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Commençons
lecture Rockets (Modérateur):. Bienvenue sur le chat en ligne d'aujourd'hui. Nous sommes ravis d'avoir le Dr Sally Shaywitz avec nous aujourd'hui pour répondre à vos questions sur la dyslexie et autres difficultés de lecture. Assurez-vous de vous inscrire pour avoir une chance de gagner un des 15 exemplaires de
Surmonter Dyslexie
.
Dr. Sally Shaywitz:
Bienvenue. Je suis ravi de me joindre à vous pour parler de la lecture et la dyslexie. Je me réjouis de cette occasion pour partager les nouvelles connaissances sur la lecture et la dyslexie et parler des implications pratiques de la science de la lecture. Commençons
Question de Christal, Texas:.
phonics Comment un parent, qui est dyslexique eux-mêmes et n'a jamais été enseigné, aider leur enfant dyslexique?
Dr. Sally Shaywitz:
Vous avez déjà fait un pas très important ?? comprendre que votre enfant a un problème de lecture. L'aide doit provenir de l'école ?? qui est où votre enfant passe ses premiers heures d'apprentissage et cela est le cas des adultes ?? les enseignants qui ont les compétences du savoir ?? sont.
Votre travail consiste à faire en sorte que votre enfant est enseigné avec les méthodes et les programmes qu'ils sont avérées efficaces, qui est, qui montrent la preuve qu'ils fonctionnent réellement. Vous pouvez directement demander son professeur, Y at-il des preuves de ce programme est efficace? Est-ce que ces éléments de preuve été publiée dans une revue scientifique? At-il été examiné par le National Reading Panel?
Vous pouvez également poser des questions sur les types de stratégies enseignées pour aider votre enfant à lire une nouvelle ou inconnue mot ?? la plus efficace sont des stratégies qui enseignent à votre enfant de sonder le mot, et pas seulement le deviner à partir du contexte.
Il est également important de veiller à ce que les progrès de votre enfant est fréquemment mesurée ?? ?? Hebdomadaire ou mensuelle pour qu'il y ait des progrès et si non, que le programme peut être rapidement modifié. Suivi des progrès tout au long de l'année ?? par ?? effectivement la mesure est préférable de découvrir le dernier jour de l'année scolaire que votre enfant n'a pas fait des progrès au cours de l'année.
Dans
Surmonter Dyslexie
, il y a beaucoup plus d'informations sur la façon de suivre les progrès et ce qui constitue de bons progrès
question de Julie, en Louisiane. Je lis votre livre peu de temps après que mon fils de sept ans, a été diagnostiqué avec la dyslexie au printemps dernier, et nous avons été ASSAINISSEMENT privé depuis. Il fréquente une petite école privée qui ne fait pas beaucoup pour les enfants souffrant de dyslexie. Ils ont montré une certaine volonté de prolonger les temps de test, mais ont déjà proclamé qu'ils ne permettent pas d'autres choses, telles que la technologie d'assistance.
Ma question est la suivante: si sa remise en état est réussie (et il semble aller assez bien), il sera encore besoin du même niveau de logements plus tard? Je suis sûr qu'il est impossible de prédire à travers le conseil d'administration, mais je me inquiète à l'avance (nous l'appelons «répétition générale pour le désastre"), parce qu'il aime son école et veut y rester. Je serais intéressé par un long terme des études /statistiques que vous avez sur le sujet
Version courte:. Est-ce que l'assainissement rapide de réduire le besoin d'hébergement? Et si oui, combien?
