Me ahorraré el suspenso. La respuesta es un rotundo
no
. De hecho, las fuertes normas de contenido pueden apoyar la creatividad en nuestras escuelas. Las normas pueden tener una mala reputación debido a que evocan espectros de la normalización, la uniformidad y el dogma. Algunos críticos estridentes de la carga movimiento de los estándares que se pretende convertir a los niños en grano para el molino corporativa.
En los últimos años, el movimiento pudiera haberse extraviado en formas que avivaron los temores de los críticos. En muchos lugares, las pruebas se han convertido en pésimo
de facto
normas, y las escuelas se han enfrentado a todo tipo de incentivos perjudiciales para enseñar a los ensayos.
Pero sospecho que la desconfianza de las normas tiene más profunda raíces. Todavía estamos en esclava de la idea romántica de que la creatividad exige la libertad de todas las limitaciones. (Algunos románticos propiedad de los peligros de la imaginación desenfrenada, pero incluso sus locos comando más respeto que desprecio.)
Una noción más útil de la creatividad, y uno que no se contrapone con las normas, surgió de una reciente
Newsweek
historia de la cubierta por Po Bronson y Ashley Merryman. La mente creativa mantiene constante el comercio con los hechos y el conocimiento, que escriben. El trabajo del cerebro izquierdo y derecho de manera concertada para dar nuevas soluciones a problemas complejos. Divergente, fuera de la caja pensando alterna con convergente, pensamiento analítico para empujar hacia soluciones.
Iniciar con las Normas
Para Bronson y Merryman, el Salón de Inventores Nacionales de la Escuela de la Fama en Ohio es un ejemplo de una escuela que hace bien en esta visión más fructífera de la creatividad. La escuela tenía su diseño de quinto grado y presentar un sistema para amortiguar el ruido en su biblioteca. Merryman me dijo en una entrevista reciente que este proyecto se inició con las normas estatales.
"Se ven en todo el quinto grado necesitan saber y todo el sexto grado necesitan saber. Entonces ellos vienen con una situación o un problema que requiere niños para dominar esas cosas por ejemplo, Ohio quiere que sus alumnos de quinto grado para aprender acerca de sonido -.. cómo se transmite el sonido, cómo entender el signo de la curva, absorción acústica y [para que los estudiantes también aprenden acerca de] decimales, fracciones y las relaciones, cómo hacer una representación artística de un objeto en 3D sobre una superficie plana o diorama, y sobre la presentación argumentativa. "
El proyecto de la biblioteca, dijo, lleva en todos estos temas. Lo que es más, las escuelas pueden utilizar ", una conferencia bastante tradicional" (un término mucho más difamado en estos días) para consolidar el conocimiento crítico ante los estudiantes partió en su trabajo para resolver el problema del ruido.
desafiante y creativa
también he oído la "L-palabra" de un maestro de la ciencia galardonado cuyos alumnos adentrarse en cuevas y en los viajes en globo para aprender de primera mano sobre los principios científicos que rigen el mundo que les rodea. Luajean Bryan, que enseña matemáticas y ciencia avanzada en Tennessee, que sirve para preocuparse de que las normas hacen este tipo de trabajo imposible:
pensé, 'Oh, va a interferir. No voy a ser capaz de terminar el programa de estudios. No voy a ser capaz de cubrir todas las normas '. Y he encontrado que lo opuesto es cierto. Se complementa y profundiza la instrucción. Fortalece lo que enseño en clase, tanto es así que [los estudiantes] recuerdan. Su rendimiento es mejor que nunca.
Y sus estudiantes están más comprometidos que nunca. Ella ha visto a sus matrículas clase se disparan desde que comenzó la planificación de proyectos para su clase. Los proyectos obligan a sus estudiantes para aprender el material desafiante
Los niños creativos, sin duda, sufrir en las escuelas que prescriben -. Y proscriben - demasiado. Pero no creo que van a prosperar si dejamos flotando sin ataduras en el éter. La experiencia de resolución de problemas no puede significar mucho de nada si los estudiantes terminan con poca o ninguna experiencia con siglos de trabajo por personas que han pisar un terreno similar delante de ellos.
Puede florecer la creatividad en ausencia de estándares académicos ? Por supuesto, pero que puede ser la suerte del sorteo. Bronson y Merryman en cuenta que la mitad de todos los programas de entrenamiento de la creatividad no tienen ningún efecto o en realidad hacer daño. Normas, junto con un fuerte plan de estudios, se pueden crear las condiciones para el trabajo creativo. De hecho, pueden alimentar a los esfuerzos de los maestros como Luajean Bryan
.
Así que si nos preocupa que las escuelas sofocar la creatividad de nuestros estudiantes, no estoy seguro de que debemos mirar a las normas como el culpable. Es la forma en que utilizamos las normas que importa.