Pergunta
Olá:
Como foi sua acção de graças
Eu estou seguindo-se com você a respeito de minha filha, Eleshia:
I seguido sua recomendação como medida em que (1) solicitar uma re-avaliação e
I especificado na área, e o método que se faça referência ao (2) perguntei Compra de serviços de compensação
(3) solicitei uma reunião de emergência ARD (4) Eu pedi que eles verificar se
ela ainda está recebendo serviços
RESPOSTA HOJE DO DIRETOR dE sERVIÇOS ESPECIAIS Educação:.
(a) minha filha, foi demitido dE programas. desconto que eles estão indo só através do movimento deste procedimento DUE-PROCESSO.
(b) que eles têm TEST todos prontos a minha filha por leitura (1) expliquei a
a ela que eu queria que a minha filha, teste especificamente na área que eu especificado,
(11) áreas, eo método RTI. Expliquei-lhe, se minha filha tinha sido
teste, (1) Eu não lhes deu consentimento, (2) Eu nunca vi os resultados. (3)
não tenho conhecimento deste teste.
Além disso, a EDUCAÇÃO ESPECIAL DIRECTOR afirmou que ela pensa que é
hora de envolver o, um mediador, eo chá. Pedi-lhe para colocar tudo em
ESCRITO.
Por favor, dê-me os pensamentos desta matéria.
Existe nenhum grupo na minha área que eu deveria ser entrar em contato? Existe alguma de Livros, material que eu devo comprar para ajudar a minha filha, não posso depender of the distrito para ajudá-la. Eles não se importam.
Obrigado, mais uma vez pelo seu tempo e esforço. A minha filha, e eu aprecio
você.
Marfim Norte
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O texto acima é um seguimento ...
----- ----- Pergunta
muito obrigado por toda a sua ajuda. Eu gostaria de compartilhar algumas informações adicionais relacionadas com a minha filha avaliação completa realizada pela escola
Oral /escrita Scale Idioma:.
COMPOSITES DST /91 PERCENTILE /27 AGE EQU 11-9 Ouvir Comprension
Expressão Oral STD equ /72 percentil /3 Idade /7-9
Oral Composite DST /percentil 80/9
Observações: Irak Língua Composites inclui compreensão auditiva e subtest Expressão Oral. Lisa obtido uma pontuação stard de 80, que está abaixo da média gama Ouça gama Compreensão Média. Expressão Oral borderline.
Resultados para efeitos do presente asesment, indicou Inglês dominância em linguagem tanto receptiva e expressiva. proficiência de Eleshia em lange receptivo foi média, mas sua proficiência no desenvolvimento da linguagem expressiva foi abaixo da média
BERRY TEST de desenvolvimento da integração visuo-motora:. alcançou uma pontuação padrão de 92, um equivalente VMI Age of 12-6 e VMI percentual de 30. quando comparado com outros de sua idade cronológica, Eleshia é função na gama média.
EDUCACIONAL HISTÓRIA:
Os professores relataram algumas preocupações. Preocupações de leitura incluem vocabulário reduzido, compreensão leitura e escrita da história parágrafo. Preocupações em matemática incluem computação, matemática mental, frações e porcentagens. recomendações de professores incluem o tempo adicional de teste (enviado para Content Master), muitas vezes a verificação de aluno a entender, ea necessidade de um professor tutor de pares também observou que o aluno faz bem em sala de aula por causa de planos educacionais individuais e domínio de conteúdo.
Testing para o ano lectivo 205-2006 foi uma combinação do asesemtn Texas de habilidades de conhecimento eo Estado Desenvolvido Alternativa Asesment I, Eleshia tomou a SDAII, leitura de teste e alcançou uma pontuação de 6-III. Ela era esperado para alcançar 6-I, então ela superar as expectativas ARD. Em matemática, ela tomou a SDAAII, soand alcançou uma pontuação de 6-II, ela era esperado para alcançar 6-III. ela não encontrou a expectativa Ard. eleshia fez o teste TAKS em estudos sociais e ciências. Ela pontuações 2086 em estudos sociais e 1891 na ciência. A nota de aprovação dos TAKS é de 2100 ela não quer passar teste.