Dr. Sally Shaywitz: Il y a quelques premières indications qu'une intervention très efficace prévue dès le début peut entraîner la capacité de lire non seulement avec précision, mais couramment (rapidement) ainsi. Il n'y a pas de données de suivi sur ces enfants, ni sont là, à ma connaissance, les données indiquant que remédiations ultérieures produisent readers.So couramment, alors que l'espoir est là que la restauration rapide va produire des lecteurs fluides, la preuve est encore à venir dans . A cette époque, les enfants qui sont dyslexiques exigent généralement plus de temps et d'autres logements comme ils vont à l'école, y compris les études postsecondaires. Hébergement tels que le temps supplémentaire sont essentiels pour permettre à un enfant dyslexique lumineux démontrer leurs connaissances et ne pas être pénalisé par lente reading.In l'avenir, les enfants qui reçoivent des nouvelles, fondées scientifiquement efficace, la lecture des interventions, peuvent devenir des lecteurs fluides et ne pas exiger plus temps et d'autres hébergements. Voilà l'espoir ?? mais nous sommes toujours rassembler les preuves
Question de Cindy, Canada:. J'enseigne actuellement en première année et ai rencontré beaucoup de lecteurs en difficulté. J'ai lu les signes qui sont affichés sur ce site Web. Au cours de rencontres avec les parents, certains parents se renseigner sur la dyslexie. Je sais qu'il est courant pour les étudiants à inverser les lettres (
b
,
d
,
j
,
g
,
c
) et quelques chiffres (
5
,
2
,
4
) à ce stade de développement. Est-ce toujours considéré comme un signe de la dyslexie, et à quel âge? Un parent a même dit qu'elle a vu son impression de l'enfant à l'envers. Ce même enfant a une certaine difficulté à lire. Que pensez-vous de ceci?
Comment sont la parole /difficultés linguistiques liés lorsque l'enfant est encore seulement 6/7 ans?
Dr. Sally Shaywitz: Vous posez deux très important ?? et liés ?? les questions. Il y a beaucoup de mythes sur la dyslexie; on est que l'inversion des lettres et des chiffres est un signe certain de la dyslexie. Inverser les lettres et les chiffres se produit souvent chez les jeunes enfants et ne sont pas un signe certain de la dyslexie. Les systèmes scolaires et d'autres pensent souvent que si un enfant ne montre pas reprises que l'enfant ne sont pas la dyslexie. Ceci est clairement pas vrai. Comme je note dans mon livre,
Surmonter (le pp.100-101) de Dyslexie, «Il n'y a aucune preuve que les enfants dyslexiques réellement voir les lettres et les mots à l'envers." Donc, pour répondre à votre première question, les reprises ne sont pas un signe de la dyslexie.
Sur les autres difficultés main, parole et du langage sont souvent trouvés chez les enfants et les adultes qui sont dyslexiques. La principale difficulté dans la dyslexie est d'obtenir les sons de base des mots parlés; qui est, par exemple, en reconnaissant que la parole
mat
a trois sons - /m //a //t /ou si vous prenez le /t /son loin du travail parlé
bifteck
, le mot
saké
reste.
Ainsi, une difficulté fondamentale chez les enfants et les adultes qui sont dyslexiques est une grande difficulté à apprécier et à remarquer ou de manipuler les sons de base de spoken la langue. Un enfant a besoin d'être en mesure d'isoler ces sons individuels s'il ou elle est de prendre la prochaine étape importante dans la lecture ?? apprendre à relier des sons spécifiques à chaque groupe de lettres ou d'une lettre. Une fois qu'un enfant a développé l'appréciation que le mot écrit a le même nombre et la séquence des sons comme la parole, cet enfant a maîtrisé ce qui est désigné sous le nom alphabétique Principe et est prêt à lire.
La connaissance que les problèmes de la langue parlée caractérisent également des difficultés en lecture est très importante car elle peut aider à identifier les problèmes de lecture potentiels chez les enfants avant même qu'ils sont censés lire et peuvent aider à identifier les lecteurs en difficulté à tout âge. Dans
Surmonter de Dyslexie (pp. 122-127), je liste les indices ?? aussi bien à l'oral ainsi que dans la langue écrite ?? à un problème de lecture possible
Lecture Rockets (Modérateur):.
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Question de Rosa Hagin, New Jersey:. Dr. Shaywitz, comment allez-vous définir la dyslexie?
