VÍDEO: Capitol Elementary School: Trabalhando juntos para fazer uma mudança
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Maribel Quintanar nunca estudou arquitetura e ela não é um especialista em planejamento escolar e design. Mas o segundo ano do ensino médio da área de Capitol do centro de Phoenix, Arizona, poderia escrever volumes sobre o impacto que uma facilidade escolar tem sobre a forma como os alunos aprendem e pensar - sobre a escola, sobre a sua comunidade e sobre si mesmos
Quintanar passou seus primeiros quatro anos do ensino fundamental em pequenas salas de aula portáteis que não tinha janelas, sem isolamento, e sem ar-condicionado. Os quartos apertados eram como pequenas células - espaços escuros e tristes que eram muitas vezes demasiado quente ou muito frio para alunos e professores para trabalhar confortavelmente. O parque infantil foi pequeno e o equipamento era velho. Muitas das fontes de água não funcionou e aqueles que o fizeram correu apenas água morna que fez pouco para matar a sede de um estudante em uma tarde quente Arizona.
"Você olha ao redor e pensar: 'Eles não' t mesmo tomar cuidado sobre isso e aquilo ' ", lembra a fala mansa de quinze anos de idade. "Eles não se importam sobre mim."
E, em seguida, para o final do ano da terceira série de Quintanar, o inacreditável aconteceu. Os alunos, funcionários e famílias em Capitol Elementary School recebeu a notícia de que uma nova instalação seria construído. "Foi como, 'Whoa! Talvez eles se preocupam com nós'", diz Quintanar. "Ele me inspirou. Isso me fez feliz. Eu pensei, 'Agora eu realmente tenho que estudar e trabalhar duro." (Veja o estudo de caso relacionado em profundidade sobre o planejamento e desenho de Capitol School.)
principal Cora Garrido convocadas reuniões regulares com membros da comunidade durante todo o processo de planejamento.
Crédito: Edutopia
Vida Nova para uma "Dying" Comunidade
Quando Cora Garrido chegou ao Capitol em 1990, o principal recém-nomeado fundar uma escola à beira de encerramento. A instalação K-6 consistiu inteiramente de dez unidades portáteis, trazido como uma correção temporária depois que a estrutura original foi condenado e destruído. "O distrito nos vistos como uma comunidade morrendo", diz ela sem rodeios. "Foi apenas uma questão de tempo antes que a escola foi fechada."
Localizado em um dos bairros mais pobres de Phoenix, Capitol tem mais do que a sua quota de desafios. É uma comunidade onde o único presente de Natal uma criança fica é a do Kiwanis, onde uma camisola no inverno é um luxo nem todos podem pagar, e onde cada aluno se qualifica para pequenos-almoços gratuitos e almoços. Cerca de um terço da população estudantil vira a cada ano. Bem mais de metade da população em grande parte latino-americano da escola são recentes imigrantes do México que falam pouco ou nenhum Inglês.
Anos de trabalho em instalações degradadas com recursos insuficientes para atender a população carente tinha deixado muitos professores se sentindo frustrado, queimado , e desconectado de seus pares, seus alunos e da comunidade. Os pais foram igualmente descontentes. Muitos nem sequer se sentir confortável pisar o terreno da escola. Eles andaria seus filhos para a borda da propriedade da escola e depois ver através da cerca de arame até que os alunos estavam a salvo dentro de casa. Embora Garrido reconhece que as instalações eram "inaceitáveis", ela estava determinada a não deixar a estrutura em ruínas ditar o futuro da escola. "Precisávamos de se concentrar sobre as crianças, e não sobre a instalação", diz ela
Lentamente -. E às vezes dolorosamente - Garrido começou a orientar o corpo docente e a comunidade em geral Capitol através de uma série de estrutural e pedagógica alterar. Ela se encontrou com os pais e pessoas de negócios área para entender suas preocupações e obter maior participação na escola. Ela organizou oficinas para professores sobre tudo, desde a aprendizagem baseada em projetos de alfabetização para estudantes de línguas Inglês para nutrir o envolvimento dos pais
Alguns professores deixaram a escola.; outros foram revigorado pelas mudanças. Eles começaram a planejar aulas juntos e explorar maneiras de incorporar projetos e atividades em seu currículo. Um trabalhador da comunidade tornou-se a ponte entre pais e professores, ajudando ambos os grupos se conectar. atendimento diário passou de entre os piores de entre os melhores no distrito, como Garrido e sua equipe trabalhou com os alunos e pais para enfatizar a importância de estar na escola sete horas por dia, cinco dias por semana. (Assista a um vídeo do pessoal volta às aulas visitas a casas de família. QuickTime, 336k.)
