Pregunta
Mi hijo había estado previamente en un preescolar Montessori, donde funcionó bien, y los profesores no tienen problema con él, pero en base a algunas cosas sensoriales que había visto, he tenido él plenamente evaluada por una clínica de diagnóstico del autismo. Le dieron el diagnóstico del síndrome de Asperger, y hicieron varias sugerencias para la enseñanza, uno de los cuales era una escuela privada orientada a problemas de aprendizaje y TDAH, con énfasis en las necesidades sensoriales. Le pregunté a la escuela para una evaluación, pero en ese momento era verano, por lo que hizo la evaluación en un campamento de arte que asistía. No encontraron el diagnóstico autista educativa, pero sí recomendó un IEP para el discurso de lenguaje pragmático, y, posiblemente, para añadir en la modulación en un momento posterior. Mi hijo perdió el jardín de infancia cortada por una semana, pero en mi estado, una solicitud de entrada temprana puede ser presentada si los padres tienen la menor prueba de forma privada. Probó en el percentil 99, y después de una entrevista con la escuela, fue entrar, sin embargo dijo que iba a estar en un período de prueba, ya que legalmente no están obligados a educar a él. Mi hijo ha tenido problemas de comportamiento en K, que es algo que nunca se ha tenido en todas sus configuraciones anteriores. Me dice que es demasiado largo (que quería quedarse más tarde en su antigua escuela) y demasiado aburrido. Ha tenido una gran cantidad de mal comportamiento en la cafetería, que creo que es lo más estimulante. Me he puesto en contacto el maestro, se le preguntó por algunos cambios que pueden ayudar, pero no creo que están siendo implementados. Pensé que podría necesitar un revelan de su diagnóstico, pero dicen que la escuela va a tratar con él internamente. Realmente no creo que iban a ser capaces de proporcionar un entorno adecuado para mi hijo 2e. El maestro ha dicho incluso que implica que no estaba dotado porque su obra escrita es descuidado, que a menudo tiene que hacerlo de nuevo, y nunca termina temprano, que creo que se debe a la disgrafía.
Me gustaría ponerlo en la escuela que la clínica privada había recomendado, pero la matrícula es muy caro. Es la escuela la responsabilidad de ayudar con esto? ¿Qué tendría que ser probado para ganar esta? ¿Qué pasos deben tomarse? Siento que el tiempo que mi hijo es en este entorno, más se va a crecer a odiar la escuela.
Respuesta
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el éxito escolar para Kid Hola Val, y gracias por escribir a mí sobre su hijo dos veces excepcional, que ahora está asistiendo a la guardería con alguna dificultad, a pesar de ser altamente dotado. Él se ha identificado con el trastorno de Asperger o el síndrome, y tiene un IEP para un idioma habla.
Lo primero que me llama la atención en su pregunta es la afirmación de que la escuela pública 'dejó entrar' a su hijo, pero en un período de 'prueba' porque la escuela le diga que no tiene la obligación legal de educar tu hijo. Me gustaría saber ... ¿La escuela, le da a este "política" por escrito? Y si es así, qué dice que esto se aplica a un niño con una discapacidad? Lo dudo.
Los Individuos con Discapacidades IDEA establece que cualquier parto a 22 con una edad de salida #different discapacidad en algunos estados # tiene derecho a una educación pública gratuita y apropiada. Esto significa que el niño tiene un derecho absoluto a una educación apropiada, a cualquier edad que él entra en la guardería, e incluso antes de eso. Así que, incluso si la escuela le puede mostrar una política acerca de su ser admitido provisionalmente a la escuela, el distrito escolar tendrá que encontrar una colocación alternativa que satisfaga sus necesidades. Si ha identificado una escuela privada que usted cree que cumple con sus necesidades, siento que debe sentirse libre de aplicar y si es aceptada, decirle al distrito escolar que le gustaría a su IEP para ser implementado allí. Por supuesto que tendrá que estar preparado para el distrito para rechazar su recomendación para la colocación, y entonces usted puede tener hacer frente a usted alguna decisión.
http://www.ncga.state.nc.us/EnactedLegislation/Statutes/HTML/BySection/Chapter_1
Este enlace muestra lo que pude encontrar para las regulaciones del estado jardín de infancia. Por favor, no tenga miedo de pedir a la escuela para ofrecerle la ley del estado real que pueden estar haciendo referencia, como soy escéptico si esto es realmente la ley estatal, o simplemente una política del distrito. En cualquier caso, es probable 'inventada' por la idea federal de todos modos.