Dr. Sally Shaywitz: Bonjour Rosa;
Je suis honoré que vous participez à ce chat
Dyslexie est une difficulté inattendue dans la lecture ??. inattendu en termes de la semblance individuelle d'avoir tous les facteurs présents qui suggèrent qu'il ou elle devrait être un bon lecteur ?? intelligence, souvent élevé; motivation, souvent forte et de l'exposition à l'instruction raisonnablement efficace de la lecture
Mon meilleur de vous
Question de Sheila, Ohio:.. Bien que mon fils de 9 ans a été en thérapie de la parole depuis préscolaire et a un déficit de conscience phonémique grave identifié, on m'a dit que sur la base des tests et ses qualités, il ne bénéficie pas de tous les services supplémentaires à l'école. Nous convenons tous qu'il ne lit pas au niveau du sol. Je sais que mon district scolaire a des ressources très limitées, et on me dit qu'il ya beaucoup d'autres enfants qui ont besoin d'aide plus que lui. Il travaille avec un tuteur privé (en utilisant la méthode Wilson) une fois par semaine, mais je suis préoccupé par cela ne suffit pas. Que puis-je faire? Je crains qu'il va garder la traîne et ne jamais rattraper!
Merci !!
Dr. Sally Shaywitz: Je veiller à ce que la lecture de la maîtrise de votre enfant ainsi que sa précision de lecture sont évalués. Je suis convaincu que d'après votre description, il est pas un lecteur couramment et devrait se qualifier pour les services basés sur un manque de fluidité. Votre préoccupation est pour votre fils et non pas combien d'autres enfants ont besoin d'aide. La responsabilité de l'école est d'aider chaque enfant qui est en difficulté et il semble certainement être en difficulté. Vous avez raison, une fois par semaine, même avec un bon programme, est tout à fait insuffisant. Retour, avoir sa maîtrise évaluée et continuer à se battre. Vous avez raison et la lutte contre la bataille la plus importante - pour l'avenir de votre fils. Ne pas abandonner
Question de Joe: J'ai lu que les neurologues utilisent IRM pour examiner l'activité du cerveau des personnes atteintes de maladies, y compris le TDAH, la dyslexie, etc. Les individus atteints de dyslexie montrent différentes images du cerveau lorsque en train de lire? Si oui, l'IRM pourraient être utilisés pour diagnostiquer les personnes atteintes de dyslexie? Combien coûtent IRM? Serait-ce trop cher pour la plupart des gens?
Dr. Sally Shaywitz: progrès extraordinaire dans la technologie d'imagerie permettent maintenant aux scientifiques de l'image du cerveau d'un enfant comme il ou elle est en train de lire. La technologie, appelée imagerie par résonance magnétique fonctionnelle ou IRMf, utilise le même scanner comme une IRM typique utilisé pour analyser, par exemple, votre genou si vous avez un ligament déchiré. La différence est que l'IRMf utilise un logiciel spécial et un peu de matériel d'adaptation et de telle sorte que de petits changements dans le flux sanguin vers les différentes parties du cerveau peuvent être détectés comme un enfant lit. Grâce à cette technologie, notre groupe de recherche (et d'autres) a appris qu'il existe trois systèmes de lecture sur le côté gauche du cerveau, un à l'avant et deux à l'arrière du cerveau.
Nous avons aussi appris que les lecteurs en difficulté, il semble y avoir moins d'activation ou d'un problème dans les deux systèmes à l'arrière du cerveau. Nos études ont également indiqué ce qui se passe dans le cerveau chez les enfants qui compensent, dans une certaine mesure, pour leurs problèmes de lecture, et a également identifié la région spécifique appelée le «mot zone de forme" situé à l'arrière de la gauche du cerveau qui semble être lié à la lecture qualifiée ou fluide.
la plupart avec enthousiasme, nos études récentes, soutenues par les résultats d'autres chercheurs, ainsi, démontrent que le cerveau est très malléable et sous l'influence de l'enseignement efficace de la lecture ?? peut changer et ressembler à celle d'un bon lecteur. Fondamentalement, cela signifie que les questions d'enseignement ?? ce qui rend d'autant plus important de veiller à ce que chaque enfant reçoit une instruction de lecture qui a été prouvée à travailler ?? appelé enseignement de la lecture "fondée sur des preuves". Les parents, les enseignants et nous en tant que nation, doit se contenter de rien de moins. Pour toute personne intéressée à plus d'informations et cerveau images, je vous renvoie aux chapitres 6 & 7 de
Surmonter Dyslexie
. De même, la notion d'éducation fondée sur des preuves est discuté en détail dans mon livre.
