Question
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Followup Pour
Question -
Je suis une danse /mouvement instructeur pré-scolaire. Je suis aussi un ancien professeur d'éducation spéciale (mon fond travaille avec des enfants souffrant de handicaps multiples graves /physiques.) Un enfant juste devenu 4 ans a inscrit dans ma classe et selon parent est sur le spectre de l'autisme. Je suis dans le besoin de quelques suggestions pour inclure cet enfant. Elle ne semble pas gêné par la musique qui est jouée (fort ou doux), ni le nombre d'enfants dans la chambre (il y a 12 en tout). Ma plus grande préoccupation est la sécurité - cet enfant sera parfois suivre ce que nous faisons, mais veut surtout faire ses propres mouvements - qui comprennent le saut en l'air et atterrissage très dur sur tout ce qui est à proximité - le sol ou un autre étudiant! Je suis intéressé à la fois pour sa sécurité et celle des autres enfants. Il est particulièrement difficile pendant le temps de tumbling quand je dois être spotting chaque élève pour la sécurité. Je pense à faire un calendrier de l'image qu'elle peut suivre pour l'aider à voir ce qui vient après, mais je sens que je besoin de beaucoup plus que cela. Depuis cela est nouveau à la maman ainsi, elle n'a pas été en mesure d'offrir des suggestions. Elle lutte avec le comportement, l'écoute et la sécurité à la maison, aussi bien. En classe, je fais suivre une «routine» des activités chaque semaine, avec des étapes obtenir seulement un peu plus difficile (les enfants sont âgés de 2 ans 1/2 à près de 5). La classe dure une heure. S'il y a quelque chose que vous pouvez suggérer à me diriger dans la bonne direction, je serais certainement apprécier. D'après ce que je comprends, elle a été "invité à quitter" écoles maternelles, les programmes sportifs, etc dans le passé (avant le diagnostic) et je voudrais vraiment faire une expérience positive pour elle.
Merci,
Debbie
Réponse -
Salut Debbie;
Ceci est une question difficile. Dans le long terme, le calendrier de PECS aidera, mais quelques-uns des traits distinctifs de l'autisme sont à l'œuvre ici:
1. Les enfants sur le spectre ont un dysfonctionnement exécutif, qui se traduit par l'inattention et la désorganisation et est souvent diagnostiquée à tort comme le TDAH.
2. Le défaut d'imiter les actions, le jeu, et sons de la parole est un autre déficit de base dans l'autisme. Donc, sa capacité à participer à ce que ses pairs font et pour copier naturellement il ne se produira lui-même, il doit être enseigné,
Il semble clair pour moi que cette petite fille a besoin de stimulation de la pression profonde, qu'elle est d'obtenir par écraser sur les choses. Consultez OT de l'enfant et assurez-vous que quelqu'un peut fournir cette thérapie à l'enfant juste avant qu'elle assiste à votre classe. Cela devrait fonctionner pour le court terme.
Laissez-moi savoir comment et si cela fonctionne pour vous.
Cordialement, les
James Merci pour votre réponse, James.
J'ai un suivi parce qu'il est de ma faute pour ne pas vous donner assez d'informations de fond. À ce stade, l'enfant ne reçoit pas de services. La mère est pas convaincu que ce soit vraiment un problème à long terme. Elle voit encore la plupart du temps comme «mon enfant juste ne pas écouter et suivre les indications -.! Mais elle va la dépasser Les médecins font des erreurs" (Elle fait avoir plusieurs enfants plus âgés qui ne semblent pas avoir de handicap.) Alors ... je ne vois en partie mon rôle éventuellement aider la maman à rechercher des services avec le district scolaire local, mais je ne connaissais pas assez longtemps d'avoir la confiance établie et une bonne relation de travail. En ce moment, je suis l'espoir de mettre en place de petites interventions pour aider à faire ce peu de succès (et sûr). Je peux aussi disposer d'un adolescent qui peut venir dans la classe pour aider - bien que je ne voudrais pas placer la responsabilité de surveiller cet enfant pour la période de classe entière sur les épaules d'un jeune adolescent.
L'enfant semble plutôt friands d'un vieux chapeau haut qui se trouve dans la salle de classe - je l'ai pensé à lui laisser le porter aussi longtemps qu'elle est dans une zone «sûre» (je donne tous les enfants dans l'instruction de la classe sur laquelle zones "sûres" sont pour chaque activité- il est parfois leur propre place sur le tapis, il est parfois un coin particulier de la pièce où ils attendent leur tour, etc. EX: "tout le monde a besoin pour rester sur leur propre tapis pendant que nous faire la jambe coups de pied afin que nous puissions tous être en sécurité. "Je pourrais facilement commencer à appeler la« zone de sécurité. "Je ne veux pas l'habitude de récompenser un enfant avec quelque chose qu'ils pourraient obséder ou stim plus, mais peut-être à court terme. ..?
la plupart de ces jeunes enfants ne pas imiter les mouvements très bien. Je fais passer beaucoup de "mains sur" le temps en les aidant à explorer les mouvements qui pourraient ne pas venir naturellement. Il y a aussi beaucoup de temps pour "danse libre et le mouvement "quand je fais passer la plupart du temps juste faire en sorte qu'ils ne les frappent pas les uns aux autres! il est en fait une classe vraiment amusant, mais je suis épuisé quand il est fini!
Je vous remercie de votre aide!
Debbie
réponse
Salut Debbie;
On dirait que vous faites un excellent travail! S'il vous plaît garder à l'esprit que l'intervention précoce est tout. Chaque mois qui passe, les chances d'un résultat positif de l'enfant sont considérablement réduits.
: un bon moment. Il semble que les enfants ont une balle.
Cordialement,
James