Em suma, o trabalho duro foi valendo a pena. Matrícula aumentou de forma constante e com a instalação temporária estava cheio a ponto de transbordar. Por insistência de Garrido, o distrito estendeu uma medida 6200000 $ vínculo para construir uma nova escola, que o eleitorado local passadas em 1994. Capitol, uma escola que tinha sido previsto para ser quase certo o encerramento, foi dada a luz verde para construir uma nova fábrica .
para Garrido, de Quintanar, e para toda a comunidade Capitol School, a promessa de uma nova unidade foi tanto uma recompensa por seus esforços e um catalisador para o crescimento contínuo e construção da comunidade. Foi uma pausa longa atrasada para uma comunidade desesperadamente precisando de um novo começo.
A comissão de planejamento previu grandes, espaços flexíveis que facilitem tanto pequenas e instrução do grande grupo.
Crédito: Edutopia
A New Way of Planning
A responsabilidade pelo planejamento da nova escola caiu de uma comissão de pais, funcionários, membros da comunidade e empresários que Garrido reuniu para dirigir o processo. E, apesar da riqueza de investigação de apoio do planejamento baseado na comunidade, alguns dos "especialistas" locais no distrito de Garrido eram não muito feliz com o seu all-inclusive abordagem.
Greg Johnson, diretor de instalações para Distrito Escola primária Phoenix (PESD), foi um dos primeiros céticos. Olhando ao redor da sala, na primeira reunião do Comitê de Planejamento Escolar do Capitólio, ele estava perplexo com a mistura de pessoas Garrido tinha montado. "Eu pensei comigo mesmo: O que essas pessoas sabem sobre a construção?" lembra Johnson
Ainda mais surpreendente para o engenheiro:. Ninguém estava falando sobre o edifício. Semana após semana, a conversa foi sobre filosofia educacional - sobre os programas e práticas que melhor servem os seus alunos. Eles discutiram aprendizagem baseada em projetos, inteligências múltiplas, ensino equipe, e o papel da tecnologia no apoio e reforço da sua currículo. "O que há para falar", Johnson lembra pensamento. "Vamos construir uma caixa quadrada que é facilmente mantida." Para seu crédito, Johnson não expressou suas dúvidas com o resto da comissão. E, para sua surpresa, ele gradualmente veio a entender que a maneira como tentou-e-verdadeiro de projetar uma nova escola não era necessariamente a melhor forma. "Eu vim a perceber que não era sobre mim e não se tratava de um edifício de fácil manutenção", diz ele. "Tudo foi sobre as crianças. Isso é o que alimentou o processo. Isso é o que a tornou tão bem sucedido como era."
Embora a transformação de Johnson foi talvez o mais dramático, outros membros da comissão tiveram semelhante, embora epifanias menores. Olhando para trás, muitos concordam que o foco no ensino e aprendizagem - que compreendia um ano cheio de discussões perante a comissão já falou sobre a construção real - ajudou a unificar o grupo diverso e criar um senso de trabalho em equipe que serviria o comitê bem ao longo dos muitos semanas e meses de planejamento.
"Houve um verdadeiro sentimento de camaradagem", diz Tom Lind, membro do comitê e coordenador de tecnologia instrucional para o distrito. "Sabíamos que estávamos lá para um propósito comum e a voz de todos foi ouvido."
pátio da Capitol tornou-se um local de encontro central para os membros da comunidade escolar.