A ce moment, l'utilisation de l'imagerie fonctionnelle, IRMf, est limitée à la recherche. jugements Clincial sur la lecture et la lecture d'invalidité sont faits sur la base de l'histoire d'un enfant, les observations de la façon dont il ou elle lit et les résultats des tests. Pour être explicite, l'IRM ou de toute autre modalité d'imagerie, est pas actuellement recommandé pour une utilisation dans le diagnostic d'un problème de lecture
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Surmonter dyslexie
question de Joe:.? Quelles caractéristiques doit-on chercher chez les enfants pré-scolaires qui seraient à risque pour la dyslexie
Dr. Sally Shaywitz: Les indices les plus importants dans un enfant d'âge préscolaire sont:
Une histoire familiale de problèmes de lecture
discours différé
Le manque d'appréciation et la jouissance des rimes? ? par exemple, ne pas apprécier les rimes dans un livre du Dr. Seuss
Ne pas être capable de réciter des rimes par âge 3
Poursuite du langage de bébé
difficulté à prononcer les mots
Problème apprentissage de l'alphabet ?? (Pas la chanson de l'alphabet, mais connaissant les noms individuels des lettres de l'alphabet)
Il est important de garder à l'esprit que vous êtes à la recherche d'un motif de ces indices ?? ceux qui se produisent souvent en gardant. Ne sachant pas une rime ou le nom d'une lettre ou deux fois est pas ce que nous recherchons. Un modèle qui se produit encore et encore est ce qu'il faut chercher
Question de Colleen, New York:. Quel est le meilleur plan pour un enfant d'âge préscolaire souffrant de dyslexie entrée à la maternelle? Que dois-je demander à l'école de le faire dès le départ?
Dr. Sally Shaywitz: Début maternelle est un important de veiller à ce qu'un enfant à risque reçoit l'aide appropriée. Les zones critiques sont: l'évaluation, l'instruction et le suivi. la langue et phonologiques et de préparation des compétences de l'enfant doivent être évalués. Ensuite, il y a maintenant plusieurs disponibles, des programmes de préparation à la lecture fondées sur des preuves appropriées au développement disponibles; ils soulignent généralement l'enseignement enfant sur les sons de la langue parlée, comment les lettres représentent ces sons et introduisent un enfant aux premières compétences en lecture.
Vocabulaire et écouter des histoires, ainsi que l'écriture précoce sont introduits. Les éléments doivent être fournis d'une manière systématique et explicite; les enfants dyslexiques ne pas apprendre par osmose. Tout simplement autour d'un enfant avec des livres est insuffisante, il ou elle doit être enseignée de manière explicite.
Enfin, ils doivent être constamment surveillé; il existe des instruments actuellement disponibles que tous les contrôles fréquents up-to-the-minute de progrès en lecture. Et vous, en tant que parent, si constamment demander de veiller à ce que l'enseignement de la lecture est basée sur des preuves d'efficacité et que les progrès de votre enfant est soigneusement contrôlé et que si elle ou il ne fait pas de progrès, les modifications sont vite fait. Attraper un problème de lecture précoce et faire les bonnes choses peut assurer un brillant avenir pour votre enfant. Bonne chance
Question de Kelly:. Quelle est votre perception concernant le débat "de préparation" en ce qui concerne l'éducation de la petite enfance? Si l'éducation de la petite enfance est la plupart du temps "jouer" orientée? Est instruction directe appropriée? Si oui, quand et combien?
Dr. Sally Shaywitz: Votre question est très importante. les expériences de la petite enfance constituent le fondement de base ou bases pour se préparer à lire. La langue ?? appréciation des sons des mots parlés, le vocabulaire ?? quels mots dire, et écouter des histoires et de l'audition sur le monde autour sont tous des éléments clés pour se préparer à lire. L'apprentissage des sons et des lettres de l'alphabet, sur les mots et leur signification et le monde sont tous importants et peuvent et doivent faire partie de la petite enfance des expériences et de l'éducation d'un enfant. De toute évidence, l'expérience devrait être fournie d'une manière appropriée d'âge ?? . Chacun des éléments que je mentionnés ci-dessus peuvent être fournis efficacement d'une manière agréable et amusant
Question de Patrice, Massachusetts: Pouvez-vous parler un peu de la différence entre un trouble d'apprentissage et une déficience de lecture
?