Inteligência e comportamento adaptativo
(WISC-iv) composta Scores Resumo
Compreensão Verbal Composite Score 89 /% Rank23 95conf. intervalo de 83-96 qualitativa Descrição (Baixo Médio)
Perceptual Raciocínio Composite Score 7,% Posto 6, 95% Confence intervalo 71-86, qualitativa Descrição (linha Border)
de Trabalho Memória Composite Score 7, Percentile Posto 6, 95 Intervalo de confiança 71-86 (Borderline)
Procesubg velocidade, Composite Score 97, percentil, 42, 955 Confidencial Intervalo 8-106, descrição qualitativa (média)
completa Escala Composite Score 81, percentil classificação 10, 95 % intervalo de confiança, 7-87, qualitativa Descrição (média baixa)
observações: Há uma diferença significativa de 12 pontos entre ela VCI e dezenas herPRI. No entanto, essa diferença tem uma taxa de base de 18%, o que não é raro na população normal. Portanto, a escala total do QI de 81 será usado para representar a capacidade intelectual do Eleshia
Desempenho Acadêmico:.
Resumo da WJIII Subteste Scores:
Carta-Word Identificação STD 71 PR /3 Idade EQU 8 -8
Cálculo DST /99 Pr /47 Idade Equ 14-4
Math Fluência STD equ /100 PR /50 Idade EQU /14-8
Escrita Fluência DST /84 PR /15 Idade /11- 2
Passage Compreensão DST /81 PR /11 Idade Equ /9-4
Aplicada Problemas de DST /83 PR /13 Idade EQU /10-5 amostras
escrita DST /70, PR /2, Age Equ /8-8
Palavra Ataque de DST /86, PR /18 Idade Equ /9-2
Reading Vocabulário DST /87, PR /20, Idade 10-10
Quantiative Conceitos DST /84, Pr /14 /Idade equ /10-7
Resumo da WJ-II Scores Cluster
básico habilidades de leitura DST /79 PR /8 Idade Equ /8-10
compreensão de leitura Std /83 PR /13 Idade Equ 10-0
habilidades de matemática de cálculo DST /9, Pr /48 Idade Equ.14-6
Math Raciocínio DST /82, Pr /11 equ Idade /10-5
expressão escrita DST /81, PR /10, equ idade /10-5
Deficiências indicadas em habilidades básicas de leitura são aquisição trabalho pobre sinal, dificuldade com a descodificação de leitura, e fraqueza em organização de elementos armazenar na memória, o que pode prejudicar a fluência e compreensão e capacidade cognitiva limitada.
A pontuação expressão escrita inclui escrever fluência e escrever amostras subtest. Eleshia obtido uma pontuação padrão de 81. fatores que podem contribuir para as dificuldades na escrita incluem habilidades de leitura baixa, baixas qualificações de ortografia, baixa a expressão oral, déficits de seqüenciamento e habilidades organizacionais e /habilidades Orthe para organizar pensamentos logicamente por escrito.
Fue com a pontuação baixa em suas pontuações conquistas, especial quando a leitura foi envolvido, ainda asesment de habilidades de leitura de Eleshia se justificava. A Oral teste de leitura cinza Forth Edition, eo teste de leitura cinzenta silenciosa:
O teste de leitura Oral Gray (4º) marca:
Taxa Score DST /6 PR /9 Grd equ /equ 5,4 Idade /10.6
acurácia Score DST /6 PR /9 Grd Equ /5.4 idade Equ.10-6
Fluência Score DST /4, PR /2, Grd equ /5.4 idade equ /10,6
Compreensão Índice de DST /10 PR /50 Grd equ /8.4 ageequ.13.6
o cinza silenciosa lendo Test (GSRT)
silenciosa Reading Compension AGE EQU 8-9, GRD EQU3.0 PR /2, SRQ /70
COMPETÊNCIAS dE APRENDIZAGEM:
Reading:
Não é possível ler no ritmo apropriado
Não é possível ler palavras com irregularidades fonéticas
incapaz de ler palavras multi-sílaba
incapazes de ler com fluência
incapaz de compreender a informação escrita ao nível de grau atual
incapaz de tirar conclusões
Linguagem Oral
incapaz de seguir instruções complexas
incapaz de usar idade gramática apropriada
incapazes para falar com articulação adequada
incapaz de compreender múltiplos significados
expressão escrita:
Não é possível desenvolver e ideias elaboradas
Impossível usar gramer e sintaxe apropriada à idade
incapaz de escrever parágrafos .stories no nível esperado
incapaz de soletrar a nível esperado
Matemática:
Impossível usar fatos de matemática ao nível automática
incapaz de resolver problemas com números mistos com denominadores ao contrário
incapaz de resolver problemas usando decimais
Incapaz de resolver problemas mutistep
incapaz de resolver cálculos com números negativos
RESUMO DAS RECOMENDAÇÕES
Eleshia não cumprir os critérios de elegibilidade atuais que qualificam sua para Serviços de Educação especial.