Http://www.ncpublicschools.org/academicservices/gifted/
Este apartado muestra cómo los niños que están dotados deben ser identificados en Carolina del Norte y la forma en que se definen. Si su hijo cumple con las definiciones, me gustaría llegar a los especialistas estatales y locales de la Junta de Educación, para que su caso de que su hijo necesita instrucción enriquecido y acelerado, con alojamiento, y permitir que los propios especialistas de distrito escolar para hacer frente a la maestros que están 'dudar' los dones debido producto del trabajo de su hijo, que está claramente relacionado con su discapacidad.
Hablando de eso, es muy importante que el IEP se ocupa de las cuestiones del lenguaje escrito. No estoy seguro de que un problema de lenguaje es la determinación de la incapacidad adecuado para su hijo. Muy a menudo, si un niño es SLI como la discapacidad, los profesores y el equipo tienden a ver la discapacidad con bastante precisión. Les animo a cualquiera de solicitar una autismo consultar por el condado, o conseguir una evaluación privada total y completa que muestra la totalidad de las fortalezas y necesidades de su hijo, incluyendo el lenguaje pragmático, el lenguaje inferencial, la gestión de la información sensorial, la función ejecutiva, y se escribe idioma. Es muy importante que el IEP se ocupa de todas sus necesidades. Desde el distrito escolar sólo se le vio en el programa de verano, y antes de eso, los informes son positivos, probablemente, del programa Montessori, el distrito puede que tenga que ponerse al día, y tener la oportunidad de abordar plenamente sus necesidades.
esto significa que usted debe explorar si se necesitan evaluaciones, incluyendo la "evaluación del comportamiento funcional", que puede conducir a un plan de intervención de comportamiento. Uno de los comportamientos que es probable que desea dirigidos es la desregulación en la cafetería y entornos similares. El FBA es un proceso de resolución de problemas en grupo, que se detalla en mi libro, el éxito escolar de los niños con trastornos emocionales y conductuales.
http://www.amazon.com/School-Success-Emotional-Behavioral-Disorders/dp/159363431
El BIP se convierte en parte del IEP. No sólo le indica al personal de lo que deberían estar haciendo intervenir, si se hace correctamente, se identificará que sensorial, pragmática y todo lo demás preocupaciones están contribuyendo a los problemas de la cafetería y dará lugar a un plan de intervención de comportamiento que tendrá como objetivo su grupo la participación, la realización de la tarea, etc.
de la motricidad fina, además de la disfunción ejecutiva Un estudiante de kindergarten puede contribuir a problemas de lenguaje escrito. Pero no es del todo procedente que el maestro determine que la superdotación se relaciona con las preocupaciones de escritura. Si yo fuera tú, haría que el entrenamiento para ese profesor de los especialistas de distrito estatales o locales en el área de instrucción dos veces excepcional y dotado. El maestro claramente no entiende las necesidades de un niño que es 2E o que tiene el síndrome de Asperger, ya que estos son problemas muy comunes y no tienen nada que ver con la capacidad del niño para tener acceso a la instrucción malla curricular con buenas enriquecido y acelerado.
Si el distrito escolar al negar sus peticiones de una re-evaluación o evaluación en las áreas que estoy hablando, puede que tenga que acceder a sus opciones de impugnación: pedir una evaluación independiente a expensas del público, para conseguir una privada independiente evaluación y permitiendo que el examinador para venir a la reunión y compartir la manera de revisar el IEP, la mediación, o incluso un proceso de audiencia.
Salida de la escuela que recomienda la clínica privada, y ver si tienen servicios de evaluación. Si es así, trate de obtener una evaluación allí, y luego una lista de los componentes de la escuela que satisfagan las necesidades de su hijo. A continuación, pedir al equipo en la escuela pública para poner en el IEP todos esos componentes. No hay nada malo en pedir el distrito de colocar a su hijo allí, pero hay que estar preparado qué hacer si dicen "no".
Espero que esta respuesta ha ayudado a pensar sobre algunas de estas cuestiones a medida que abogar por su hijo dos veces excepcional. Por favor, siéntase libre de seguir conmigo e incluso ponerse en contacto conmigo fuera de línea para una consulta.
www.abc4lifesuccess.com
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