Quattro cose che potete fare per aiutare il bambino ADD
Non ci può essere una maggiore frustrazione per i genitori istruiti che guardare i loro figli lottano a scuola. La maggior parte dei genitori si sentono impotenti, in modo che portano i loro figli a specialisti che sono pronti a etichettarli con ADHD e li medicare. Ci sono tre cose che dovete sapere per aiutare. In primo luogo, ADD e ADHD rappresentano un insieme di problemi di prestazioni. ADD e ADHD sono termini problematici e fuorvianti. Oltre a rendere i bambini si sentono male per il suo o se stessa, i termini sono inesatte. Questi bambini hanno raramente un deficit di attenzione, anzi hanno l'attenzione incoerenza. Sono facilmente annoiati da alcune cose, e quasi ipnotizzati da altri. In secondo luogo, pensare di compensazione e di alloggio, non solo il farmaco. Il farmaco può essere utile per trattare con distraibilità, impulsività e iperattività (energia eccessiva), ma questo non significa necessariamente affrontare problemi di prestazioni sottostanti. Essa, tuttavia, affronta uno degli aspetti più importanti di
attentivo
erettile, vale a dire il controllo energia mentale. Purtroppo, il farmaco non riesce a migliorare come i bambini elaborano le informazioni e svolgere le attività assegnate. In terzo luogo, non pensare di "ADD" come una malattia tanto quanto un diverso modo di percepire il mondo. Sai i costi, ma ci sono anche benefici. Tra le persone più comunemente identificate con ADD sono: Thomas Edison, Nikola Tesla, Frank Lloyd Wright, e Leonardo da Vinci. Anche sospettato di avere ADD sono: Alexander Graham Bell, Salvador Dalì, Pablo Picasso, Ansel Adams, Andrew Carnegie, Malcolm Forbes, Henry Ford, Wolfgang Amadeus Mozart, Mark Twain, e Ralph Waldo Emerson. E 'importante notare che tutte queste persone esposte disattenzione, impulsività o iperattività, ma nessuna di queste persone credevano che fossero difettose. Chiaramente, vedere e coinvolgere il mondo in modo diverso può essere un vantaggio; ma solo se non si è schiacciato dal peso della disapprovazione e delusione
Farmaco non è
la soluzione
.; può anche non essere una soluzione. Farmaco si occupa in genere con un aspetto di deficit di attenzione chiamato controllo energia mentale, in particolare la vigilanza incoerente e fatica. Lo fa poco per problemi di elaborazione e di controllo della produzione, quali: l'incapacità di dire ciò che è importante in ascolto o di studio, ricordando le istruzioni, facendo un lavoro particolare bene in lavoro scolastico, ritardare la gratificazione, imparare dagli errori, guardare avanti e considerare le conseguenze prima di fare o dire le cose, non riuscendo a completare i progetti, o fare frequenti errori di distrazione senza accorgersene. La gestione di questi problemi richiede una diagnosi precoce e riflessivo intervento-molti dei quali possono essere compiuto dai genitori informati.
I genitori hanno alcuni vantaggi significativi nella diagnosi e risolvere i problemi che gli educatori e professionisti medici non lo fanno. Essi vedono i figli molte ore al giorno per lunghi periodi di tempo. Ciò consente ai pazienti di essere partner critici nel porre rimedio a problemi legati alla scuola. Essi possono identificare modelli di comportamento che indicano problemi all'inizio. Sanno se Johnny ha problemi seguendo le indicazioni, è impulsivo, o mai finiture progetti. Purtroppo la maggior parte dei genitori non hanno le conoscenze per individuare le difficoltà di apprendimento più complesse, ma non hanno la capacità, con un po 'di allenamento, informazioni di base, l'osservazione diligente e attenta nota prendendo di diventare partner preziosi nel processo di diagnosi.
1. Capire le preferenze sensoriali del vostro bambino. Cosa fa il vostro bambino fa bene? Se lui o lei ha la capacità musicale? Hanno un interesse per l'arte, il colore, o di avere un "buon occhio" per la moda? Sono articolano o altamente verbale? Sono fantasioso e creativo? Questi sono tutti gli indizi. Basta tenere traccia delle cose che fanno bene o appaiono atti a compiere è utile per educatori e professionisti che potrebbero essere chiamati ad assistervi.
Si può essere visto un modello in domande di cui sopra. I bambini con una preferenza visiva tendono a rivelare competenze e attitudini legate alla visione. Essi sono i vostri artisti naturali, designer e lettori. Coloro che hanno preferenze uditive mostrano attitudini legate al suono. Ascoltano bene e può ripetere le istruzioni di nuovo, come la musica (spesso parole troppo), e tendono ad essere loquace. I bambini con una preferenza per il movimento e di azione (come la danza e lo sport), o che sono particolarmente sensibile ed emotivo tendono ad avere preferenze cinestetico. Il libro
Menti in Movimento,
che ho pubblicato nel 2009, fornisce informazioni circa le caratteristiche che identificano le persone con ogni preferenza sensoriale primaria, i punti di forza e di debolezza di ogni preferenza, e gli stili di comunicazione di ogni preferenza.
Prendere appunti sulle competenze e attitudini osservate e individuare le preferenze primarie e secondarie. preferenze primari forniscono informazioni su come i bambini assorbono informazioni, punti di forza e di debolezza, e anche i valori. Ad esempio, i bambini visive (i bambini con una forte preferenza visiva) tendono a come i colori brillanti, essere puntuale e orientato al dettaglio. Essi possono, tuttavia, non essere molto buono con a fare gli amici o molto esigente su come le cose dovrebbero essere fatte. La maggior parte delle persone hanno una preferenza secondaria, che possono utilizzare a uno ripiegare su quando la loro strategia primaria non funziona o di cui hanno bisogno per aumentare la loro strategia. Per esempio, un bambino cinestetico con una capacità uditiva potrebbe prepararsi a un test di ortografia recitando le lettere delle parole mentre si marcia ad una cadenza
.
