Expert Consigli da Robert K. Crabtree D: Mia figlia ha un disturbo del linguaggio ed è stato su un PEI dallo scorso anno. Ha avuto un anno difficile ed è stato appena sospeso da scuola per la spinta di un altro studente in un armadietto. Questa è la sua seconda sospensione di quest'anno per il combattimento. Credo che lei è sempre in queste lotte perché ha così tanti problemi capire come utilizzare parole situazioni sociali tese. La scuola deve fornire il suo tutti i servizi educativi, mentre lei è sospeso? Il vice preside ci ha detto che sta considerando l'espulsione di mia figlia. ? Può il sistema scolastico farlo
A: i diritti di sua figlia sono governate da recenti modifiche IDEA circa la sospensione o l'espulsione dei bambini con bisogni educativi speciali. (Tali disposizioni si trovano per lo più a 20 USC 1415 (k).) La legge ora afferma esplicitamente che un adeguato libera istruzione pubblica ( "FAPE") deve essere disponibile per tutti i bambini con disabilità, "compresi i bambini con disabilità che sono state sospese o espulso da scuola "(20 USC 1412 (a) (1) (a)). Vi è una certa domanda se questo vale per un bambino che sta sospesa per meno di 10 giorni (anche se lo statuto non fa questa distinzione, l'US Department of Education non pensa si applica fino a quando sono trascorsi dieci giorni - vedi 34 CFR 300,520 dei regolamenti proposti pubblicati nel registro federale il 22 ottobre 1997), ma la vostra figlia è certamente il diritto ai sensi della presente legge per continuare ad essere educati in conformità con la sua IEP se lei è sospeso per qualsiasi momento oltre i 10 giorni.
Ci sono alcuni comportamenti per i quali un sistema scolastico può cambiare il posizionamento di uno studente ad una "posizione intermedia alternativa educativo" per un massimo di 45 giorni (giorni di calendario, non giorni di scuola). Questo è così, se lo studente porta un'arma pericolosa a scuola o una funzione scuola o consapevolmente possiede, usa, vende o tenta di vendere droghe illegali a scuola o ad una funzione di scuola (1415 (k) (1) (A)).
Un reparto scuola può anche cercare di convincere un auditore nel sistema educativo giusto processo speciale del tuo stato di ordinare un posizionamento educativo alternativo ad interim per un massimo di 45 giorni, dimostrando che il mantenimento del bambino nel suo posizionamento attuale "è sostanzialmente suscettibile di provocare lesioni al bambino o ad altri "(1415 (k) (2) (a)). In tal caso, il consigliere-auditore deve trovare non solo che il bambino rappresenta un pericolo reale, ma anche che il sistema scolastico ha "compiuto sforzi ragionevoli per ridurre al minimo il rischio di danni nel posizionamento attuale del bambino, compreso l'uso di aiuti supplementari e servizi ".
In ogni caso, qualsiasi posizionamento educativo alternativo fino a 45 giorni sotto tali disposizioni devono fornire FAPE. Di conseguenza essa deve essere progettata per "consentire al bambino di continuare a partecipare al programma generale" e continuare a ricevere i servizi e modifiche, compresi quelli nella sua IEP ", che consentiranno al bambino di raggiungere gli obiettivi di cui al suddetto IEP" ( 1415 (k) (3) (B). il posizionamento deve includere anche i servizi per affrontare il comportamento per il quale lo studente viene sospeso in primo luogo. (a casa programma di tutoraggio normalmente non soddisfare questi requisiti, ma se l'unica alternativa è un programma per gli studenti con gravi disabilità emotivi /comportamentali, a volte un genitore si trova ad affrontare sia con l'accettazione di un inadeguato casa-bound programma di istruzione o di collocamento in un ambiente volatile, con un pari gruppo inadeguato. Se è fattibile utilizzare il processo di audizione accelerato, di seguito descritto, può essere meglio per accettare casa tutoraggio pur contestando la questione.)
il comportamento di cui sua figlia è stato accusato non rientra nelle categorie che permettano il sistema scolastico di muoversi lei per un'alternativa di 45 giorni impostazione in quanto non vi era apparentemente nessuna arma pericoloso o farmaci coinvolti. Mentre la scuola potrebbe cercare di convincere un uditore che rappresenta un pericolo per se stessa o per altri, sarebbe scarse probabilità di successo. E 'facile pensare di passi del sistema scolastico potrebbe prendere per "ridurre al minimo il rischio di danni nel posizionamento attuale del bambino." misure ordinarie di sicurezza nei corridoi, un programma di mediazione tra pari, l'assegnazione di un aiutante, e /o modifiche al IEP di tua figlia sono alcune delle opzioni che potrebbero essere considerate.
