08:00 Terzo grado insegnante mentore Debbie Ruskay (al centro) ha in programma un'attività frase-unisce con stagisti Tanya Kaiser (a sinistra) e Ariel Kendall (a destra). Discutono il programma di mattina della lettura storia e piccoli gruppi di lettura sottolineando fonetica e il vocabolario.
Credito: Steve Klein
Cosa succede quando si mettono una coorte di trenta studenti insegnante di istruzione in una scuola urbano? Si semina il seme della potente e duraturo cambiamento - sia per il programma di formazione degli insegnanti universitari e della scuola -. In questo caso, John Muir Elementary School di San Francisco, California
Il programma di formazione degli insegnanti Muir alternativa ( MATE) è il risultato di una collaborazione tra San Francisco State University e della School District di San Francisco Unified. La sua missione è quella di creare un nuovo modello di insegnamento della scuola elementare e un nuovo modello per la preparazione degli insegnanti
Al centro di questi cinque anni, il programma è il concetto che ognuno di noi -. Gli amministratori, insegnanti, e gli studenti - è unico e ha la saggezza da condividere con gli altri. In mentoring uno con l'altro, abbiamo creato un nutrimento, cura, comunità di apprendimento in cui i bambini sono fiorenti educativo, emotivamente e socialmente, e stagisti insegnante stanno imparando a insegnare.
10:00 Come gruppi di due a quattro studenti ruotano attraverso le stazioni, Ariel e Tanya conducono le proprie attività. Con tre docenti, gli studenti ricevono attenzione personalizzata e gli stagisti lavorano a stretto contatto con tutti gli studenti.
Credito: Steve Klein
Seminare
I tirocinanti arrivare a Muir nel mese di agosto, mentre gli insegnanti si insediano loro classi. Si visita da classe a classe e parlare con gli insegnanti circa i loro curricula, stili di insegnamento, i tipi di attività in classe, le vacanze estive, e altre questioni di cuore. Dopo aver trascorso del tempo con gli insegnanti, tirocinanti selezionare quali livelli di qualità che vogliono insegnare per il prossimo anno: K-1, o gradi 2-3, 3-4, o 4-5
La chimica che emerge. come il primo passo verso stabilire il rapporto di mentoring è qualcosa che non si può scrivere nel processo. Dopo due giorni di visite in classe, gli stagisti si incontrano con l'intero corpo docente di condividere storie personali. Dopo aver conosciuto gli studenti, ogni insegnante seleziona quindi due candidati che lui o lei crede che funzionerà così come stagisti in classe.
01:00 coordinatore Tecnologia Erin Boo-ya conduce un seminario con gli stagisti che trascorrono il pomeriggio tenendo corsi universitari in loco.
Credito: Steve Klein
Sviluppo di rispetto reciproco
Tenendo presente le preferenze di entrambi i tirocinanti e gli insegnanti, creiamo abbinamenti che rappresentano così diversi un gruppo il più possibile per I nostri figli. In formazione di partenariati di tutoraggio, consideriamo le questioni di genere, la razza, e interessi particolari. Noi vediamo questo processo come piantare i semi di un rapporto professionale duraturo.
Invece di prendere lezioni all'università e la spesa solo un semestre come insegnante studente, mate stagisti insegnano e prendere i loro corsi in questa città interna scuola elementare. Abbiamo scoperto che il nostro approccio di immersione per la formazione degli insegnanti funziona meglio per stagisti che vogliono la rigorosa esperienza di partecipazione nelle soluzioni per l'istruzione urbano
Lavorare fianco a fianco con insegnanti di classe, professori e studenti -. Molti dei quali sono spesso in crisi - gli stagisti portare le loro idee alle sfide in classe, e così facendo costruire la propria conoscenza di essere un insegnante
04:00. Ariel, Debbie, e Tanya si incontrano alla fine della giornata per discutere i progressi dei singoli studenti, domande indirizzo interno, e pianificare il giorno seguente, a vantaggio di entrambe insegnante e stagisti.
Credito: Steve Klein
Corsi universitari in aula
I nostri stagisti diventano i nostri assistenti curriculum e partner idea, fornendo istruzioni mini-gruppo nelle nostre classi e aiutare noi elaboriamo meglio modi per educare i nostri studenti. Essi forniscono istruzioni one-to-one e interventi per gli studenti ogni volta che è necessario un aiuto speciale. Sono cantastorie, insegnanti di gioco, e la scrittura di assistenti.
A volte diventano gli insegnanti mentre i assist insegnante. E quando sono comodo fare così, servono come sostituti quando gli insegnanti sono fuori dalla classe per workshop o altre esperienze professionali di sviluppo.
Gli insegnanti e gli stagisti allo stesso modo sono impegnati a sostenere e sostenere l'un l'altro per realizzare il nostro comune obiettivo di educare i nostri figli. Nel corso del tempo i nostri rapporti approfondire, così come il livello di collaborazione e rispetto reciproco tra interni e loro mentori insegnante. L'insegnante mentore dipende dalla stagista per garantire che tutte le esigenze sono soddisfatte in aula, e gli interni si basano sulla loro insegnanti mentore per guidare la loro pratica in via di sviluppo dell'insegnamento.
Girando le tabelle
stagisti cominciano ad aprirsi e prendere dei rischi nel loro insegnamento, l'intera comunità in aula si sveglia fino a che l'apprendimento è tutto. Per i nostri stagisti, questo è ciò che significa "scoprire l'insegnante all'interno."
In questo luogo di scoperta di sé, i bambini cominciano correre rischi con il loro modo di pensare e di iniziare a lavorare in maniera più profonda. Diventano studenti curiosi, il tempo assaporando per la lettura, partecipando con entusiasmo a progetti, con orgoglio svolgere il loro ultimo dramma, e mostrando il loro primo romanzo pubblicato in seconda elementare.
Rapporti
mentorship tra stagisti e mentore insegnanti sono un aspetto del nostro comunità scolastica di supporto. Come coprincipals, abbiamo mentore e guida l'un l'altro e gli insegnanti. L'intera comunità mentori i bambini. Quando siamo arrivati cinque anni fa, siamo stati gli iniziatori, ma non più. Oggi, la nostra scuola è la creazione di tutta la nostra comunità.
Il nostro omonimo, John Muir, ha detto una volta, "Il sole splende in noi, non su di noi." Questa scuola è un faro di luce per la nostra comunità. La qualità delle relazioni che stabiliamo è il fattore determinante di successo per tutti i membri della comunità scolastica.
Cecelia Wambach, Ph.D., è professore alla San Francisco State University. Virginia Watkins è principale del John Muir Scuola Elementare di San Francisco.