Domanda
Come facciamo a destreggiarsi tra tutte le competenze a 15 anni vecchio studente è richiesto dalla legge per ottenere (NCLB), con la sua mancanza di motivazione a fare ciò che è chiesto? Situazione: studente è stato in residenziale tx /scuola privata per 2 1/2 anni. E 'stato nel 9 ° grado l'intero anno, ma il suo comportamento si sta deteriorando a quello che era prima di andare in residenziale. I genitori non sono molto strutturato e lo salvano. Il bambino ha un contratto per essere in grado di assistere la scuola di sua scelta se mantiene un 2.0. Non sembra essere la motivazione per lui, però. Student ama disegnare e dirt bike. Di solito disegna in classe invece di fare il lavoro. non è organizzata e non si cura di essere. Può beneficiare di risorse (utilizzando il modello discrepanza) in espressione scritta, ma dice che avrebbe fatto ancora meno se fosse in, anche se questo significava che non avrebbe assistere a tutte le classi di risorse. Studente è luminoso, ma ha debolezza personale nel ricordare grandi blocchi di informazioni. Visiva corrispondenza era anche scarsa. Studente è stata diagnosticata come ADHD, ODD, e con tendenze perfezionistiche. La mamma dice che è solo stanco di tutte le falderoll (SIC?) E vuole solo essere lasciato in pace in modo da apparire il più normale possibile. Egli non ha offerto soluzioni su come raggiungere il suo obiettivo. Il mio pensiero è stato quello di lasciare che andare come voleva, o di essere creativi nel determinare i suoi voti, come ad esempio dandogli più peso sulle prove e che gli permette di disegnare rappresentante cose da ciò che stava imparando in classe. Ma che potrebbe aggirare alcune cose, come l'essere in grado di migliorare la sua capacità di scrittura. Qualche idea? Egli frequenta consulenza familiare. La mamma pensa che lui ha bisogno di consulenza a lungo termine e che per vedere l'assistente sociale a scuola non sarà efficace. Vuole 504 alloggi.
Risposta
Caro Jan,
Ciò conferma ancora una volta quanto sia importante per capire e soddisfare i bisogni emotivi /psicologici prima che le esigenze accademiche possono essere correttamente indirizzati.
Anche se ho avuto una notevole formazione in psicologia, io non sono uno psicologo e la mia capacità di aiutare si può essere limitata. Tuttavia, ho avuto una notevole esperienza nel corso degli anni con ODD /ADHD /OCD /studenti SLD, inclusa la nostra figlia, che è riuscito a raggiungere l'età adulta (età 24).
Ci sono un po 'frastagliato dal viaggio, ma hanno fatto fino a questo punto ancora intatta. Così io condividere quello che posso. ma ho alcune domande.
Lei non ha dato molte informazioni circa l'ambiente educativo o il vostro rapporto con questo studente. Suppongo che tu sei il suo maestro. Tu o qualcuno nella tua scuola dispone di formazione in disturbi emotivi /comportamentali? Il "contratto" lei ha fatto riferimento a - è che un contratto di accademico o comportamentale? La vostra scuola utilizza un token di economia con livello di sistema per la modifica e la gestione del comportamento? uno psicologo o comportamento specialista ha fatto una valutazione comportamentale funzionale su questo studente di identificare i comportamenti "trigger" e rinforzi? È lo studente medicato? Che possono influenzare il suo livello motivazionale.
Lei ha detto che lo studente è luminoso, ma ha la debolezza di conservazione delle informazioni e di espressione scritta. Si implica che non è stato messo in speced ma potrebbe qualificarsi a causa di difficoltà di scrittura. Egli può avere difficoltà di apprendimento che sono stati mascherati dalla sua intelligenza superiore. Avrebbe anche beneficiare altre salute Impairment a causa di diagnosi di ADHD. Tuttavia, lei ha detto che lui non sembra volere aiuto specializzato. Ho raccolto da quello che hai condiviso che la sfida più grande è la sua mancanza di conformità e apatia. È anche detto che i suoi genitori hanno "salvato" di lui e non sono strutturati, in modo possono costituire un grave ostacolo per l'intervento di successo.
