Gloria Contreras (in piedi) aiuta gli insegnanti a sviluppare gli standard di valutazione e rubriche per i progetti basati sulla tecnologia con i propri studenti
Credito:. UTEP
Ogni Lunedi mattina alle 8, Gloria Contreras si unisce il suo team di docenti terzo grado in HD Hilley scuola elementare per discutere le strategie per integrare la tecnologia con attività in aula. Insegnanti esperti e iniziano portare allo stesso modo le loro domande alla riunione:
Come faccio a trovare il tempo di utilizzare HyperStudio con le mie attività scientifiche
Come faccio? valutare lezioni basate sulla tecnologia?
Come posso aumentare la memoria nel mio computer per eseguire il software?
Come insegnante mentore tecnologia, Gloria ascolta queste domande e condivide le sue idee con i suoi colleghi. Sia Gloria e il suo mentee beneficiare dell'esperienza:. Gli insegnanti imparano come la tecnologia può trasformare l'istruzione tradizionale, e Gloria approfondisce la sua pratica, riflettendo sul suo proprio insegnamento con la tecnologia
Gloria fa parte di un programma di mentoring innovativa risultante da una collaborazione tra l'Università del Texas a El Paso (UTEP) e zona scuole pubbliche. Due Dipartimento americano di istruzione Technology Innovation Challenge Grants hanno permesso 350 insegnanti di iscriversi ad un programma di Master UTEP integrazione della tecnologia educativa e didattica. Il fulcro del programma è una classe di mentoring progettato per migliorare la tecnologia e capacità di leadership degli insegnanti come mentore altri insegnanti.
Utilizzando mentoring per trasformare l'insegnamento in classe, questa concessione è stata una delle forze principali che guidano il La tecnologia riformatorio agenda a El Paso. Come laureati come Gloria mentore almeno altri tre insegnanti nelle loro scuole, circa 1.000 insegnanti potranno beneficiare del programma entro la fine del periodo di concessione nel 2003.
Gli studenti a trasformare i loro tradizionali storie matita e carta con l'aggiunta di lavoro originale d'arte, grafica e elementi sonori
credito:. Marcos Martinez
teoria alla pratica
Perché un corso separato sul mentoring? Poiché la teoria insegnato in molte università non si traduce necessariamente in pratica in classe. Durante il corso, Gloria praticato il suo mentoring abilità con una coorte di cinque insegnanti. "Abbiamo sviluppato competenze per la comunicazione interpersonale efficace, come l'essere un buon ascoltatore e di fornire un sostegno significativo e guida per i nostri colleghi. Non solo abbiamo imparato la teoria, ma abbiamo imparato a sostenersi a vicenda", dice.
Ad esempio, utilizzando le loro competenze dal corso, la coorte ha sviluppato una unità integrata sull'inquinamento atmosferico - un argomento di grande preoccupazione a El Paso, un'area metropolitana di 700.000 seduto sul Rio grande. Gloria ed i suoi colleghi hanno discusso il ruolo della tecnologia, condotto ricerche, in collaborazione ha scritto le lezioni, e ha scelto la grafica e software appropriati per l'argomento.
continuamente riflettere sugli obiettivi di lezione, i membri del gruppo mentore altro ogni passo del modo. All'inizio del corso, alcuni membri della coorte sono stati scrittori forti; gli altri sono stati più smaliziati o ha avuto una migliore capacità di ricerca. Nel corso del tempo, però, tutti i membri sono stati in grado di migliorare tutte queste competenze; ogni insegnante imparato a dare e ricevere sostegno in un ambiente non minaccioso.
Come Gloria dice di questa esperienza, "Al fine per noi di imparare, abbiamo dovuto imparare insieme."
Alla base il corso UTEP è il presupposto che il mentoring coinvolge più solo insegnare agli altri come usare la tecnologia. Essa coinvolge anche guidare i membri della classe come scoprono nuovi modi per utilizzare la tecnologia in modo più efficace, e lavorando per risolvere i problemi che incontrano mentre aiutando altri insegnanti utilizzano la tecnologia. Gloria praticata come essere un mentore attraverso la simulazione e gioco di ruolo. L'istruttore ha diviso la classe in piccoli gruppi. La metà dei partecipanti ha svolto il ruolo di mentori e l'altra metà ha svolto il ruolo di mentee, reenacting situazioni che hanno vissuto a loro scuole. Le discussioni di gruppo seguite queste drammatizzazioni
Per prima elementare nella classe di Maria Aguilera creare storie multimediali dalle attività nel laboratorio di loro Writer
Credito:.. Emerald Jasmine Maese
Diventare un'organizzazione che apprende
Il corso mentoring dà insegnanti un ambiente clinico in cui per esaminare e condividere le loro pratiche didattiche con i membri istruttore e di coorte. I rapporti di mentoring sviluppate nel corso aiutano ad abbattere le pareti che in passato hanno isolato insegnanti, permettendo colleghi di diventare membri di un team. Con continuamente riflettere sulla loro pratica, i mentori sperimentano la propria crescita professionale all'università e alle loro scuole, che aiuta ogni scuola diventi un "organizzazione che apprende", in cui i partecipanti si sostengono a vicenda in quanto integrano la tecnologia nei programmi di studio.