por favor, deixe-me saber o que você pensa. A ÚNICA COISA minha filha está sintonizada no momento é tempo prolongado .. NO MODICATION..PULL-OUT..ALSO ela é responsável PARA FAZER O TESTE TAKS .. Nossa família está em uma crise ... Atualmente eu ter solicitado (IEE) E A escola tem concordou em pagar pelos serviços. Entretanto, o processo é lento e minha filha não está recebendo os SERVIÇOS SHE precisam ser bem sucedido na aula.
NOTA: minha filha, foi reavaliado 5/2006, e dizia que ela qualificou como dificuldade de aprendizagem
MODIFICAÇÃO INCLUI:.
(1) modificada Texas essencial TESTE DE CONHECIMENTO
(2) Extensão (3) CESSÃO
adaptada TESTE DE 30 MINUTOS
apoio MASTERY.rESOURCE conteúdo marcação
por favor me dê os seus pensamentos e expressões.
Peço desculpas para o comprimento desta carta, mas, eu só queria dar-lhe tanto à vista quanto possível sobre este assunto.
Obrigado mais uma vez,
boas festas, para você e sua família
Marfim Norte
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O texto acima é um seguimento ...
----- ----- Pergunta
minha filha, Lisa é uma nona série na Taylor High School, em Houston, Texas. minha filha entrou no programa especial de Ed aos três anos de idade, devido a um atraso na fala e um atraso de aprendizagem. Minha filha trabalha realmente duro, mas escrita, ortografia e compreensão, e resolver matemática problemas são muito, muito difícil para ela. Ela sempre recebeu modificações e serviços de pull-out. (Primavera-oitava série passado) nós nos encontramos para a revisão de três anos. Foi acordado com ela se classificou para serviços como dificuldade de aprendizagem. Durante o encontro eu concordei em testes para a colocação. Após a minha filha foi até o ensino médio; Eu aprendi que a escola fez testes adicionais sem o meu conhecimento, a base na pontuação do teste, a minha filha não está mais qualificado para serviços especiais Ed. A minha filha foi demitido ... sem discussion..i declarou que eu não concordava com a demissão, adicional I, desde as notas da reunião anterior Ard afirmando que ela só testar em uma sexta série LEAVEL.I declarou a eles é absolutamente nenhuma maneira que ela pode passar ou executar no nível da escola alta, sem modication, e apoiar ... minha filha rejeitou oficial do programa e do distrito concordou em pagar por um IEP; (1) Depois de todas as pesquisas sobre o distúrbio de aprendizagem VÁRIOS EU ACREDITO que a minha filha tem dislexia; REALMENTE relacionadas com a sua situação. Ao longo dos anos, O NEVER..SPECIFICALLY ESCOLA DISSE QUE dificuldade de aprendizagem ELA TEVE SUA .IT de determinados ensaios, I necessidade de solicitar? (2) que eu deveria apenas esperar pelos resultados do IEP; Ou eu deveria Contacte o médico da minha filha e obter uma referência para avaliação, e, adicionalmente, OBTER (CSE) ou mediação ... por favor me avise, que minha filha está realmente sofrendo, BEM COMO A FAMILY..WE REALMENTE QUER VER NOSSA FILHA, suceda ... OBRIGADO. Pelo seu tempo.
----- ----- Resposta
Sim, soa como se sua filha tem alguma forma de dislexia. Ela precisa de treinamento de linguagem específica, com base na pouca informação que eu sei, eu recomendo que você tê-los avaliá-la em todas as 5 áreas de instrução de leitura, isto é; Consciência fonêmica, Phonics (habilidades de ataque de texto), compreensão, fluência e desenvolvimento do vocabulário. Eles também precisam avaliar sua escrita, tanto a capacidade de escrever frases corretas, período, usar a gramática e sintaxe correta, mas também o processo que usa para concluir um projeto escrito. Este é um momento crítico na sua educação, como as demandas para a escrita, leitura independente, e análise de informação é realmente intensificar-se na escola. Se ela está lendo e escrevendo em um nível da sexta série, ela terá dificuldade em algumas classes.
