Médico
Pregunta
Querido Tim,
Estoy interesado en la aclaración específica con respecto a una respuesta que escribió a una pregunta anterior, que pueden ayudarme a encontrar la información específica que necesito y estoy buscando.
tengo una hija de 10 años que es muy brillante en la mayoría de las áreas, pero ha luchar continuamente con la lectura desde que comenzó. Desde el primer grado, la fuente de sus problemas han confundido sus profesores, así como un maestro de educación especial que he estado teniendo que vea fuera de la escuela durante los últimos 3 años. Cuando la maestra y me pidieron la evaluación del personal y de reunión para tratar su problema en la escuela en segundo grado, y en el que la evaluación se les dijo que debido a que ella no era, al menos, dos años atrás con sus habilidades de lectura, que no se clasificó para la intervención. A través de los años, su precisión y la fluidez de la lectura sigue siendo deficiente, aunque su comprensión era fuerte. Durante todo el camino ella dice que odia la lectura y es muy bueno en matemáticas.
Que la llevó a tener su vista y el seguimiento visual y la convergencia probado, para encontrar que no tenía problemas en esta área, y luego Tomé que ella tenga una evaluación psicoeducativa por Christina Watson, doctora en Psicología en el Centro John Richards aprendizaje. El le dio muchas pruebas para determinar sus habilidades de procesamiento del motor y de integración visual, y aunque ella una clasificación alta en muchas áreas, estaba decidida a estar en el percentil 5 en la precisión de la lectura oral en contexto, y en el de denominación rápida,% baldosas 9º en Oral Tasa de lectura, baldosas de 12% en la lectura oral, baldosas 14a% en la coordinación visual-motor y la integración, baldosas 16a% en la codificación, baldosas% en la velocidad de procesamiento 27 y 21% del azulejo en la ortografía. En concreto, su clasificación en un nivel a partir del segundo grado de precisión y fluidez de lectura y el nivel superior de segundo grado para la ortografía cuando en realidad estaba en cuarto grado.
Ella fue diagnosticada con dislexia del desarrollo y fue escrito esté de mí presentar una solicitud por escrito que la escuela le califica para un IEP bajo discapacidad específica de aprendizaje (que hice), y el médico dijo que no debería tener que soportar más pruebas de la escuela (que ella odia).
En respuesta a esta petición, la escuela me dijeron que no podían aceptar una evaluación de una fuente externa y que tendrían que probar su sí mismos, que, tomado desde hace mucho tiempo y nos lleva al final del año escolar. La semana pasada, nuestra reunión de personal se aplazó por segunda vez, esta vez a la semana antes de la escuela deja salir. En todo momento he expresado mi preocupación de que otra vez, nada vendría de ella por su parte, después de todo este trabajo y justo antes de que la escuela cierra durante el verano, y me pidió un mano a mano en lo que estaban pensando. Me parecía como si pensaban que Jamie estaba haciendo casi media e incluso por encima en algunas áreas, y no estaban seguros de si ella podría obtener una puntuación 504 y pensaron que un IEP no era necesario.
Mi mayor preocupación no es por donde Jamie está en la escuela ahora, pero más en la que será mientras se mueve hacia arriba a través de la escuela cuando los requisitos de lectura se vuelven mucho más extensa y mucho más difícil. No sé mucho sobre el problema de lectura Jamie o qué intervenciones podrían ayudar a ella con la dislexia. Si hay alguna, me gustaría darles la bienvenida, pero estoy más preocupado de que se le diera el tiempo que necesita para la prueba, tal vez reducidos requisitos de la tarea y tal vez incluso tienen largas historias que ponen a prueba la comprensión leen a ella si es necesario.
su maestro, y el maestro de educación especial que ella ha estado viendo durante años, ambos coinciden en que tirando de ella fuera de la clase de intervención IEP haría más mal que bien, ya que recibe una gran cantidad de participar en la clase y se avergüenza de tener especial tratamiento.
entiendo que un IEP ofrece una protección más fuerte para satisfacer las necesidades especiales de Jamie, pero que incluye el establecimiento de metas y el paso haciendo que no estoy seguro es lo que estamos buscando (por supuesto, no lo creo saber qué pedir o esperar). Asimismo, no sé si un título de 504 asegurará que obtendrá el alojamiento que va a necesitar en el futuro, cuando las cosas podrían ser realmente duro para ella. Hace un 504 aseguran que ella conseguirá el alojamiento que necesitará en los próximos años?
