.
Os três componentes de instrução que se mostrou mais eficaz para aumentar as habilidades de reconhecimento de palavras em estudantes com dificuldades de aprendizagem são descritos abaixo. Idealmente, um programa de leitura para o reconhecimento de palavras irá incluir todos os três componentes
O aumento do Word habilidades de reconhecimento em escolares com componente LD
Instrução
actividades do programa e Técnicas *
sequenciar o professor:.
quebra a tarefa (por exemplo, começa por ter a criança quebrar uma palavra desconhecida em sons separados ou partes que podem soar fora).
Gradualmente reduz prompts ou pistas.
Jogos o nível de dificuldade para a tarefa e para o aluno.
Sequências de atividades de curta duração (por exemplo, em primeiro lugar gasta 10 minutos para analisar novas palavras a partir de uma lição anterior, em seguida, 5 minutos sublinhando novas palavras na passagem, e, finalmente, 5 minutos praticando compostos)
Usa prompts passo-a-passo
Segmentação o professor:..
quebra a habilidade alvo (por exemplo, a identificação de um discurso ou uma carta de som) em pequenos unidades ou componentes (por exemplo, soando a cada som da fala ou letra nessa palavra).
Segmentos ou sintetiza componentes (por exemplo, soa a cada fonema em uma palavra, em seguida, combina os sons juntos).
organizadores avançados O professor:
Direciona as crianças a olhar por cima do material antes da instrução
Direciona as crianças para se concentrar em especial informações
fornece aos alunos informação prévia.. . sobre tarefas
diz aos alunos os objectivos da adiantado instrução
* Pode ser chamado de "descrição do tratamento" em estudos de investigação
Melhorar a leitura habilidades de compreensão:..? o que funciona
a abordagem mais eficaz para melhorar a compreensão da leitura em alunos com dificuldades de aprendizagem parece ser uma combinação de instrução direta e instrução estratégia. instruções estratégia significa ensinar os alunos um plano (ou estratégia) para procurar por padrões em palavras e identificar as passagens chaves (parágrafo ou página) e a idéia principal em cada um. Uma vez que um aluno aprende determinadas estratégias, ele pode generalizar-los para outras tarefas de compreensão de leitura. Os componentes de instrução encontrados mais eficaz para melhorar as habilidades de compreensão de leitura em escolares com LD são mostrados na tabela abaixo. Idealmente, um programa para melhorar a compreensão da leitura deve incluir todos os componentes mostrados.
Melhorar a compreensão de leitura em escolares com componente LD
Instrução
atividades e técnicas do Programa *
resposta Dirigido /questionamento O professor :
Faz perguntas
incentiva os alunos a fazer perguntas
O professor e aluno (s):..
Envolver-se em diálogo
Controle dificuldade de demandas de processamento de tarefa do professor:
Oferece assistência (conforme necessário)
Dá uma demonstração simplificada
tarefas Sequências de fácil a difícil
Apresenta passos ou conceitos fáceis primeiro e se move para progressivamente passos ou conceitos mais difíceis (uma técnica chamada análise de tarefas).
Permite aluno para controlar o nível de dificuldade.
a atividades:
são curtos
de Elaboração As actividades:.
Fornecer aluno com informações adicionais ou explicação sobre os conceitos, etapas ou procedimentos
Use redundante. texto ou repetição no texto.
Modelagem de passos pelo professor professor demonstra os processos e /ou passos que os alunos estão a seguir. Instrução instrução em grupo e /ou interação verbal ocorre em um pequeno grupo composto por estudantes e Estratégia professor cues O professor:
Lembra o aluno a utilizar estratégias ou várias etapas
Explica passos ou procedimentos. para resolver problemas
as actividades:.
Use "pensar em voz alta" modelos
Listar os benefícios do uso ou procedimentos estratégia
* Pode ser.. chamado de "descrição do tratamento" em estudos de investigação.
Avaliando programa de leitura do seu filho
Agora você está bem equipado com diretrizes baseadas em pesquisa sobre os melhores métodos de ensino para crianças com dificuldades de leitura. Estas orientações irá atendê-lo bem, mesmo como novos programas de leitura se tornam disponíveis. Para avaliar o programa de leitura utilizado em sala de aula do seu filho, siga estes passos:
Peça literatura detalhadas sobre programa de leitura do seu filho. Algumas escolas fornecem voluntariamente informações sobre os programas de leitura que utilizam. Se eles não fazem isso — ou se você precisa de mais detalhes do que o que eles fornecem — não hesite em pedir-lo de professor do seu filho, professor de educação especial, especialista em recursos, ou um administrador de distrito escolar. Em qualquer escola — pública ou privada — é o seu direito de ter acesso a tais informações.
Depois de ter literatura sobre um programa específico de leitura, localize a seção (s) que descrevem seus componentes de instrução. Tome nota de onde o programa do seu filho leitura "jogos" e onde "acidentes" os componentes de instruções recomendadas neste artigo. Para documentar o que você encontra, você pode encontrar nossas planilhas útil
Reading Avaliação do Programa:. Reconhecimento de palavras
Reading Avaliação do Programa: Compreensão de leitura
Encontre se o modelo de instrução do professor do seu filho usa é instrução direta, instrução estratégia, ou uma abordagem combinada. Alguns estados literatura programa que abordam um professor deve usar; em outros casos, cabe ao professor decidir. Compare a abordagem utilizada para o que este artigo descreve como sendo mais eficaz para lidar com a área do seu filho de necessidade.
Uma vez que você avaliou programa de leitura do seu filho, você pode se sentir satisfeito que suas necessidades estão sendo atendidas. Se não, agendar uma conferência com seu professor (ou sua equipe IEP, se ela tiver um) para apresentar as suas preocupações e discutir soluções alternativas
Hope e trabalho duro &mdash.; Não milagres
Finalmente, o Dr. Swanson adverte, "Não há" cura milagrosa "para a leitura de deficiência. Mesmo um programa de leitura que tem todos os elementos certos requer tanto aluno e professor que ser persistente e trabalhar firmemente para leitura proficiência. "
Mas o conhecimento é poder, e as conclusões do estudo oferecem pais e professores do Dr. Swanson uma oportunidade tremenda para avaliar e selecionar intervenções de leitura mais provável para mover as crianças com LD em direção a leitura sucesso.
Referências