Dr. Sally Shaywitz: Apprendre le handicap est un terme beaucoup plus large; lecture handicap est une forme d'un trouble d'apprentissage, il y a, par exemple, également le handicap de mathématiques et d'autres types de handicaps. Il est important de comprendre que tous les troubles d'apprentissage, la lecture handicap est de loin le plus fréquent, représentant environ 80% + de tous les troubles de l'apprentissage
Question de Lori, Atlanta:. Comment recommandez-vous la manipulation des parents qui peuvent être dans le déni que leur enfant a la dyslexie, et à son tour, une fois qu'ils découvrent qu'ils ne sont dyslexiques, ils ne le font pas nécessairement quelque chose?
Dr. Sally Shaywitz: Tous les parents veulent le meilleur pour leur enfant. Certains parents deviennent tellement effrayés et ils paniquent et nient le problème. Je l'ai écrit
Surmonter Dyslexie
habiliter ces parents à comprendre la nature du problème et qu'il y a maintenant une bonne aide disponible. Une fois que les parents apprécient cela, ils se sentent habilités à devenir des «champions» pour leurs enfants et faire une différence dans veillant à ce qu'ils reçoivent une aide efficace. Une fois que les parents comprennent ce qu'il faut faire et pourquoi, et savent qu'ils peuvent faire une différence, ils feront quelque chose pour améliorer la vie de leur enfant
Question de Diana:. Par l'école de ma fille est pas dyslexique mais elle a 11 ans et même si elle a mémorisé plus de mots sa capacité à décoder des mots inconnus, utiliser efficacement le mélange et la vitesse de lecture continue à être inférieur à son niveau de qualité et de ses pairs, même si elle obtient de bonnes notes. Quels tests pouvons-nous avoir faire un professionnel pour déterminer quel est le problème puisque l'école wont son retester?
Dr. Sally Shaywitz: Très souvent, les enfants brillants sont pénalisés et tombent entre les mailles du filet; qui est, bien qu'ils n'apprennent les stratégies nécessaires pour la lecture, ils sont capables de mémoriser assez de mots pour éviter la détection. Votre fille semble entrer dans cette catégorie. Le problème est que votre fille progresse à l'école, elle sera confrontée à beaucoup, beaucoup de mots nouveaux plus, beaucoup de mots longs, techniques ou inconnus et avec beaucoup de mots rares ?? la ligne de fond est que la mémoire ne suffit à connaître tous ces mots.
Votre fille doit être testé. Dans
Surmonter Dyslexie
je décris en détail les types de tests et de justification pour les tests. Fondamentalement, sa capacité à lire des mots avec précision et couramment et à comprendre les mots sont des éléments essentiels d'une batterie de tests. Vous devez vous assurer que son aisance ?? capacité à lire rapidement ainsi que de façon précise ?? sont testés (ce qui est souvent négligé). Tests de sa capacité à obtenir les sons des mots parlés sont aussi importants que sont des mesures de son vocabulaire. Cela pourrait servir de noyau d'une batterie de tests, d'autres tests peuvent être ajoutés, en fonction de son histoire individuelle et le modèle
.
Elle doit être testée. Si, sur la base de son test, en plus de son histoire et des observations de la façon dont elle lit à haute voix, elle est pas un lecteur couramment, elle devrait obtenir de l'aide rapidement. Elle peut être aidé et l'aide ne devrait pas être retardée.
Vous devez également garder à l'esprit que votre fille peut être aidé par le logement du temps supplémentaire si elle est un lecteur lent.
Lecture Rockets (Modérateur):.
Cliquez ici pour en savoir plus sur la cible du problème, une caractéristique à venir de Reading Rockets qui fournit des informations sur les différents types de difficultés de lecture d'un enfant peut éprouver
question de Wendy de Richmond VA: Je suis un professeur d'éducation spéciale et de travailler avec un certain nombre d'élèves dyslexiques dont la précision est plus rapide que l'amélioration de leur maîtrise. Est-ce que certains élèves dyslexiques ont toujours une mauvaise maîtrise? Sommes-nous les attendons d'être aussi fluide que le non-dyslexiques?
