LD y ADD /ADHD asesoramiento de expertos de Eileen S. Marzola, Ed.D.Q: me enseñan Inglés de secundaria de zonas urbanas deprimidas estudiantes de educación especial que por lo general tienen un nivel de lectura de alrededor de tercer grado o menos. Clásicos los parió, sin embargo, estamos obligados por el distrito de seguir las directrices estatales y cubrir los mismos temas que hacen clases de educación regular, en clases autónomas. El uso de "alto interés, bajo nivel de lectura" folletos en realidad no se consigue ya ellos, tampoco. La mayoría de los recursos de educación especial están dirigidos a la escuela primaria.
¿Sabe usted de cualquier sitio web más orientado a los estudiantes de más edad? Algunos de estos "niños" son 21 años! Uno de los niños dijo que estos folletos y otras series "correctivas" escasamente disimulada él frecuentados. Estoy de acuerdo. Estamos en constante trasiego nuestro cerebro para llegar a los planes de lecciones interesantes y por lo general no se reunirá con mucho éxito. Su pregunta más común después de una presentación es "¿A qué hora este fin clase?"
A: Usted ha ciertamente bastante trabajo para usted! Un excelente recurso para los maestros de estudiantes de más edad es la base de datos de estrategias de aprendizaje en la universidad de Muskingum (www.muskingum.edu). La Universidad de Kansas Centro para la Investigación del Aprendizaje (www.ku-crl.org) también es bueno. La página web de Diseño Universal CAST /para el Aprendizaje (www.cast.org) cuenta con "Estrategias de enseñanza" y "Herramientas de enseñanza", así como el Centro Nacional de Acceso al currículo general que también podría ser útil para usted. . El uso de organizadores antes de la lectura, así como libros en cinta u otros soportes tecnológicos pueden hacer que el texto sea más accesible a los lectores de bajo funcionamiento, sean cuales sean sus edades
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