Pregunta
Hola. Estoy bastante seguro de que he escrito a usted antes, probablemente alrededor de esta misma preocupación. No parecen ser capaces de llegar a una solución con el distrito, y estoy tan frustrado!
Tengo un hijo de 6 años de edad con síndrome de Asperger que está en una clase de educación general 1er grado. Se recibe alguna inclusión de recursos, y un poco de apoyo del personal de autismo.
Nuestro problema es la recogida de datos (o la falta de recolección de datos). Hemos discutido esto en detalle antes de un ARD anual en noviembre, y sin embargo todavía no hay recolección de datos coherente! No estoy pidiendo que se recogerá todo el día, o incluso a diario, pero sentimos que necesitamos una medida concreta del progreso. No entiendo cómo el progreso en las metas sociales se puede medir sin algún tipo de datos. Esto es lo que han propuesto actualmente ...
"(ayuda del autismo) habló acerca de cómo enumerar los objetivos trabajados en" grupo "o en la instrucción de habilidades sociales; materiales utilizados;. El comportamiento /la respuesta del estudiante a la instrucción de este no se verá como un gráfico de dispersión, pero creo que proporcionaría información sobre su instrucción y respuesta. "
El" grupo "se compone de sólo dos estudiantes, por lo que parece muy posible que los datos que deben recogerse. Y sólo hay 3 metas del IEP está realizando un seguimiento por parte del personal del autismo.
Por favor, ofrecen consejos, a medida que avanzamos al DAR este viernes para discutir el método de evaluación.
Gracias, España Michelle
respuesta
Hola Michelle, recogida de datos es un tema muy importante, ya que las decisiones educativas deben basarse en datos! Después de todo, los datos son realmente evaluación. Y assesment hemos conocido el plan de estudios está siendo dominado, ya sea general o plan de estudios de un plan de estudios establecidos en el IEP del niño.
Pero hay una brecha en los sistemas escolares entre la ciencia de la recolección de datos y la comprensión y la práctica actuales. Si entiendo lo que "la ayuda del autismo", dijo, la declaración es demasiado general para que comente. Pero nos lleva a un gran punto. métodos de recolección de datos y dispositivos y criterios deberán estar claramente estipulados en las metas del IEP de su hijo. Estoy asumiendo que tiene un IEP.
Si los objetivos no se escriben en una forma que promueve el método de recogida de datos, frecuencia, tipo y criterios, creo que el problema puede ser el IEP, no la recogida de datos por sí mismo.
la recolección de datos por sí sola no suele ser el problema en su conjunto, por lo general es la preocupación de los padres acerca de si un niño está progresando, si las habilidades se utilizan en todos los entornos, si el IEP se está aplicando, y lo más importante, lo que evidencia los métodos basados o científicamente buenas prácticas deben ser utilizados. El problema de la falta de datos se asocia generalmente con otro motivo de preocupación. Además de la recopilación de datos, tal vez una preocupación es si se está proporcionando el tipo de intervención. Por ejemplo, ¿hay planes de estudio que se utiliza para la instrucción de habilidades sociales? A veces, un buen plan de estudios de habilidades sociales ha incorporado mide la recopilación de datos ya que la evaluación o la recogida de datos y programa de estudios son los 2 lados de un lado, totalmente interrelacionados.
Si su hijo está en el programa de educación general, es posible que también tiene preocupaciones acerca de las habilidades sociales pragmáticos y regulación, además de lo anterior. Si se encuentra en un callejón sin salida, me gustaría tratar de cambiar la dinámica de reuniones, proporcionar información de evaluación que muestra sus puntos, introducir otros profesionales en el proceso, o conseguir ayuda cuando usted ha agotado todo lo que sabe cómo hacer como padre. O, usted debe educarse sobre opciones de impugnación como mediaciones o quejas estatales. Me dije probable que esto si he mencionado solicitar una audiencia del proceso, pero siento que los padres deben tener abogados ayudan con esto, con muy pocas excepciones.
Si los datos se recogen de una manera válida, o de una manera que es demasiado aislada o única tomada por los instructores, puede haber un problema allí también.
Como ya he mencionado, el problema es cómo se hace a mano probablemente el IEP, y puesto que una sección se refiere a otro, los objetivos se refieren a la evaluación y todas las otras partes, les aconsejan para estar seguro de que el IEP es el primer correcta, luego evaluar cómo la práctica de la vida real se puede hacer. Qué buscar para mi el éxito escolar de los niños con el libro comportamientos desafiantes, en agosto o septiembre ... hay todo un capítulo sobre las evaluaciones de comportamiento funcional y los métodos de recolección de datos.
Le deseo lo mejor y espero que mi respuesta te ha ayudado a abogar por su hijo!