Primeiro de tudo, a lei federal, IDEA (Indivíduos com Deficiência Education Act) especificamente requer a participação dos pais em todas as decisões que determinam colocação, avaliação ou grandes mudanças de programa. Eles bateram todas as três áreas neste processo que não incluem você.
ela está recebendo os serviços de educação especial em seu IEP agora? Se assim for, então eu iria solicitar uma re-avaliação, pedindo-lhes especificamente para medir o que eu disse acima. Não há um teste que vai medir tudo isso, que é o problema. Distritos costumam usar a Johnson teste Woodcock de desempenho acadêmico, referido como o R WJR ou WJ III. É uma boa medida da capacidade global de leitura, mas faz pouco para medir a compreensão, fluência, vocabulário ou consciência fonêmica. Eles então comparar essa realização única marcar com uma pontuação teste de QI. Se houver uma discrepância (grande diferença), então o aluno é LD. Isto está em lei estadual na maioria dos estados, mas a nova revisão do IDEA (2004), pede estados que confiar JÁ NÃO sobre a discrepância de modelo, pedindo-lhes para considerar o que é chamado de Resposta à intervenção (como ela fez quando ela tinha assistência, fez ela fechar a lacuna de competências). Se eles acreditam que ela deve ser encerrado, a certeza de que eles usam a resposta ao método de intervenção para determinar a elegibilidade. Se ela lê no sexto nível de grau RTI afirmaria que ela não fechou a lacuna de competências, e não apenas a mantiveram.
Se sua filha não receberam serviços para qualquer período de tempo após a avaliação que você não chegou a participar, o distrito deve-lhe serviços "compensatórias" para o momento em que violou o processo legal, como sua filha não pode -se sair da educação especial, sem um processo que convida você a participar, se você optar por não participar podem sair dela, mas eles ainda têm para informá-lo da decisão e dar-lhe uma quantidade razoável de tempo para responder.
meu plano seria: 1) Certifique-se de que sua filha ainda está recebendo serviços (chamar seu professor ed especial ou o diretor de educação especial para você distrito), 2) Peça para uma re-avaliação que inclui avaliações em todas as 5 áreas da leitura e todos os seis traços da escrita, incluindo o processo de escrita; e, use um método RTI para determinar a elegibilidade continuada, 3) Peça para os serviços de compensação para o tempo que ela não estava legalmente receber o que chamamos gratuito Educação Pública Apropriada (FAPE), ligue para o Director de Educação Especial para pedir isso.
Se isso não funcionar, então você tem mediação e devido processo os passos que você pode tomar em seu estado. Ligue para o Departamento de Educação do Estado de Texas e pedir a Queixa resolução Officer.
Boa sorte, se você ainda tiver dúvidas, não hesite.
Norm
---- -Atender -----
posso ver a partir da bateria de testes que sua filha tem algumas dificuldades extremas na escola. No entanto, os resultados dos testes não são incomuns dentro desses estudantes que têm dificuldades de aprendizagem. É óbvio que o psicólogo é avaliar e determinar a elegibilidade baseada no modelo de discrepância Eu tentei explicar na última mensagem. Basicamente, ele está dizendo que que o seu QI de 81 é igual ou menor do que suas pontuações de aproveitamento. Para se qualificar usando este modelo, o aluno precisa ser um desvio padrão da média, o que significa 15 pontos que o teste de QI. Para qualificar-se ela precisaria marcar academicamente na faixa de 65 a 70. O problema com este método foi abordada na revisão IDEA 2004, em que os alunos precisam de falhar para que eles possam receber qualquer ajuda. No caso da sua filha sua primeira qualificação, obteve ajuda, melhorou algumas áreas, mas melhorou o suficiente para que ela pode perder serviço.