Dr. Sally Shaywitz: Votre question est excellente; les enseignants sont généralement constatent qu'ils sont en mesure de remédier à la précision d'un enfant, mais que l'enfant continue à manquer de fluidité. Comme je l'explique dans
Surmonter Dyslexie
il existe des stratégies spécifiques pour aider à améliorer la fluidité; par exemple, tel que rapporté par le National Reading Panel, la lecture orale répétée avec des commentaires et des conseils, est une stratégie efficace.
Cependant, nous n'ont pas encore les réponses à vos dernières questions. Quelques études de jeunes enfants ont montré des améliorations dans la maîtrise ?? mais nous ne savons pas encore si cela sera durable. Fluency est une question cruciale et l'Institut national de la santé infantile et le développement humain consacre beaucoup d'efforts pour mieux comprendre la nature de la fluidité et la façon d'améliorer la fluidité de tous les enfants.
Enfin, nous ne savons que les enfants qui ne maîtrisent pas ne parviennent pas à montrer l'activation d'une zone à l'arrière du côté gauche du cerveau appelée le mot zone de forme. Récemment, nous avons été en mesure de démontrer que les instructions de lecture efficaces apporte une certaine amélioration de la fluidité et dans l'augmentation de l'activation du cerveau dans la zone de forme de mot. Une conclusion très optimiste, mais un début un. Nous avons encore besoin d'apprendre beaucoup plus et nous sommes
Question de Ronda, Oregon. Après avoir lu votre livre, «Surmonter Dyslexie," m'a encouragé à trouver autant de programmes qui sont efficaces avec ces élèves. Pouvez-vous expliquer pourquoi cela prend si longtemps pour l'utilisation de ces programmes à se généraliser dans le système scolaire public? Je suis particulièrement frustré par nos programmes de formation des enseignants qui ne sont pas la préparation de nos enseignants à utiliser ces méthodes basées sur Orton-Gillingham. Que pouvons-nous faire pour aider à initier le changement?
Dr. Sally Shaywitz: Il est à la fois étonnant et inexcusable que cela prend si longtemps pour des programmes efficaces pour être utilisés dans les écoles. Je pense qu'une partie du problème est que les écoles et les éducateurs ne sont pas conscients du grand bond en avant qui a eu lieu là où il n'y a pas une science rigoureuse pour aider à guider l'instruction de lecture.
Nous avons pas le potentiel d'être dans une ère d'enseignement de la lecture effective fondée sur des preuves lorsque la preuve qu'un programme a prouvé son efficacité avec des groupes comparables d'étudiants est la norme utilisée dans le choix des programmes. Pour l'avenir de nos enfants, nous devons éloigner d'utiliser la philosophie ou des croyances préconçues ou un guide d'information anecdotique comment nous enseignons aux enfants à lire. Les enfants ne sont que 7 ou 8 ans, une fois dans leur vie et méritent toutes les opportunités que la lecture apporte avec elle.
Une étape importante à l'amélioration est d'améliorer la façon dont nos établissements d'enseignement enseignent les enseignants sur la lecture. Nous devons insister pour que les programmes d'études là-bas reflètent la science mise à jour. Dans les écoles, les parents et les enseignants doivent poser des questions sur et, en effet, la demande que leurs étudiants soient enseignés par des méthodes éprouvées pour être efficace. Dans «Surmonter Dyslexie« Je fournis des questions spécifiques les parents peuvent demander aux enseignants et aux écoles au sujet du programme de lecture de leur enfant pour vous assurer qu'elle est fondée sur des preuves et efficace
Question de Ellen, Connecticut. Faites tous les enfants dyslexiques ont une faiblesse dans le domaine phonologique? Dr. Sally Shaywitz: Ellen, qui est une très bonne question. Notre travail avec d'autres chercheurs, en particulier Robin Morris et Jack Fletcher, sur l'examen des sous-types de problèmes de lecture a démontré qu'une faiblesse phonologique est présent dans 90% des lecteurs en difficulté. problèmes phonologiques peuvent être associés à des problèmes dans d'autres domaines tels que la mémoire aussi. Un petit groupe d'enfants peut démontrer des problèmes dans le taux seul et non en phonologie. Ces résultats sont pour les jeunes enfants; nous travaillons actuellement sur une étude des adolescents pour voir si la même chose est vraie pour ce groupe d'enfants plus âgés
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question de Tara, Tennessee. que pouvons-nous faire pour vous assurer que les élèves dyslexiques obtiennent les logements dont ils ont besoin pour démontrer ce qu'ils savent et poursuivre leur apprentissage? Dr. Sally Shaywitz: Hébergement sont essentiels pour un lecteur dyslexique. Des études d'imagerie cérébrale montrent que les voies rapides pour la lecture fluide ne se développent pas dans les lecteurs dyslexiques. Par conséquent, un tel lecteur doit se fonder sur des voies plus lentes que lui permettre de lire avec précision, mais pas rapidement.
