Dark Visions:
Um estudante chamado Katy trava alguns raios
Crédito:. Chronicle Books
O que que crianças cegas mostrar-nos sobre o mundo, se eles aprenderam a tirar fotos? A questão ocorreu pela primeira vez ao fotógrafo Tony Deifell em 1991, logo depois de se formar na Universidade da Carolina do Norte em Chapel Hill, onde estudou antropologia. Um ano mais tarde, ele procurou uma resposta através da criação de um programa de fotografia experimental, chamado de som sombras, pelo governador Escola Morehead para Cegos, em Raleigh, Carolina do Norte.
O financiada pelo Estado Governor Morehead só é Carolina do Norte escola para deficientes visuais; estabelecida em 1845, é uma das mais antigas nos Estados Unidos. Som Sombras foi baseada lá por cinco anos, de 1992 a 1997, durante o qual Deifell cotaught trinta e seis estudantes com idades entre 12-19 com deficiência visual. As crianças não só aprendeu a apontar e disparar, eles também foram ensinados a usar uma câmera para recriar sonhos e expressar visão pessoal.
Em abril de 2007, Chronicle Books publicada
Vendo além da Visão
, ficha ricamente ilustrado de Deifell de sua experiência na escola. O livro apresenta cerca de 150 imagens a partir do programa de som sombras, acompanhado pelas palavras de seus criadores, bem como atualizações em muitos dos fotógrafos de estudantes
Dark Visions:.
Um auto-retrato por Travis
crédito:. Chronicle Books
na introdução do livro, Deifell admite que em 1992, tendo Sombras de som desde o conceito até currículo não era tarefa fácil. Ele tinha os exemplos de muitos artistas com deficiência visual para inspirá-lo, mas ainda era inédito para realmente ensinar fotografia, a menos tátil das artes, para cegar os alunos. A proposta era tão incomum que, quando Deifell aproximou-se da escola, o diretor de relacionamento pensei que era uma piada.
Mas não muito tempo depois de som Sombras tem em curso, Sheila Breitweiser, superintendente da escola na época, recebeu um pacote de um estudante no programa que demonstrou os benefícios do projeto. Com seu primeiro rolo de filme, Leuwynda Forbes, então dezoito anos, tinha apontado seu olho mecânico em rachaduras em calçadas da escola. Deifell foi assustado no início, pensando que o filme precioso tinha sido desperdiçado em exposições acidentais. Então ele viu as Forbes nota tinha ligado a uma das fotografias, uma mensagem para Breitweiser que dizia: "Desde que você está avistado, você pode não notar essas rachaduras. Eles são um grande problema, uma vez que a minha bengala branca fica preso neles." As rachaduras foram prontamente fixas
Passeio de perigo:..
bengala branca do Leuwynda Forbes só ficam presos nestas rachaduras - até que ela enviou esta imagem com uma nota ao superintendente da escola
crédito: Chronicle Books
"o que me surpreendeu foi a confiança e assertividade de um dos nossos filhos, e os meios para fornecer evidências", o superintendente lembra. Também é importante Breitweiser era que o trabalho de Forbes, como todas as fotos dos alunos, foi uma oportunidade para a discussão, essencial nas sombras de som para ajudar os alunos "ver" as suas fotografias depois que os levara.
Com autofocus câmeras, os estudantes usaram som como informante e toque como uma forma de compor suas imagens. Mas a vislumbrar as fotografias - para avaliá-los e aprender com eles - exigia que os professores e alunos para discutir as impressões. Os professores fielmente relatar o que viram em cada imagem, e os estudantes se fundiu essas descrições com o que eles tinham percebido ou imaginado, enquanto no campo.
Um estudante, John Vieregge, então dezenove anos, tomou o que ele acreditava ser uma fotografia de um barco de camarão (ele tinha ouvido falar), mas o navio estava tão longe na distância que seus professores pensaram que era uma imagem casual de gaivotas capturados em vôo. O professor elogiou a imagem, como contou em
Vendo além da Visão
, dizendo: "Oh, eu amo esta imagem destas aves."
"O que você vê no fundo?" Vieregge respondeu. Quando o professor mencionado apenas do surf, Vieregge apontou, "Eu acredito que havia um barco de camarão lá fora."