1) E 'più difficile di aiutare gli studenti senza un buon supporto dei genitori. Io lavoro in una scuola del centro città e che è un dato di fatto - dobbiamo lavorare senza genitori di solito, uno dei svantaggi della povertà. In realtà, dobbiamo motivare e ispirare i bambini, nonostante la violenza, la droga, la mancanza di nutrimento. È una grande sfida, ma può essere fatto. Le relazioni sono fondamentali. Mentoring, la modellazione prende un importante investimento personale per aiutare questi studenti a colmare il divario, per realizzare il loro valore, il loro potenziale, credere in se stessi, di sognare. Se non è possibile contare sui genitori, poi non lo fanno.
2) Comprendere i disturbi. Disturbo ossessivo si basa su ansia - paura. In un programma residenziale di avere il dono del tempo e può meglio controllare l'ambiente. Qualcuno che capisce l'ansia dovrebbero essere coinvolti nel lavoro con questo studente su base settimanale facendo qualche hobby o attività insieme, formando un rapporto positivo che fornirà opportunità di mentore lui di identificare modelli di paura, offrendo modelli di pensiero di sostituzione. Può l'assistente sociale a scuola riempire quel ruolo?
Il disturbo oppositivo provocatorio è tutto il potere. Lo studente si sente solo contare di quando lui ha il controllo.
Trattamento e la risposta: non reagire, essere fermi, non cedere, mantenere la voce normale, ridurre tutti a parlare, senza argomenti. Rifiutarsi di lasciarci trascinare in atto -. Non parlare. Lasciate che le routine di essere il capo.
3) Entrambi questi disturbi emotivi sono meglio affrontate attraverso incontri settimanali in piccoli gruppi di terapia, in cui le routine sono stabiliti prima conflitti derivarne, in cui le discussioni di follow-up forniscono meno recensioni eruttive.
4) Gli studenti che presentano scarsa motivazione e apatia sono spesso esprimono un più profondo senso di disperazione e di disperazione. Spesso non si preoccupano più e vogliono essere lasciati soli. Essi credono di non poter "appartengono" al gruppo sociale, perché non sono perfetti, ed è inutile provare. Trovo molti studenti intelligenti con difficoltà di apprendimento che sono arrivati in questa posizione - il risultato di frustrazione a lungo termine e un senso di fallimento.
Anche in questo caso, il rapporto e mentoring è tutto.
Può anche essere che l'intervento accademico per le difficoltà di apprendimento potrebbe suscitare un nuovo senso di speranza. Mi raccomando alfabetico Phonics, che ha un record incredibile successo con la bonifica di disabilità linguistiche - lettura, ortografia, e la scrittura - e retrains il cervello per una risposta automatica. Molti dei miei studenti si sono distinti nel campo della formazione AP, da non riuscendo gradi per onorare gli studenti rotolo.
Perché andare con il 504 quando si può ottenere un PEI e servizi migliori?
Se si riesce a trovare il modo per soddisfare le 5 principali esigenze di questo studente allora si può aiutarlo a trasformare se stesso in giro:
__to comunicare efficacemente
__to ricevere postive attenzione
potere __gain
__avoid spiacevoli esperienze
__experience appartenenza e un senso di identità
di lasciare che andare non lo prepara a diventare un adulto produttivo nella società. Ha bisogno di prepararsi ora per il mondo reale - il rispetto e la cooperazione, facendo del suo meglio, soddisfare le aspettative modificati, rispetto dell'autorità, sviluppando le sue capacità, ritardando le sue immediate gratificazioni, essendo in considerazione gli altri, servizio disinteressato per aiutare gli altri, ecc Questo è ciò che l'educazione in realtà dovrebbe essere tutto.
auguriamo che possa trovare qualcosa di utile. Mi congratulo con voi per la cura abbastanza circa i vostri studenti a chiedere aiuto. Auguri. _trudy Hopkins