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Errando
Para muitos estudantes, o cérebro não é um tema quente da conversa. Isto é especialmente verdadeiro para os estudantes mais jovens que ainda estão tentando compreender o mundo em torno deles, e ainda estão longe de desenvolver auto-conhecimento fisiológico da mesma coisa que lhes dá que a auto-consciência.
Mas ajudar os estudantes a desenvolverem "alfabetização cérebro" não tem que ser uma questão de ciência seco bombeado cheio de jargão confuso. Compreendendo o cérebro pode ser estimulante para os alunos como eles reconhecem a sua capacidade para fortalecê-lo cada vez que usá-lo. Como professor, você pode enfatizar como utilizar as funções executivas, tanto em sala de aula e fora da escola, aumenta a sua força para o sucesso acadêmico. A prática faz perfeito
Para reduzir a ansiedade sobre o novo "coisas" na sala de aula - se relacionado com Comuns normas fundamentais do Estado, esforça-se com a leitura, ou algo completamente diferente - você pode encontrar oportunidades para enfatizar a capacidade dos alunos para construir literalmente os cérebros que eles querem. Lembre-lhes que, quando eles se transformam em uma história, demonstram um princípio da ciência em uma sátira, ou mesmo levantar a mão para responder a uma pergunta, eles crescem mais dendritos e adicionar novas camadas de mielina para seus axônios. Para eles, isso pode soar grosseiro, mas é realmente uma boa notícia. Ao activar estas redes cerebrais, eles continuamente usar suas funções executivas como eles se aplicam a nova aprendizagem. Como um músculo, o cérebro responde à interação e atividade.
Grande parte deste tipo de pensamento começa com uma consciência do próprio cérebro, e como ele funciona.
Ajudar os alunos a compreender os seus cérebros
Uma maneira de ajudar os alunos a começar a entender seus cérebros é, explicando tipos específicos de funções executivas - ou "acções cerebrais."
Você pode apoiar esta instrução, explicando funções que executivos irá ser activada durante uma unidade, e como. Em seguida, peça aos alunos que descrevam as funções executivas que eles acreditam que ativado no dia de lição, lição de casa, avaliação ou mesmo a interação com aplicativos, amigos ou redes sociais.
Seja específico. Lembrá-los como a palavra matemática problema que trabalhou em reforçaram a sua organização e priorização, o que resultou em mais dendritos em conexões de seu cérebro.
Descrever como os vários tipos de documentos de história Eles avaliaram construíram suas redes de raciocínio e dedução, e acrescentou mais mielina aos axônios nessas rodovias cerebrais.
Através de suas palavras, diagramas e representações de tubo-filtro da resposta neuroplastic, a confiança dos alunos em suas funções executivas vai aumentar, juntamente com o seu conforto e prazer em sua crescente independência e auto-consciência.
Construção Student "Alfabetização Brain"
a segunda classe de grau poderia ter uma "função executiva da Semana." Depois de introduzir uma nova função e dando um exemplo, você poderia convidar os alunos a oferecer os seus próprios exemplos. A ênfase aqui não deve ser sobre uma definição formal, mas uma compreensão sobre como eles aplicaram e aumentaram a sua capacidade
Outros exemplos para alunos do ensino fundamental podem incluir:.
julgamento
O que é uma maneira justa de se revezam quando seis estudantes querem jogar 4-Square, um jogo de andebol de duas pessoas?
O que você diz quando um amigo é ser mau para outro colega de classe
Como você responde de forma diferente quando um irmão de dois anos de idade, um novo cachorro ou um irmão mais velho danos o seu brinquedo?
que livro da biblioteca que você selecionar quando você gosta de três e só pode escolher um?
quanto tinta de cada cor que você deve tomar para o projeto do seu grupo de mesa?
Prioridade
que programas de televisão você mais quer assistir a sua hora de TV?
Quais dos seus bichos de pelúcia favoritos que você deve embalar para férias, quando há espaço para apenas dois
você deve tomar notas completas durante uma palestra ou anotar chave palavras para preencher mais tarde a partir de um livro ou com um colega de classe?
Organizar
Como você classificar sua música em playlists?
Como você encontrar e classificar materiais de arte para os outros?
Como organizar sua sala de aula materiais mesa?
Analisar
que estratégias são melhores quando a reprodução de um cartão ou jogo de vídeo (de forma independente e com os outros)?
é algo que seu amigo disse sobre monstros em seu armário verdadeiros? Como você pode descobrir?
Quais seus jogos de vídeo favoritos você pode concluir? O que pode ser muito fácil ou muito difícil?
O que uma nova palavra quer dizer com base em pistas de contexto?
flexibilidade FlexibilityCognitive Cognitiva e auto-controle-estudantes de apoio emocional ' capacidade de ser mais sensível às feedback corretivo e aprender com os erros (em vez de reagir a eles como mais uma prova da inutilidade do seu esforço).
como você reage quando um professor substituto faz as coisas de maneira diferente?
como você se adaptar quando desapontado por mudanças nos planos da família?
quando você não obter a sua primeira escolha do tema que você quer escrever sobre, como você encontra coisas que você gosta sobre um das outras opções?
a consciência crescente
Assim como os alunos estão conscientes da saúde de seus dentes, membros ou sentidos, eles também podem desenvolver uma reconhecimento de como suas funções do cérebro, especificamente quais as funções executivas que usar e quando. Esse tipo de visibilidade pode ajudar os alunos a construir uma poderosa consciência de seus próprios padrões de pensamento, e como "escola" e "play" nem sempre são tão diferentes ao nível do cérebro. Ele pode construir a confiança, reduzir o stress, e mantê-los cognitivamente preparado para a aprendizagem, ao mesmo tempo, aumentando a sua "fluência" com a neurologia muito básico -. O que pode não ser tão louco quanto parece
O meu próximo blog examinará maneiras de aumentar gradualmente a activação das funções executivas em todos os níveis de instrução acadêmica e avaliação. O plano baseia-se em sucessos progressivos que irá revelar progressos graduais dos alunos como eles alcançar novos desafios.