Crédito: © 1998 AF PAYNE FOTOGRÁFICO
Form Seguido Função
Com seus objetivos educacionais firmemente no lugar, próxima grande tarefa da comissão era para selecionar uma empresa de arquitetura que iria ajudar traduzir seus sonhos para um novo edifício escolar. "Nós tínhamos passado tanto tempo criando uma visão que queríamos uma empresa de arquitetura que respeite o nosso trabalho", diz Garrido. "Nós não queremos alguém que dizia: 'Isso não pode ser feito.'"
Phoenix arquiteto Paul Winslow viu o poder do Capitol do "podem fazer" atitude durante sua primeira visita à velha escola. "Não havia um pedaço de terra que não estava sendo usado para alguma finalidade educativa", diz Winslow. Passarelas foram cobertas com giz colorido, como atividades estudantis derramado para fora das salas de aula superlotadas. Pequenas parcelas de terreno tinha sido transformado em jardins. Um armário de vassouras tinha sido convertido em um escritório para o terapeuta da fala.
"Ficou muito claro que eles estavam empurrando o envelope", diz Winslow. "O nosso trabalho não era para dizer-lhes o que fazer. Foi para facilitar a sua exploração."
Os alunos, pais e funcionários foram convidados a descrever a sua escola ideal. Eles fizeram desenhos e cobriu as paredes da sala polivalente com os seus pensamentos sobre tudo, desde o tamanho ea forma de salas de aula para as cores do edifício e a localização do parque infantil. Caminhando ao redor da escola, provas dessas sessões de brainstorming está em toda parte. As cores não tradicionais - o exterior do tijolo é aparado com toldos amarelos, portas verdes cerceta, e postes roxo - refletem o pedido dos pais para uma escola que era "colorido, mas não como uma piñata". Pods, abrangendo seis salas de aula dispostos em uma forma circular em torno de um grande centro de atividade compartilhada, eram a resposta projeto para o desejo da equipe para promover a comunidade e têm amplo espaço para grandes projectos e para reuniões e atividades cross-sala de aula. (Assista ao vídeo tour de um pod de sala de aula. QuickTime, 264K.) Paredes móveis separar cada uma das salas de aula, um tangível subproduto do objetivo da colaboração entre sala de aula. Cada pod também inclui um espaço de escritório compartilhado para os professores, um outro esforço consciente para incentivar e facilitar o planeamento comum.
As salas de aula abertas e áreas de escritório e de atividades comuns têm ajudado a fomentar um sentimento de comunidade que estava faltando na antiga escola, diz lendo especialista e ex-professor de sala de aula Mari Aguirre. "A atitude costumava ser" Estes não são os meus filhos. Esses são os seus filhos. " Agora eles estão todos os nossos filhos. "
Tendo trabalhado em salas mal iluminadas por tanto tempo, estudantes e funcionários também queria muita luz natural no edifício novo. Muitas janelas eram impraticáveis, dada área de alta criminalidade em que se situa a escola, de modo que o comitê sugeriu clarabóias em vez - uma idéia radical na época, mas que tem provado ser prática e eficiente em termos energéticos
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com a integração da tecnologia no topo da lista da comissão de prioridades, os membros passou um tempo considerável pesquisando e falando sobre onde colocar os computadores e como eles podem ser utilizados para apoiar seus objetivos educacionais. Eles decidiram contra um laboratório de computação tradicional, optando por colocar computadores em todas as salas de aula (incluindo as salas de música e arte), bem como nos centros de actividade e do centro de mídia.
"Nós queríamos que os computadores para ser acessível aos alunos onde quer que eles estavam trabalhando ", diz o membro da comissão de planejamento Lind. "Nós não queremos que eles preso afastado em um laboratório ou colocado no fundo da sala e usado para preencher o tempo entre as aulas."
Os membros da comunidade como Bob Kay têm desempenhado um papel fundamental na vida de Capitol Escola.