Recordando a troca, Deifell escreveu: "Se não fosse para os professores, John não faria ter "visto" as gaivotas, e se não fosse por John apontando o barco de camarão, nós, como professores, não teria "visto" o barco de camarão. "
Critiquing de fotografias foi, naturalmente, colaborativo , mas encontrar um tiro e configurá-lo muitas vezes era um projeto independente. "Muitos dos estudantes foram isolados - em salas de aula, em dormitórios", explica Dan Partridge, um professor Governor Morehead durante Sombras de som e agora um associado de pesquisa para o Projeto Loft Jazz da Universidade de Duke. "Eles não foram realmente chamados a interagir com o mundo exterior ou o mundo visual, e isso é uma parte tão importante de comunicação Fotografia era um veículo para os alunos Nós não estávamos procurando os melhores fotografias;.. Estávamos permitindo-lhes de fazer tudo por conta própria. o objetivo era sentir como eles poderiam se comunicar com qualquer pessoa em qualquer nível. "
para Merlett Lowery, um aluno assustado com os barulhos equipe de manutenção da escola feitas quando eles trabalharam, este objetivo significava enfrentar a fonte de seu desconforto. Lowery, treze anos na época, fez uma chamada telefónica, criar uma nomeação para atender às jardineiros, e fez um plano para gravá-las no filme. Ela executou a tarefa tão bem que ela decidiu fazer seu próprio livro das imagens. Em capturar os sopradores de folhas e cortadores de grama na página, Lowery acalmou seus medos.
Com as câmeras autofoco, os alunos utilizaram sons como informante e toque como uma forma de compor suas imagens.
crédito: Chronicle Books
"foi ótimo quando eles foram capazes de compreender a sua vida e expressá-lo", diz Partridge. "As pessoas podem caminhar para a fotografia e tirar uma foto grande, mas é preciso muito tempo para aprender a interagir com um mundo e formam questões existenciais."
Parker J. Palmer, professor, ativista e autor de
The Courage to Teach
, concorda: ". a educação tem uma excelente responsabilidade para o cultivo de ampla visão ou visão estreita não é uma generalização injusta que nossas faculdades e universidades vir a maneira muitas pessoas que têm poder no mundo, mas nenhuma visão ou visão, de jeito nenhum cultivada de ver as suas possibilidades, ou o que é que está dirigindo-los. "
som Sombras preparou os alunos em Governor Morehead apenas para este tipo de investigação, ajudando-os a explorar as suas próprias identidades . Uma fotografia em Deifell do
Vendo além da Visão
mostra Merlett, que é negro, de mãos dadas com sua melhor amiga Reba, que é branco. Merlett já havia reivindicado a não gostar de pessoas brancas, por isso, ao discutir a fotografia, Deifell abordou o assunto. "Conte-me sobre Reba", disse ele. "Reba é branco, não é?" Merlett disse que ela não sabia. Tudo que ela sabia era que Reba tinha cabelo comprido. "Ela não age branco?" aventurou Deifell. "Como é que ela agir?" "Como nós", respondeu Merlett.
"Todos os meios de criar a realidade", diz Elana Yonah Rosen, co-fundador e diretor-executivo da organização sem fins lucrativos Apenas pense, que ensina a literacia mediática através de hábitos de investigação e habilidades de expressão. currículos e programas inovadores do grupo baseada em San Francisco se esforçam para manter os alunos em seus dedos em uma cultura altamente impactado pela mídia.
"O que você ganha com sombras som é o ponto de vista de alguém que você acha que não pode ver, ", diz Rosen. "Mas nós encontramos os exatos mesmos problemas de identidade como uma pessoa com visão."
A câmara serviu alunos da escola dentro da sala de aula também. "Você não precisa de visão para ter uma dificuldade de aprendizagem", diz o professor Governor Morehead Shirley mão. "Dislexia em Braille é o mesmo que a dislexia na impressão." Ligando fotografia com atribuições de escrita criativa sobre os sonhos, medos e vocações foi uma forma de mão e outros para aumentar a alfabetização e chamar os alunos mais perto da temida Braille escritor, que é complicado para aprender
.
O que pode crianças que são cega nos mostrar sobre o mundo, uma vez que aprender a tirar fotos? Acima de tudo, Rosen diz: "As fotos insistem em deixar as idéias por trás preconcebidas sobre pessoas sem ver, e ver como eles são iluminados, e como eles lançar luz sobre o nosso mundo."
Visionary Educação
Investigar os seguintes recursos para alunos cegos e deficientes visuais:
Aprender através da escuta, o web site da empresa de gravação for the blind & Disléxico, fornece planos de livre desenvolvido por educadores de aula, atividades, estratégias de ensino e outros recursos.
O Centro Nacional para Jovens Cegos na revista Science, uma iniciativa da Federação Nacional do Instituto de Jernigan do Cego, promove o acesso completo para cegos e deficientes visuais crianças hands-on experiência em ciência, tecnologia, engenharia e matemática (STEM).