In qualità di "Instructional innovatore" nel mio quartiere, mi è stato chiesto di implementare apprendimento basato su progetti nella mia classe. Come un nuovo insegnante, attualmente nel mio secondo anno di insegnamento di quinta elementare, ero nervoso ed eccitato in questa prospettiva.
Il Progetto
Pensando allo scopo di PBL, che è quello di avere gli studenti acquisire una profonda conoscenza attraverso l'esplorazione dei problemi del mondo reale, ho sviluppato un progetto per la mia classe che si è concentrato su un problema che avevo osservato l'anno precedente: i rifiuti nella mia classe. Il nostro cestino e riciclaggio bin traboccava quotidiano, senza alcuna distinzione tra i due. Gli studenti regolarmente buttato via pezzi di carta, matite perfettamente bene a metà utilizzati, e il cibo non volevano. Questo è stato un problema che ha colpito i miei studenti - e mi -. E speravo che fosse anche un problema che potrebbe interessare tanto quanto mi interessa
Quindi, con questa idea in mente, ho sviluppato un PBL unità che ha esplorato i rifiuti, l'effetto di rifiuti sulla nostra comunità e del pianeta, e dei diversi modi che noi, come classe, potrebbe ridurre i rifiuti nella nostra classe. Dopo un evento introduzione durante la quale gli studenti classificati i rifiuti dalla nostra camera, abbiamo letto articoli, guardato video, e ha partecipato a una lezione Skype Istruzione per conoscere rifiuti
I prossimo posato nostra domanda richiesta alla mia classe. " Come possiamo ridurre i rifiuti nella nostra classe? " Da questa indagine, gruppi di studenti raffinato la loro attenzione attraverso la discussione di problemi specifici relativi alla domanda. I problemi hanno scelto inclusi studenti buttare via cibo avanzato, utilizzando bottiglie di plastica al posto delle bottiglie riutilizzabili, e scartando la carta invece di errori cancellazione. Il mio obiettivo era quello di avere i miei studenti a pensare in modo più critico circa le cause di rifiuti nella nostra classe, e di indirizzare le cause nei loro progetti. I gruppi di studenti hanno poi preso i loro problemi di messa a fuoco e condotto una ricerca per sviluppare un piano per la riduzione dei rifiuti. Attraverso la collaborazione con la San Francisco Film Society, sono stati in grado di creare film di educare la nostra scuola e la comunità circa i piani che avevano sviluppato.
Il processo
posso sinceramente dire che gran parte della mia prima unità PBL è andato come previsto. Questo, tuttavia, è stato a causa delle restrizioni ho messo su studenti ' "voce e possibilità di scelta." I miei studenti sono stati autorizzati a scegliere il tipo di sprecare il loro progetto si concentrerà su, e se avrebbero fatto un racconto o di un film documentario per il loro progetto finale. Ho imposto queste restrizioni perché ho immaginato di perdere il controllo di un grande progetto di classe, e non ho avuto le risorse, tempo, o la pazienza di sostenere singoli progetti che sono stati autorizzati a crescere e diventare qualcosa che va oltre l'ambito che avevo programmato. Ho scelto di concentrarsi sulla collaborazione, come l'abilità che avrei aiutato a sviluppare e costruire la loro competenza, e ho sicuramente visto alcuni studenti alle prese con la gestione dei gruppi. Anche con un gruppo molto indipendente e responsabile degli studenti, il processo decisionale, job sharing, e la pianificazione li può sfidare.
Nel corso del progetto, dalla pianificazione attraverso il completamento dei nostri film, ho invocato fortemente i miei colleghi per riflettere e scambiare idee. Ho creato un organizzatore grafico per guidare la ricerca degli studenti, e realizzato parte del modo attraverso il progetto che l'organizzatore non si è concentrato abbastanza su progetti individuali dei miei studenti, ma sui rifiuti in generale. E 'stato attraverso una discussione con un collega che ho deciso di rottamare l'organizzatore grafico e lasciare che gruppi di studenti guidano la propria ricerca, sia nei libri e su internet. Avevo bisogno di lasciarsi andare un po 'e la fiducia che sarebbero produttivi senza questo sostegno.
Il risultato
Era la mia prima esperienza PBL perfetto? Ovviamente no. Dovrei provare di nuovo? Assolutamente
Anche se la mia paura di perdere il controllo limitato il progetto, i miei studenti rimasero impegnati e sono stati in grado di lavorare sul grande abilità che speravo avrebbero imparato alla pratica:. Collaborazione. Per il mio prossimo unità PBL, io probabilmente i miei studenti guidano la nostra attenzione un po 'di più e trovare un problema (o far trovare un problema) che conta per loro. Ho bisogno di fiducia in me stesso un po 'di più, confidando i miei studenti con più "voce e possibilità di scelta" nella direzione loro progetto prende.
Quando ho parlato e riflettuto con i miei studenti, posso vedere che ognuno ha stato in grado di trovare qualcosa che lui o lei è piaciuto di questo progetto. Alcuni studenti amavano fare ricerca sulle nostre Chromebook. Altri goduto fisicamente scavare attraverso la nostra spazzatura. Uno studente si è concentrato le sue energie sulla scrittura di una canzone da includere nel film di suo gruppo. La parte migliore del mio primo tentativo di PBL è stato vedere i miei studenti eccellono nelle zone che più ti piacciono, e dando loro la possibilità di condividere questi talenti con i loro coetanei. La mia sfida personale sarà quello di aiutarli a sfruttare queste competenze nel nostro prossimo progetto, scavare più a fondo, e trovare il modo significativo per capire il contenuto.
Cosa hai imparato dalla tua prima esperienza con PBL? Si prega di condividere le vostre riflessioni al di sotto nei commenti.