Malheureusement, les chambres sont très mal compris. Nous devons tous travailler pour veiller à ce que la nature et la raison d'être et la nécessité pour l'hébergement sont à comprendre. Nous ne devrions pas accepter la logique défectueuse que si une personne se porte relativement bien à l'école, il ne nécessite pas d'hébergement. Les dyslexiques peuvent faire très bien à l'école en raison de l'hébergement et cela ne devrait pas être utilisée comme excuse pour refuser l'hébergement.
Je consacre un chapitre très instructif, chapitre 23, dans
Surmonter Dyslexie
pour répondre à peu près tous les aspects de et répondre aux questions les plus fréquemment posées à propos de l'hébergement. Nous devrions tous lire et travailler dur pour faire en sorte que cette information essentielle est diffusée et que les écoles et les tests agences décisions reflètent les connaissances scientifiques sur la dyslexie et non mythes dépassés.
Je ne peux pas souligner à quel point les hébergements importants sont ?? presque une ligne de vie ?? pour les dyslexiques. Maintenant que nous comprenons la nécessité scientifique de l'hébergement, nous devons nous assurer que chaque élève reçoit les logements dont il a besoin
Question de Margery:. Je suis un professeur d'éducation spéciale dans une école primaire. Vos suggestions à la maison sont excellents. Comment comptez-vous tempérer les parents trop zélés de ne pas tenter «tout» à la fois. Je trouve que les parents sont à tort trop faire le travail à la maison et finalement nuire à l'estime de soi et le progrès de leur enfant.
Dr. Sally Shaywitz: Une question importante. Parfois, les parents qui se soucient tant craignent qu'ils doivent remplir à chaque moment de la journée et le soir de régler le problème d'un enfant. Bien que cette louable, mon expérience avec des adultes très réussies qui sont dyslexiques indique qu'un thème récurrent est que ces gens ont été grandement bénéficié de la recherche et la poursuite d'une activité dans laquelle ils pourraient trouver le succès et un sentiment de maîtrise. Il n'a pas d'importance ce que la pente est ?? basket-ball, jeu de piano, la planche à roulettes, le dessin, le rock collecte, le football, les collections de poupées ?? aussi longtemps qu'il apporte un sentiment de satisfaction à l'enfant.
Pour répondre à cette question, dans mon livre
Surmonter Dyslexie
j'ai inclus un chapitre très important, protéger et nourrir votre âme d'Chid, pour aider les parents à trouver des moyens de soutenir et de développer l'estime de soi de leur enfant. Je pensais que cette question si importante que j'ai inclus aussi un Epilogue, donnant des exemples de bien respectés, les personnes très réussies qui étaient dyslexiques et comment ils ont réussi. Invariablement, ils avaient un intérêt qui a contribué à maintenir leur estime de soi: pour l'écrivain, John Irving, il était un amour de, et le succès dans, la lutte; pour l'écrivain Stephen Cannell, il était le football; pour le financier Charles Schwab, il était le golf ?? chacun avait quelque chose qu'ils ont apprécié et dans lequel ils pourraient connaître le succès.
Question de Lisa, Kentucky: J'ai un garçon de 8 ans qui a est en 2e année. Il est vraiment du mal avec la lecture. Il est au plus à un niveau élevé de lecture de la maternelle. À l'école, il obtient 1 heure d'aide supplémentaire en dehors de la salle de classe. Nous avons également eu le tutorat privé pendant un certain temps, mais nous ne sommes pas voir tout progrès. Nous envisageons le retenir à l'école. Nous étudions également une aide supplémentaire pour cet été. Pensez-vous qu'un enfant souffrant de dyslexie doit être retenu à l'école?
