I bambini con disturbo specifico del linguaggio (SLI) hanno difficoltà con la lingua orale, che prima diventano evidenti in età prescolare, prima di istruzione formale. Anche se il ritmo di sviluppo del linguaggio orale varia ampiamente tra i giovani tipici, i bambini con SLI hanno difficoltà linguistiche che sono chiaramente al di fuori del range tipico e che può essere diagnosticata da un logopedista.
Una varietà di componenti di orale lingua può essere influenzata da SLI, tra cui lo sviluppo grammaticale e sintattica (ad esempio, corretto tempo verbale, l'ordine delle parole e la struttura della frase), sviluppo semantico (ad esempio, la conoscenza del vocabolario) e lo sviluppo fonologico (ad esempio, la consapevolezza fonologica, o la consapevolezza dei suoni in lingua parlata ). I bambini possono manifestare difficoltà ricettive, cioè, problemi di lingua comprensione, o difficoltà espressive, che coinvolge l'uso del linguaggio. Queste difficoltà solitamente non ruotano intorno agli aspetti del motore di produzione o di articolare le parole; per esempio, un bambino la cui difficoltà è unico balbuzie non ha SLI. disturbo specifico del linguaggio è relativamente comune, che colpisce ben il 5-10% dei bambini in età prescolare, e sembra avere una base genetica in molte famiglie.
Differenziare disturbo specifico del linguaggio da altre disabilità
Oral difficoltà linguistiche sono associati a una vasta gamma di disabilità, tra cui problemi di udito, ampi ritardi cognitivi o disabilità, e disturbi dello spettro autistico. disturbo specifico del linguaggio si differenzia dalle precedenti condizioni. Anche se è sempre importante per escludere problemi di udito come fonte di difficoltà linguistiche — compresi fluttuante perdita dell'udito, come quello associato con le infezioni dell'orecchio &mdash ripetuti; la maggior parte dei bambini con SLI hanno un udito normale. Inoltre, disturbo specifico del linguaggio non comporta ritardi di sviluppo a livello mondiale; bambini con la funzione SLI all'interno della gamma tipica in aree non-linguistiche, come ad esempio l'interazione non verbale sociale, il gioco, e le capacità di auto-aiuto (per esempio, l'alimentazione e vestirsi).
I bambini con disturbi dello spettro autistico hanno menomazioni fondamentali in interazione sociale e la comunicazione. Questo include sia le abilità non verbali e verbali, così come certi comportamenti caratteristici (ad esempio, movimenti ripetitivi, la mancanza di gioco di finzione, e l'aderenza inflessibile a routine) che non si trovano nei giovani con SLI.
disturbo specifico del linguaggio e difficoltà di apprendimento
disturbo specifico del linguaggio mette i bambini a rischio chiaro per difficoltà scolastiche successive, in particolare, per la lettura di disabilità. Gli studi hanno indicato che ben il 40-75% dei bambini con SLI avrà problemi a imparare a leggere, presumibilmente perché la lettura dipende da una vasta gamma di competenze linguistiche sottostanti, tra cui tutte le abilità linguistiche dei componenti di cui sopra (grammatica e sintassi, semantica, e le competenze fonologiche). Inoltre, i bambini con problemi di linguaggio susseguono a ingresso della scuola, non sono gli unici a rischio; bambini dell'asilo con precedenti SLI che sembrano avere "raggiunto" ai loro coetanei in competenze linguistiche ancora sono ad aumentato rischio di difficoltà di lettura, rispetto ai bambini senza storia di SLI. Tuttavia, i bambini in età prescolare a maggior rischio di futuri problemi di lettura sono quelli le cui difficoltà di linguaggio sono persistenti nel tempo, influenzano più componenti del linguaggio, o sono molto gravi, anche se solo in un singolo componente del linguaggio.
Cosa genitori e le scuole possono fare
I genitori che hanno preoccupazioni circa lo sviluppo della lingua del loro bambino o bambino in età prescolare dovrebbe cercare una valutazione di uno specialista del linguaggio qualificato. Questi tipi di valutazioni possono essere ottenute in vari modi. I genitori possono contattare il proprio distretto scolastico locale per richiedere una proiezione di sviluppo — non è necessario alcun rinvio. Inoltre, possono essere forniti valutazioni discorso in lingua pro bono o relativamente a buon mercato in molte università con reparti che si allenano logopedisti.
I bambini con notevoli difficoltà linguistiche sono ammissibili per "Birth to Three" o servizi in età prescolare a senza alcun costo per i genitori. Attività per facilitare lo sviluppo del linguaggio può essere fatto da uno specialista del linguaggio in casa, in una clinica o in un programma di educazione della prima infanzia; i genitori in genere sono incoraggiati ad essere coinvolti nell'intervento e sono dati suggerimenti di modi per aiutare il loro bambino. L'identificazione precoce e l'intervento sono estremamente importanti al fine di promuovere la lingua e la crescita sociale e per dare ai bambini la migliore base possibile per istruzione formale. Anche se l'intervento linguaggio in età prescolare non può eliminare il rischio di future difficoltà di lettura, può prevenire o ridurre molti problemi. Ad esempio, i bambini con disturbo del linguaggio può avere collera che si verificano a causa di frustrazione per la loro incapacità di comunicare in modo efficace; intervento che permette ai bambini di comunicare i propri desideri e bisogni può aiutare ad evitare questo tipo di problemi di comportamento.
Si deve notare che, anche se i bambini con SLI sono sostanzialmente aumento del rischio di difficoltà di lettura rispetto ad altri bambini, non sono affatto destinati a poveri lettura. Alcuni giovani con una storia prescolare di SLI andare avanti per raggiungere normalmente a scuola, e quelli con difficoltà in corso può certamente essere aiutati. A questo fine, ci sono una serie di cose che le scuole possono fare
Un curriculum completo di lettura che fornisce esplicito, l'istruzione sistematica nelle capacità note per essere importanti nella lettura &mdash.; consapevolezza fonemica, fonetica, fluidità, vocabolario, e la comprensione — benefici a tutti i bambini, compresi quelli con problemi di lingua. Inoltre, le informazioni sul fatto che i bambini hanno una storia di SLI e sulle loro capacità linguistiche al momento di entrata dalla scuola dell'infanzia dovrebbe essere condiviso come fanno la transizione dalla scuola materna alla scuola formale. Le scuole dovrebbero essere consapevoli del fatto che una storia di SLI aumenta il rischio di problemi di lettura, anche se i bambini non soddisfano più i criteri di ammissibilità per i servizi speech-linguistici. Questi bambini devono essere strettamente monitorati per i primi segni di lettura difficoltà — tra cui difficoltà di capacità di lettura relativi componenti quali la consapevolezza e la conoscenza della lettera fonematico suoni — e dotato di pronto intervento, se è necessario.
I bambini con difficoltà di linguaggio continua richiederà servizi discorso in lingua che sono integrate e coordinate con l'istruzione di lettura. Una di alta qualità di lettura del curriculum, un attento monitoraggio, e tempestiva, intervento appropriato in base alle esigenze possono aiutare i bambini con SLI raggiungere il successo.
Altri link utili
Come funziona il vostro bambino ascoltare e parlare? (American Speech-Language-Hearing Association)
Le prime 10 cose che dovreste sapere su bambini con Specific Language Impairment (Merrill avanzata Centro Studi, l'Università del Kansas)
da zero a tre
referenze
riferimenti
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