Le blogueur invité d'aujourd'hui est Thom Markham, psychologue, éducateur, et président de Global remodèle, une organisation internationale de conseil concentré sur l'apprentissage par projet, l'apprentissage socio-affectif, le développement de la jeunesse, et la conception de l'école du 21e siècle.
Un malheureux héritage du modèle cognitif qui domine l'éducation est la croyance que tout ce qui importe dans la vie se déroule à partir du cou. Cette croyance est la principale raison que beaucoup d'enseignants luttent avec l'apprentissage par projet (PBL). À son meilleur, PBL puise dans les actifs incorporels qui rendent l'apprentissage sans effort et engagement: Drive, la passion, le but et la performance de pointe. Mais la performance de pointe ne démarre pas avec un programme d'études normalisé.
En dehors de l'éducation, le succès de PBL a pas de mystère. Plus de trois décennies, le domaine de la performance humaine - mélangeant les résultats de la psychologie organisationnelle, la psychologie positive, et l'intelligence émotionnelle - a identifié les facteurs de base qui maximisent l'effort individuel et le désir de réaliser. Le plus important pour les éducateurs, ces mêmes conclusions sont valables pour la recherche dans le développement de la jeunesse, de la santé mentale des adolescents, la psychologie du développement et de l'apprentissage socio-émotionnel (SEL)
Ces facteurs peuvent être condensés en trois points de balle:.
Les relations bienveillantes
Les gens réussissent mieux quand ils se sentent ont assisté à. Une relation de soin commence par la reconnaissance et le respect de l'autonomie de l'individu
Le désir d'êtres humains de sens travailler plus dur -. Au nom d'eux-mêmes ou d'autres - quand ils ont un but. L'objectif doit être adapté aux besoins et aux désirs de la personne.
La puissance de la maîtrise de la réalisation est un état naturel de l'être. Les gens aiment faire des tâches bien, et se sentir une récompense intrinsèque qui perpétue une spirale de plus la réalisation.
experts organisationnels nous disent de "recherche amont en temps et lieu» pour identifier les obstacles à la résolution d'un problème. Je suggère que si les enseignants veulent mettre les principes puissants de la performance humaine pour travailler dans des projets, au moins trois étapes permettraient:
Etape 1: Redéfinir rigueur
Les facteurs sous-jacents correspondance SEL le mantra qui a conduit la réforme de l'éducation dans la dernière décennie: la rigueur, la pertinence et la relation. tentatives d'éducation plus pertinente pour infuser l'apprentissage avec une plus grande authenticité et de sens. Attention aux méthodes d'enseignement centrées sur l'élève ou l'amélioration du climat scolaire reflète le désir d'exploiter la puissance des relations.
Mais il manque quelque chose - et l'écart nous dit pourquoi la performance traîne à l'école: Le concept de rigueur reste statique. Rigor est toujours associé exclusivement au curriculum, l'information maîtrise, et les tests. Que ce soit la quantité de problèmes attribués pour les devoirs, la quantité de lecture requis pour le lendemain, ou la «dureté» de l'essai, la rigueur est définie en termes industriels.
Dans le domaine de la performance humaine, la rigueur est une mesure de performance personnelle, pas une norme pour quantifier la quantité d'information qui a été appris. En tant que professeur PBL, vous pouvez faire ce changement crucial et envisager un objectif de maîtrise pour les étudiants: Pour devenir une personne rigoureuse. Dans le monde global, savoir et faire sont des parties inséparables de l'ensemble. Nous devons enseigner à la fois, mesurer à la fois, et d'honorer les deux.
Étape 2: Mettre en place un "entraînement et de prospérer"
Le sens et la maîtrise de la culture fleurissent dans les conditions de l'auto-réflexion et une attention personnelle. Avant de commencer PBL, établir une culture d'enquête, l'excellence et la responsabilité personnelle. Cela prend du temps et des efforts - ainsi que défaire les vieilles attitudes au sujet de l'école. Certains endroits pour commencer:
Commencez l'année ou d'un semestre avec un événement de renforcement de la culture
Secouer les perceptions des étudiants titulaires de l'école est un bon endroit pour commencer.. Avant de présenter le programme d'études, commence l'année avec, des exercices ludiques inhabituelles telles que l'écoute, team building, ou d'autres activités qui stimulent la curiosité et la réflexion.
Utiliser un «projet-projet."
Si vous ' ve eu l'expérience avec PBL, planifier un court projet qui ouvre l'année avec des questions telles que «Pourquoi l'école?" ou "Pourquoi Algebra?" Apprenez les bases du travail d'équipe ou d'une présentation au cours de la première semaine. Encourager la réflexion.
École de Reformer vos élèves. Forme des étudiants dans les compétences passives, telles que l'écoute et de prêter attention. Au lieu de cela, apprendre aux élèves à faire preuve de souplesse dans leurs compétences (savoir quand ne pas prêter attention), d'introduire et d'identifier les compétences clés de la vie du 21e siècle, et de renforcer ce renforcement des compétences tout au long de l'année.
Montrez eux le " pourquoi. "
Donnez-leur des données qu'ils ont jamais vu. Par exemple, la recherche récente a indiqué que le plus grand prédicteur de la réussite de l'université est la conscience de l'élève, tel que mesuré par la fiabilité, la persévérance et l'éthique du travail. Les prochains meilleurs prédicteurs étaient agreeableness, y compris le travail d'équipe et l'équilibre émotionnel. Une culture «conduire et prospérer" enseigne ces dispositions et habitudes
Étape 3:. Reconnaître les compétences «douces» que les compétences «dures»
accumulation de connaissances, la pensée critique, la lecture, et l'écriture ont longtemps été considérés comme les compétences essentielles nécessaires pour préparer les étudiants à l'entrée de l'université.
Ces compétences ne suffisent plus. Naviguer dans un monde en mutation exige une personne communicative, créative et collaborative avec un tempérament flexible, empathique, résiliente et persistante.
Mais comment facile ou "soft" est-il d'être un bon auditeur, une personne empathique, ou de démontrer la persistance et la flexibilité dans le visage de défi? Ceci est le disque, des choses significatives de la vie, et non pas les peluches. Il est temps de faire changer notre état d'esprit et être beaucoup plus intentionnelle sur l'enseignement des dispositions et de la personnalité des attributs qui mènent à une meilleure éthique de travail, plus d'engagement, l'amélioration des relations, un plus grand sentiment de bien-être - et de meilleurs projets.
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