Dr. Sally Shaywitz: Les données indiquent que la tenue d'un simple retour de l'enfant ne sont pas utiles. Si un enfant est en retard, il a besoin d'aide ?? il exige l'instruction de lecture qui est prouvé pour être efficace et il doit être livré à lui intensément (petit groupe) et fréquemment (60-90 minutes /jour). Bien sûr, des progrès doivent être fréquemment et régulièrement contrôlé.
Répétition du même programme qui lui manquait en un an ne sera probablement pas faire mieux une seconde fois. . Vous devez vous assurer qu'il est testé et reçoit la lecture de l'intervention qui a fait ses preuves pour être efficace et il le reçoit de façon intensive et souvent
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Question de Robin, New York.: y at-il eu des recherches importantes sur la façon dont la dyslexie affecte les centres de raisonnement mathématique du cerveau?
Dr. Sally Shaywitz: Il n'y a pas encore de preuve; cependant, nous menons actuellement ces recherches avec des enfants qui ont soit la lecture ou en mathématiques problèmes, les deux ou aucun. De telles études, y compris l'imagerie cérébrale et nous serions très intéressés à entendre des parents ou des enseignants des enfants ayant des problèmes de mathématiques qui sont intéressés à participer à cette étude. S'il vous plaît appelez 203-785-4641 pour plus d'informations
Question de Bette Butterick, en Louisiane. Qu'est-ce qu'une approche non menaçante à utiliser pour convaincre les enseignants que l'enseignement multisensoriel est bénéfique pour tous dans la salle de classe, pas seulement le les étudiants qui ont la dyslexie?
Dr. Sally Shaywitz: Les enseignants veulent aider tous leurs élèves. Il est important de les aider à apprécier que les problèmes de lecture et de lecture se produire le long de la même continuum ?? comme l'hypertension et l'obésité, la lecture et la lecture du mal se produire le long de la même trajectoire ?? ne différant que par degrés. En outre, les résultats NAEP montrent que près de 40% des enfants ne sont pas en train de lire à des niveaux de base de compétence. Le point est qu'il ya un nombre important d'enfants ?? beaucoup, beaucoup dans chaque salle de classe qui ont du mal à lire. Mis à part un petit groupe d'enfants qui pourraient apprendre à lire, quelle que soit la méthode utilisée, la plupart exigent le meilleur enseignement dont nous disposons, sinon un grand nombre sont à risque d'un handicap de lecture. Cela signifie que nous devons utiliser des méthodes éprouvées d'instructions
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Dyslexie Surmonter .
question de Karen, Phoenix: Pouvez-vous recommander une routine de lecture pour les parents avec des enfants dyslexiques
Dr?. Sally Shaywitz: Les parents d'un enfant dyslexique peut être le plus grand aide de leur enfant. Je pense que la meilleure façon d'aider est de travailler avec votre enfant à améliorer sa capacité à lire couramment ?? rapidement, ainsi que de précision.
Pour ce faire, cela signifie assis avec votre enfant, la sélection d'un livre à lire ensemble qui est facile et intéressant pour l'enfant et pour vous de lire à haute voix (un passage ou d'une page) à votre enfant et demandez à votre enfant de lire le même passage de nouveau à vous. S'il ou elle a fait des erreurs, corrigez-les doucement, et ont le relire le passage. La pratique de la lecture orale répétée avec des commentaires et des conseils permet au cerveau de pratiquer et de construire et re-appliquer les circuits nécessaires à la lecture courante. Vous pouvez également utiliser des poèmes ou prétendre que vous agissez sur un jeu ?? jeux nécessitent la lecture à haute voix et à relire, un excellent moyen de pratiquer la fluidité.
Il existe également des programmes commerciaux commencent à devenir disponibles.
Les parents sont aussi ont un rôle essentiel pour assurer que leur enfant conserve son sens de l'estime de soi. Comment les parents peuvent aider leur difficulté de lecture est en outre discuté dans mon livre,
Surmonter Dyslexie
Question de Diane, Ohio. Comment votre livre a contribué à sensibiliser la dyslexie, la recherche actuelle, et la nécessité d'une intervention de recherche sur la base pour les dyslexiques? S'il vous plaît partager quelques expériences personnelles.
Dr. Sally Shaywitz: Merci pour votre question.
Dr. ??