Domanda
Sono un insegnante del secondo anno e ho un studente che mi preoccupa. Egli è di 7 anni e non parla in frasi complete se si tratta di rispondere all'interrogatorio in classe o in una conversazione normale. La sua lettura e comprensione è sotto il livello di grado. E 'difficile per lui seguire le indicazioni. Ho notato che di solito segue quello che gli altri studenti stanno facendo in modo che appaia come se capisce quello che sta succedendo in classe. I suoi genitori sono da Gambia, ma parlano solo inglese con lui quindi l'inglese è l'unica lingua che conosce.
Cosa pensi sia il problema? Come posso aiutarlo?
Risposta
Egli può avere un ritardo cognitivo, che a volte è abbastanza grave da chiamare lievemente ritardati mentali. Tuttavia, con il potenziale ritardo nel linguaggio, la valutazione dovrebbe guardare con attenzione a cose come, quando ha fatto iniziare a vivere negli Stati Uniti, era lui esposto a inglese in giovane età ... come abili sono i suoi genitori in inglese, ecc
ho il sospetto, però, che lo studente ha un linguaggio basato difficoltà di apprendimento. Non so abbastanza di lui per capire se perché non ottiene l'intero messaggio, o se è perché non si può ottenere la risposta al messaggio fuori del suo cervello. È primo passo per aiutarlo è quello di fare riferimento a lui per una valutazione Special Education. Il tuo edificio può avere un gruppo di assistenza studente che fa pre-intervento, in caso affermativo andare lì prima. Anche in questo caso, la lingua a causa di esposizione deve essere esclusa nel processo di questa valutazione ... ma abbiamo bisogno di sapere che lui è cognitivamente intatti, e la misura della sua difficoltà di elaborazione del linguaggio. Si consiglia inoltre il suo discorso patologo a fare qualche valutazione con lui. Patologia di discorso non è solo per problemi di articolazione, ma SLP di solito sono molto ben addestrato nello sviluppo del linguaggio.
In classe si desidera concentrarsi sulla dargli semplice, una o due direzioni passo ... poi fanno certo che dopo aver dato le indicazioni per tutta la classe, che si torna a lui e scomposizione in passi chiari. Un organizzatore grafico ... con le scatole codificati direzione colore sequenza sarebbe bene ... con gli studenti come questo ho laminato organizzatori come questo ... semplice una scatola blu numerata uno, scrivo con un pennarello cancellabile il primo passo nella direzioni, quindi nella casella rossa ho messo il secondo passo ... ecc ... si trova sulla scrivania dello studente e si può fare riferimento ad esso fino a quando il compito è fatto. Dovresti incoraggiare ad usare frasi complete ... così quando lui risponde con una breve frase, convertirlo in una frase e chiedergli se questo è ciò che intendeva dire. Dopo un po 'di tempo a fare questo, allora gli chiedo di ripetere la frase completa ... quando lo fa lode! Nel vostro programma di lettura, le competenze più importanti sono lo sviluppo del vocabolario, consapevolezza fonemica (probabilmente uno a uno), e scioltezza (anche se è solo parola vista richiamo scioltezza).
Queste sono alcune semplici cose che si possono fare. Sembra a me come questo studente può essere sia la lingua in ritardo a causa del suo ambiente, ha un linguaggio basato disabilità di apprendimento, o ha un ritardo cognitivo. Questo è ciò che la valutazione di educazione speciale ha bisogno di scoprire!
Vi auguro buona fortuna ... Norm