Il più cinestetica tu sei il più impegnativo troverete determinare le preferenze del vostro bambino. Non perché l'evidenza è difficile da osservare, ma perché è importante essere sistematica. Ciò significa che la scrittura delle informazioni in un notebook, mentre l'informazione è fresco nella vostra mente, e di fornire un'adeguata descrizione della manifestazione in termini di quello che avete visto e sentito.
2. Prestare attenzione ai soggetti o argomenti che sono difficili per il bambino. Che all'interno di soggetti o argomenti specifici è difficile? E 'importante per abbattere le aree di studio nei loro compiti di componenti per individuare le aree problematiche specifiche. Hanno difficoltà a seguire le indicazioni? Sono sempre in ritardo per gli eventi? Hanno difficoltà a stimare il tempo (ti dicono che saranno finiti in cinque minuti e si attende per venti)? Hanno difficoltà a pianificazione il loro lavoro (hanno due settimane per farlo, ma cominciano la sera prima)? Sono disorganizzata? Dicono tutto ciò che viene in testa? Sono non coordinati (lento a imparare a camminare, non è molto bravo a atletica)? Hanno difficoltà a trovare le parole quando si parla? Hanno difficoltà a scrivere un breve saggio? Hanno difficoltà nella lettura o la scrittura? È la loro scrittura difficile da leggere? Avevano difficoltà a imparare le tabelline? Non solo si dovrebbe notare ciò che è difficile, ma anche come sia difficile per il bambino. Lettura e scrittura coinvolgono molti passi, e un problema con qualsiasi ad un passo può rendere questi sforzi senza successo.
3. Chiedete ai bambini cosa soggetti a scuola che piace e non piace, e perché. Spesso, i bambini non amano i soggetti che o non hanno senso per loro o che non hanno attitudine per. È interessante notare che l'apprendimento esattamente quello che la gente non piace su un argomento può dire molto su cui problemi di elaborazione delle informazioni o di produzione possono trovarsi. I bambini non possono facilmente dire che cosa è sbagliato, ma possono dare indizi come spiegano ciò che piace o non piace. Le risposte, come non riesco mai a prendere appunti in classe. Comincio una linea e non finire, e poi avviare un altro e non finire neanche. Alla fine della conferenza, ho appena ricevuto graffi di pollo.
4. Infine, lavorare con il bambino mentre cercano di fare il lavoro associato ad un argomento difficile. Sistematicamente osservare come si avvicinano al soggetto. Hanno pianificare il loro lavoro in termini di allocazione loro tempo e l'acquisizione di risorse in modo appropriato per completare l'assegnazione? Quali parti del processo fanno facilmente e da dove impantanarsi? E 'importante identificare le attività che trovano stimolante, e notare che cosa sfide o li frustra.
Se siete stati in grado di avere successo nel soggetto, parlare delle tue esperienze scolastiche, soprattutto se si hanno lottato e poi trovare un modo per superare gli ostacoli. La condivisione queste storie lavorare su più livelli. In primo luogo, costruire un rapporto; In secondo luogo, il bambino si rende conto che anche loro possono avere successo e possono anche pensare a una strategia per superare un problema. I genitori a volte si offendono quando chiedo loro quali tipi di problemi
che
avuto a scuola, ma molti problemi di apprendimento hanno una causa alla radice biologica, in modo da conoscere i loro problemi, spesso mi dà spunti su dove cercare i problemi.
grazie alla collaborazione di attività con i bambini permette anche di dare agli insegnanti informazioni specifiche difficoltà che permettono di concentrarsi su questioni specifiche. Ad esempio, solo sapendo che un bambino non può fare a lungo divisione non è così utile come sapendo che una particolare procedura di lunga divisione è difficile per loro. Ci sono molti passi in divisione lunga che devono essere fatto correttamente e per avere successo. La vostra osservazione che il bambino non sembra essere in grado di ricordare l'ordine dei passaggi può consentire al docente di focalizzare l'attenzione su come migliorare la memoria del bambino di interventi specifici. In molte circostanze, una volta identificato un problema, i genitori possono direttamente migliorare le prestazioni. Ad esempio, i bambini che hanno difficoltà a fare il salto di mente da molti esempi particolari un'idea generale (noto come formazione dei concetti incompleta) sopportare incomprensione cronica nella scuola. I genitori possono aiutare i loro figli, discutendo con loro qualsiasi concetti chiave che stanno attualmente imparando a scuola. I genitori possono giocare critici concept con loro elencando alcuni elementi di criticità e avere il bambino tenta di nominare il concetto.
Conclusione
Sapendo che il vostro bambino è soprattutto visivo, uditivo, cinestetico o visuo-spaziale in grado di fornire una grande quantità di informazioni sui potenziali problemi e dei loro interessi a scuola. Può aiutare a trovare i migliori insegnanti per il bambino e il modo migliore per offrire assistenza. Trovare insegnanti con stili di insegnamento che corrispondono preferenza sensoriale primaria del bambino può migliorare significativamente le prestazioni del vostro bambino. Conoscere i punti di forza e di debolezza associati a queste preferenze permette anche ai genitori di capire perché alcune attività sono impegnativi. Identificare le preferenze del bambino sensoriali, i loro interessi materiali nonché i compiti specifici che trovano difficile li autorizzerà a partecipare in modo efficace lo sviluppo del bambino. Armati di informazioni critiche sulle preferenze sensoriali e come influenzano il rendimento scolastico, nonché informazioni specifiche sui tuoi figli, si può giocare un ruolo importante nel successo scolastico di vostro figlio.