Crédito: Edutopia
É minha escola, demasiado
Por mais que a nova escola foi concebido para apoiar os objetivos educacionais do pessoal, ele também serve outro propósito, de vital importância: ele promove um senso de comunidade entre o grupo diversificado de pessoas que vivem, trabalham, aprendem e brincam e em torno de Capitol School.
uma das características mais marcantes da instalação é um grande pátio circular, que se tornou o espaço de encontro central para as mães, avós e irmãos mais novos dos alunos que se sentam à sombra e falar muito depois da manhã campainha toca escola. (Assista a um vídeo da tarde ritual pick-up no pátio. QuickTime, 304K). Outro espaço de encontro freqüente é a sala de multiuso, que serve como uma cafetaria e um espaço para montagens e performances. Nas noites muito quentes ou quando a sala polivalente está cheio a ponto de transbordar, três grandes portas do tipo quartel rolo são abriu e cadeiras são configuradas no Ramada ao lado, um grande pátio coberto que também é usado para aulas de educação física e, como um ao ar livre (mas protegida) área de jogar.
Há uma sala de comunidade, onde os pais muitas vezes trabalham em projetos para os professores em sala de aula, e um pequeno centro de saúde para os alunos e suas famílias, composta por uma enfermeira a tempo inteiro e um a tempo parcial enfermeira. hortas pequenos cuidados por estudantes como parte de seu currículo de ciências pontilham a área fora salas de aula. E onde quer que vá, há sinais de esta comunidade Capitol agora florescente: fotos classe enormes de sorrir alunos da sexta série (cortesia do Kiwanis) revestir as paredes da sala de multiuso. paredes do corredor apresentam fotografias de eventos escolares e imagens de estudantes que tenham cumprido os seus objectivos de leitura do nível da série. murais criados por estudantes graça as paredes externas da escola.
Mas a ênfase na construção de uma comunidade se estende muito além do alunos, pais e funcionários da Capitol. Maria e Joe Salazar, que já não têm filhos ou netos que frequentam a escola, fazem parte da comunidade Capitol. Então é Bob Kay, proprietário de um negócio de reparação de caminhão próximo e presidente da Capitol Gateway de Kiwanis de Phoenix, que patrocina prêmios mensais de aproveitamento dos alunos, suporta a escola através de doações de materiais necessários, e organiza e suporta uma ampla gama de programas comunitários. E assim são os cerca de 250 funcionários do centro de Phoenix escritório de advocacia Quarles & Brady Streich Lang, cuja parceria (que inclui tudo, desde servir como pais de quarto para julgar o concurso de redação anual, para treinar o time de futebol) com a Capitol escola está agora em seu décimo ano.
Os Salazars ter vivido em toda a rua do Capitol escola de trinta e nove anos e tenho visto em primeira mão o que a bela nova instalação tem significado para sua vizinhança.
"Oh meu Deus. Estamos muito orgulhosos da nova escola. Estamos tão orgulhoso dela ", diz Mary Salazar. "Tem havido uma série de mudanças por aqui desde que a nova escola foi construída", acrescenta ela. "Um monte de pessoas têm reformado ou pintado suas casas, o que, você sabe, é bom para nós. Bom para o bairro."
Como os Salazars, Kay tem visto muitas mudanças desde a construção do novo Escola Capitol. "Não temos perto do número de arrombamentos ou o crime na área que tínhamos há dez anos. As pessoas têm orgulho da escola, orgulhoso da comunidade", diz Kay, que foi um dos empresários Garrido perguntou para se juntar a nova comissão de planejamento escolar.
"toma todos os tipos para fazer o trabalho", diz Kay, que há mais de um ano voltou sua pequena empresa a seu filho para que ele pudesse participar de reuniões de planejamento. Embora ele não era um estranho para os alunos e funcionários no Capitólio antes de se juntar à comissão, o processo de acrescentar uma nova dimensão ao relacionamento.
"Depois de ser convidado para ajudar a projetar a escola, ele só se torna parte de você ", diz Kay, acrescentando com um aceno de sua mão," Esta é a minha escola, também. "
Roberta Furger é um escritor contribuindo para
Edutopia
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