Pregunta
Hola
estoy escribiendo sobre mi hijo de 3 1/4 años de edad, hijo, que a mí respecta pueden tener ASD.
Tiene significativo discurso retrasos - la espera de una evaluación SLP. Le gusta estar con otros niños, pero el juego más interactiva paralela a continuación. Él es social con las personas que conoce bien (familia inmediata), pero evita el contacto visual con extraños.
Siempre tuvo retrasos en la comunicación, por ejemplo, no señaló hasta que él tenía 2 años, nunca se hizo un gesto, en realidad nunca balbuceó. Alrededor de 2 años, comenzó señalando de manera obsesiva y etiquetado de determinados objetos, como "Clocks" y "bocas de incendio". Estaba obsesionado con las bocas de incendios durante varios meses. Tenía alrededor de un 50 vocabulario sola palabra a los 2 años de edad. Su lenguaje es ahora su mayor parte 2 palabras como "película ahora" o "viaje en coche ahora" y que utiliza una gran cantidad de ecolalia. Por ejemplo si se le pregunta si le gustaría leche o jugo para el almuerzo, que se repetirá de nuevo "leche o jugo". Puede seguir 2-3 comandos del paso tales como "Baja las escaleras y tráeme tus zapatos". Él tiene una gran vocababulary de una sola palabra y una buena memoria mecánica.
Con juguetes, juega principalmente con los pequeños coches y trenes, alineándolos. Él no se involucra en una gran cantidad de juegos imaginativos, sin embargo, de vez en cuando va a hacer las cosas simples, tales como ofrecer su oso de peluche de una bebida.
Que es muy molesto por cualquier cambio de las rutinas, y tendrá colapsos gritando durante varios minutos si tratamos de poner en un sombrero diferente, o diferente par de zapatos que lo que normalmente se usa. Tenía rabietas terribles y prolongado agudo gritando entre las edades de 2 y 3 - éstos están comenzando a obtener mejor ahora. Todavía se frustra muy fácilmente, por ejemplo, tendrá una rabieta si su tren de juguete viene fuera de la pista.
Que parece muy brillante sobre ciertas cosas, por ejemplo, conoce todas las letras del alfabeto, puede contar hasta 10, con buena formas y rompecabezas. También le gustan los libros, especialmente los libros que clasifican los objetos, tales como diversos tipos de vehículos.
Habilidades motoras gruesas están a la par ahora, a pesar de que era un poco tarde para caminar y gatear. motricidad fina, se llevará a cabo un lápiz y hacer Stokes, pero no el color o tratar de dibujar formas. Él no goza de "artesanía", como él se molesta cuando intenta ayudarlo - por ejemplo pegando con cola de objetos o cosas cortar. Tiene ideas muy específicas sobre todo, y si no sabemos lo que quiere, se pone muy frustrado y molesto.
Agradecería su entrada.
Katherine
Respuesta
Hola Katherine,
Usted es muy aconsejable obtener una evaluación. La mayor parte de lo que usted describe es típico "en el espectro" comportamiento.
La buena noticia es que va a obtener ayuda temprano en el juego. Mucho más se sabe acerca de ayudar a los niños con ASD desarrollan el habla útil y una mayor interacción social normal.
Antes de tomar decisiones sobre el tipo de terapia que va a recibir, investigar a fondo. Algunos programas de comportamiento aplicado son tan rígidas que es difícil tener cualquier espontaneidad en absoluto.
Una de las cosas maravillosas acerca de muchos individuos con ASD es que ven el mundo de una manera muy diferente que puede conducir a algunas soluciones creativas increíblemente o creaciones. Muchos son los músicos y /o artistas. Algunos se convierten en programadores informáticos.
Ser advertidos de que las pruebas de CI para estos niños puede ser inexacta debido a que son incapaces de responder de la manera normal a las preguntas. Él puede ser mucho más brillante que la prueba indica. Por lo general, los padres pueden decir porque ven al niño hacer cosas inteligentes espontáneas en casa.
Voy a incluir algunos enlaces para que usted pueda explorar. Un par de ellos son sitios web o foros de discusión dirigidos por individuos autistas. Son buenos lugares para escuchar lo que los adultos que tienen trastornos del espectro autista piensan en el sistema de educación y la forma en que el (neurotípica) mayoría "NT" los trata. No se desanime por lo que se lee, estos adultos no tienen el beneficio de los conocimientos que se utilizan actualmente. Pero, no preste atención a las historias de algunos padres hablan del abuso del sistema de que sus hijos la experiencia. Si su hijo le dice que alguien en la escuela se "quiere decir", siempre comprobarlo. niños con TEA suelen ser brutalmente veraz.
En mi opinión, lo más importante para usted que hacer es prepararse para ser su abogado de toda la vida. Debe ser incluido en todas las reuniones del IEP con respecto a su educación. Hacer crecer una piel gruesa y llevarlo a cabo en el mundo. Si la gente es receptiva, explicar cómo el mundo abruma los sentidos de un niño autista. Y si ellos son críticos, puede ignorarlos o tener una "talla única" respuesta usted preparado de antemano.
La crianza de nuestra hija ha sido un reto. Sin embargo, ella es un adulto maravillosamente creativa y solidaria. Ella tiene sus momentos de overwhelmedness y todavía necesita un poco de promoción, pero ella sigue avanzando. A los 22 años, yo diría que funciona, así como la mayoría de los jóvenes de 18 años. Seguir creyendo en su hijo
Aquí están los enlaces a las webs:.
Http://www.neurodiversity.com/main.html (muchos enlaces a libros, artículos y recursos)
http://www.patientcenters.com/autism/news/resources.html (libros y recursos) guía empresas http://www.ninds.nih.gov/disorders/asperger/asperger.htm (las definiciones y
vínculos con el gobierno) guía empresas http://www.angelfire.com/pa5/as/asteachersites.html (recursos para la enseñanza) guía empresas http: //www.rettdevil .org (un foro de discusión para los padres y las personas con trastornos neurológicos y de desarrollo) guía empresas mejores deseos, España Catalina