O melhor dispositivo de avaliação na informação fornecida é o cinza teste de leitura oral. De acordo com essa medida, sua filha tem dificuldades significativas com compreensão, fluência e vocabulário. O seu perfil indica que. Além disso, a bateria aponta sua dificuldade de escrita. A pesquisa é claro que a leitura ea escrita estão ligados e precisam ser ensinados em conjunto (em conjunto, coordenada). Além de ser um especial do professor de Ed /administrador Eu sou um especialista em leitura. Sua filha precisa de um programa que pode melhorar a sua escrita e leitura, e se o programa é específico para suas dificuldades, seu raciocínio matemática vai melhorar como resultado. Gostaria de começar por medir suas habilidades de consciência fonêmica, que são os blocos de construção para leitura e aquisição da linguagem. A maioria das crianças aprender essas habilidades simplesmente por estar em torno da linguagem. Alguns com diferenças de aprendizagem não obtê-lo por acidente, um ensinamento programa de instrução deliberada isolado unidades de som (sons não letras), em seguida, misturar as imprimir. Estou certo de que há mais currículo do que apenas estes, mas eu uso um programa chamado recompensas, e ter utilizado outro programa chamado LÍNGUA! para incorporar essa instrução em um programa global de leitura. Estes programas também trabalham na fluência (velocidade de leitura) e compreensão ... que estão ligados). Eu gosto de usar um programa de escrita chamado 4 ESCRITO quadrados para combinar o processo de escrita com a instrução de leitura. Na verdade, comecei um lado de fora do meu consultório particular trabalho diário há 11 anos, onde eu ler avaliações e escrever prescrições para o pessoal da escola e os pais. Nós por vezes, fornecer tutoria como resultado. Os alunos que já trabalharam com que todos se reuniram sucesso e fecharam as lacunas de competências.
seu pedido para um IEE é um bom passo, mas a certeza de que eles usam algum método diferente discrepância grave para determinar a elegibilidade. Eu acho que o método sugerido pelos federais em IDEA 2004 é apropriado aqui, é chamado de Resposta à intervenção. Seus funcionários da escola deve estar ciente disso.
Outra intervenção que você pode tentar é encontrar um bom professor bem treinado, que pode fornecer instruções nas áreas extremamente necessárias e ajudar com as exigências da escola. Certifique-se de que eles têm uma vasta experiência com a instrução de leitura /escrita com adolescentes. A maioria das empresas de tutoria grandes não são este sofisticado, então eu sugiro que você fique longe deles (eles também são os mais caros). Você deve ser capaz de encontrar tutoria especializada para entre $ 25 e $ 40 por hora.
Olhando para as informações de teste, eu realmente acredito que sua filha provavelmente tem uma deficiência de leitura, provavelmente isolado em qualquer consciência fonêmica ou fluência /compreensão. Ambos podem ser remediados. Claro, entender que eu não posso fazer um diagnóstico claro, sem conhecer e trabalhar com a sua filha.
Obrigado por compartilhar a informação comigo.
Norm
Resposta
O Director está jogando bola dura nesta situação.
Sempre que uma avaliação é feita você tem o direito legal de pedir um IEE. O distrito pode sugerir pessoas que podem fazer o IEE. Eles também podem fazer você suportar o custo, se os resultados vêm à mesma conclusão quanto eles.
Você também tem o direito legal de ser informado de quaisquer resultados dos testes, e fazem parte de uma parte da equipe que determina a implicações dos resultados dos testes. Em outras palavras, você precisava de ser informado sobre os testes e, em seguida, convidado para a reunião para determinar que sua filha seria saiu da educação especial. Os pais têm de ser convidado para todas as reuniões que envolvem grandes mudanças no programa, decisões de colocação ou avaliação. Este é todos os três!
Mediação não é uma coisa ruim. Quero ir para lá. Você pode querer visitar o site de um amigo advogado da minha. Ela trabalha em todos os 50 estados. Ela é um defensor incrível si mesma, mas também treina outras pessoas para se tornarem advogados. Seu nome é Rose Moore e seu website é http://www.adhdservices.org. I crença existe telefone e e-mail informações lá. Se ela pode adicioná-lo à sua lista de clientes que ela seria de grande benefício.
Vou dizer Rose que dirigi-la para o seu site.
É importante que você batalha para sua filha, mediação às vezes pode resolver o diferendo em que ambas as partes têm atraído linhas na areia. O Departamento de Educação de Educação do Texas pode ajudá-lo a entender o que suas escolhas de resolução de litígios são. Não pode ferir para dar-lhes uma chamada.
Norm