Mi pregunta final para usted es doble. En primer lugar, en su respuesta a una pregunta de fecha 1/3/2008, que escribió,
"Resultados de la dislexia en problemas de procesamiento visual que pueden ser medidos por pruebas estandarizadas. El diagnóstico real se debe hacer por razones médicas y no por el escuela. Tener este reto sería calificarla para un IEP, así como un plan 504 ". (Tim Runner, Abogado Educación)
la escuela de Jamie parece no reconocer el diagnóstico médico obtenido por un médico y un experto en el campo. Están obligados a, y si es así, ¿cómo puedo hacer que claro para ellos. ¿Qué quiere decir cuando se dice
Antes de que usted escribió "El diagnóstico real debe hacerse por razones médicas y no por la escuela.":
"Planes 504 puede proporcionar el alojamiento que necesita su hija y también pueden proporcionar los servicios de recursos necesarios. el desafío con 504 planes es que ellos no tienen la estructura definida y los requisitos de un IEP. yo sugeriría que encontrar el programa adecuado de recursos y luego pedir un IEP. " y de nuevo en el último punto "Tener este desafío calificaría ella por un IEP, así como un Plan 504".
es la escuela requerida para emitir y IEP o el Plan 504 al hacer mi solicitud?
Cualquier ayuda que me puedan dar en los próximos 4 días sería muy apreciada! Gracias por su servicio amable y cuidar a nuestros hijos!
Judy
Respuesta
Judy,
Es bueno saber que alguien está leyendo mis respuestas. Es obvio que tienen una situación muy complicada y difícil con su hija. Permítanme comenzar diciendo que si su hija no va a asistir a una clase de RSP para obtener ayuda con su lectura, entonces todos sus esfuerzos son en vano, probablemente en intentar conseguir un IEP para ella. Estas clases están diseñadas para ayudar a los niños por tener un tamaño más pequeño y profesores especializados que saben cómo ayudarla. Un plan 504 podría ayudarla con alojamiento, pero en algunos casos, estos sólo podría exasperar a los problemas. Si tiene problemas para leer en voz alta, a continuación, obtener sus menos oportunidades para leer en voz alta no va a ayudar realmente a ella. Sin hacer una revisión del caso completo (el primer paso en el servicio a un nuevo cliente), no estoy seguro de lo que va a servir mejor a sus necesidades únicas. Me sorprende que el maestro de educación especial que ha contratado está recomendando contra los servicios de RSP. Tengo muchos clientes que se han servido muy bien por el RSP ayuda. Debe tener en cuenta que sólo puede ir a RSP un par de veces por semana durante 30 a 60 minutos para cada sesión.
La escuela dispone de 60 días desde el momento en que firmó el plan de evaluación para llevar a cabo evaluaciones e informar de sus resultados . La ley dice que sólo tienen en cuenta los resultados de las evaluaciones externas. Con frecuencia se van a querer hacer su propio en las mismas áreas de la presunta discapacidad. El IEP (o Plan 504) Equipo decide qué servicios y colocaciones podrán satisfacer mejor las necesidades únicas de su hija como se identifica en las evaluaciones. Los padres son miembros de este equipo, pero también lo son las personas del distrito. La conclusión es que si ellos no quieren calificar ella, su única opción es presentar una solicitud de Debido Proceso (es necesario tener un abogado con experiencia para esto). Si la escuela hace las pruebas en las áreas de déficit reportado por el evaluador privada, y obtiene resultados similares, entonces debe tener derecho a la educación especial (o un Plan 504). Ella no puede ser dos años de retraso en su lectura, pero los resultados de sus evaluaciones externas debe calificar su ayuda si la escuela obtiene resultados similares. Usted tiene un caso muy complicado que me siento debe ser abordado por un defensor de la educación, como yo. Sólo hay demasiado que hacer para ser capaz de dar respuestas detalladas sin hacer una revisión del caso.
Deseo usted y su hija la mejor, España Tim Runner, Educación Abogado
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Usted puede aprender más información en mi sitio web:
www.special-education-answers.com
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