La cosa più importante, un sistema scolastico non può imporre un lungo sospensione termine o di espellere uno studente con bisogni educativi speciali, se il comportamento per cui lui /lei è stato disciplinato era una "manifestazione" della sua disabilità (1415 (k) (4) (B), (C)). IDEA prevede che il team IEP deve trovare che il comportamento era una manifestazione della disabilità del bambino, se: (1) il PEI è inadeguato rispetto al comportamento o non è stato in fase di attuazione, comprese le strategie di intervento comportamento adeguato; (2) il bambino era in grado di comprendere l'impatto e le conseguenze del suo comportamento a causa della sua disabilità; o (3) disabilità del bambino compromessa la capacità di controllare il suo comportamento. Se una di queste circostanze si applica, il team IEP deve correggere il PEI o la sua attuazione e, ad eccezione delle disposizioni 45 giorni che ho descritto in precedenza, la scuola non può legalmente sospendere lo studente oltre dieci giorni. Se il team ritiene che il comportamento non è una manifestazione di disabilità del bambino, la scuola può sospendere più di dieci giorni come può uno studente senza disabilità, ma deve ancora fornire formazione continua sotto la sua /il suo IEP durante la sospensione.
Oltre a, o come parte di, questa recensione (e indipendentemente dal fatto che il comportamento è risultato essere una manifestazione della disabilità del bambino), il sistema scolastico deve effettuare una "valutazione funzionale del comportamento" e sviluppare o modificare un piano di intervento comportamentale come necessario per affrontare il comportamento per il quale viene disciplinato l'allievo (1415 (k) (1) (B)). Anche in questo caso, lo statuto si fa alcuna distinzione per sospensioni meno di dieci giorni, ma il Dipartimento di regolamenti proposti professionale indicano che questo requisito si applica solo dopo dieci giorni di sospensione. (Proposta 34 CFR 300,520 (b))
In caso di sua figlia, si vuole essere sicuri che il team IEP valuta il legame tra le sue difficoltà di elaborazione del linguaggio e il suo comportamento in circostanze stressanti con i coetanei quando lei non capisce spunti sociali o il modo di usare le parole invece di aggressione fisica. La scuola deve inoltre effettuare una valutazione del comportamento per vedere quali strategie aiuterà la vostra figlia riconoscere e ri-canale sentimenti di rabbia o frustrazione. Lei potrebbe beneficiare di un gruppo di abilità sociali per gli studenti con disabilità linguistiche simili. Se è così, che il servizio deve essere aggiunto al suo IEP.
I genitori hanno diritto ad un'udienza accelerato se fanno appello sia una constatazione che il comportamento del loro bambino non era una manifestazione del suo /sua disabilità o di una decisione di collocamento fatta in virtù della sospensione /disposizioni di espulsione (1415 (k) (6)). Il Dipartimento di regolamenti proposti professionale richiederebbe che una decisione essere resa in un'audizione accelerato entro dieci giorni lavorativi dalla richiesta audizione a meno che le parti si impegnano a un periodo più lungo. (Proposta di regolamento 34 CFR 300,528 (a) (1)) A meno che il bambino sia correttamente spostato in una posizione alternativa di 45 giorni, s /ha il diritto di rimanere nel collocamento educativo corrente. Se s /egli è stato correttamente trasferito a un posizionamento alternativo, che è dove s /he devono rimanere fino a quando gli ordini auditore un cambiamento o il periodo di tempo assegnato per il collocamento provvisorio scade.
I diritti che ho discusso qui si applicano per gli studenti che sono già identificati come aventi bisogni educativi speciali. È importante sottolineare che la legge si applica anche agli studenti che la scuola sapeva o avrebbe dovuto noti hanno disabilità. IDEA tratta di un sistema scolastico come "sapere" circa un handicap per questi scopi, se: (1) un genitore ha espresso la preoccupazione che la sua /il suo bambino ha bisogno di educazione speciale (questo deve essere in forma scritta a meno che il genitore è analfabeta o in grado di scrivere a causa di una disabilità); (2) il comportamento o le prestazioni del bambino mostra s /ha bisogno di tali servizi; (3) un genitore chiesto una valutazione del suo /suo bambino; o (4) un insegnante o altro dipendente della scuola ha espresso preoccupazione per il comportamento o le prestazioni di altro personale della scuola (1415 (k) (8)). Inoltre, anche se il sistema scuola non si ritiene di avere "conoscenza" di una disabilità, i genitori possono richiedere una valutazione quando il loro bambino viene sospeso o espulso, che deve essere accelerato (1415 (k) (8) (C) (ii )). In tal caso, tuttavia, il bambino deve rimanere in qualsiasi posizionamento è determinato dalla scuola attesa del risultato della valutazione.
Ovviamente, queste disposizioni sono molto complessi e la posta è alta. Inoltre, l'interrelazione tra questi requisiti federali e proprie leggi di uno Stato e dei regolamenti in materia di disciplina degli studenti solleverà molte domande. (Per esempio, se uno Stato tenta di utilizzare una definizione più ampia di "arma pericolosa" che si applica alle disposizioni che consentono posizionamenti intermedi di 45 giorni, si può ritenere che i requisiti dello stato devono cedere il passo al federale. E 'stato affermato che una stato può adottare maggiori protezioni per i bambini con bisogni educativi speciali, ma non minore. Vedere David D. v. Dartmouth Comitato Scuola, 775 F.2d 411 (1 ° Cir. 1985), cert. negato, 475 US 1140 (1986).) Se il bambino si trova ad affrontare la sospensione a lungo termine o l'espulsione si deve consultare con un esperto in diritto educazione speciale per essere certi che i suoi diritti siano protetti e che il sistema scolastico non perde di vista le esigenze educative del bambino nel suo sforzo di far rispettare la disciplina .