Torna alla sua scuola, Gloria ha preso "piccoli passi" per aiutare altri insegnanti imparano a utilizzare la tecnologia. "Ho pensato, 'Non c'è modo ho potuto guidare altri insegnanti, motivarli, o farli entusiasti - è solo andare a essere troppo lavoro.' Poi ho capito che se potessi ottenere un insegnante interessato, ho potuto ottenere altri interessati. "
" Così, ho visitato insegnante di prima elementare Maria Aguilera e ho visto le storie ben scritte dei suoi studenti appese al muro, " Gloria continua. "Ho chiesto a Maria se potevo prendere in prestito gli studenti 'di lavoro e mettere le storie in HyperStudio. Maria ei suoi studenti ha visto come la tecnologia ha trasformato il loro lavoro, facendo sembrare professionale con caratteristiche del suono e grafica aggiunto. Come Maria assistito suoi studenti' entusiasmo, ha deciso di accettare la sfida se stessa e ha lavorato con me per imparare come implementare la tecnologia nella sua classe. come un mentore, ho avuto il mio primo allievo. "
lo scambio di idee
nel corso degli incontri iniziali di Gloria alla sua scuola, ha chiesto maestri quali aree di utilizzo della tecnologia erano più interessati. ha poi usato scritti i propri studenti per evidenziare come gli strumenti di supporto di apprendimento. "Gli insegnanti della mia scuola direbbero, 'mi piace quello che stai facendo, ma come faccio ad avere i miei studenti iniziato a utilizzare la tecnologia?' Questo è esattamente come il corso mentoring mi ha sostenuto. Ho dimostrato un'idea per rendere la lezione più concreta per i nostri insegnanti, e hanno appreso le competenze di valore, come l'utilizzo di uno scanner e la conversione di file utilizzando strumenti multimediali. "
" Il nostro primo passo come gruppo era quello di sviluppare una rubrica di cinque punti per la valutazione lezioni basate sulla tecnologia ", dice Gloria. "Queste rubriche aiutare gli studenti a capire che cosa si aspetta da loro, definendo quale tipo di lavoro guadagna cinque punti, quattro punti, e così via. Per quanto mi riguarda, le rubriche forniscono un mezzo per valutare i progetti degli studenti. Queste rubriche sono ora pubblicati in ogni stanza ".
Un mentore aiuta a ridurre l'ansia di nuovi studenti, regolando le attività di apprendimento per adattare il loro livello di competenza. Senza tutoraggio uno-a-uno, molti insegnanti hanno paura di utilizzare la tecnologia nelle loro classi. Leslie Chavez, uno dei mentee di Gloria, spiega, "Ho avuto tre computer nella mia classe e non sapevo cosa fare con loro. Con l'aiuto di un mentore, sono stato in grado di realizzare ciò che è possibile. Abbiamo ampliato Workshop nostro scrittore avendo studenti creare e pubblicare le proprie storie che usano il computer. Gloria è qui, quando le domande vengono in su, e il continuo contatto giorno per giorno fa la differenza ".
"Ho avuto paura di usare la tecnologia perché è difficile per mostrare agli studenti una cosa che non so", continua Chavez. "Ora mi sento a mio agio gli studenti lasciando lavorare attraverso i problemi che possono sorgere con la tecnologia. Temevo che avrebbero imparare 'sbagliato', e ora so che non è vero. Gli studenti spesso mi aiutano."
Il esperienze di Gloria, Maria, e Leslie non sono univoci. Laureati del programma UTEP stanno prendendo le competenze che imparano nelle loro aule. Sono Mentoring colleghi nelle loro scuole e sono più coinvolti in attività di pianificazione della tecnologia campus. Essi riferiscono che i loro studenti stanno lavorando più cooperativo, stanno imparando di più, e sono più disposti a provare cose nuove. Attraverso il suo uso innovativo di mentoring, il programma UTEP è fornire agli insegnanti le competenze per trasformare le loro scuole in istituzioni di apprendimento del XXI secolo.
Jorge Descamps, Ed.D., è co-direttore del 1995 El Paso Tecnologia Innovation Challenge Grant e professore di educazione presso l'Università del Texas a El Paso
un adattamento di questo articolo è pubblicato in
Edutopia:. Storie di successo per l'apprendimento nel
era digitale.