Pergunta
Eu sou um professor de primeiro ano, na verdade, "primeiro dia" professor. Estou ensinando matemática de recursos em uma escola média. Eu tenho o meu certificado de educação especial, e um certificado de matemática. Foi-me dito hoje que eu sou responsável por definir as metas para todos os alunos de educação especial (exceto a classe habilidades para a vida) que estão no meu campus, se eu tê-los na minha classe ou não. Também me foi dito que eu seria responsável por monitorar seu progresso em direção a seus objetivos e documentar isso a cada seis semanas. I foi dito que isso teria de ser feito durante o meu período de 1 conferência na qual sou também para se preparar para os meus próprios 6º, 7º, e classes.Is de matemática da 8ª série de recursos este legais? Eu não me sinto confortável com o estabelecimento de metas para os alunos que não conheço nada a respeito, nem estou vontade confortável documentar o progresso em seus objetivos se eu não tê-los em sala de aula e não estou avaliando-myself.When eu disse que eu estava desconfortável fazendo isso , foi-me dito "isso é como ele é feito".
Resposta
A menos que haja código de Educação do Estado sobre o número de casos e turmas não há nada "legalmente" errado com a prática você encontrou. O que você descreveu é uma prática comum de educação especial, onde o IEP é visto como uma mera burocracia, em vez da guia de instrução para o ano que se destinava a ser.
Em lugares onde tenho visto esta prática, eles só querem um objetivo comum para cada aluno e algum tipo de fácil lista de verificação que irá parecer que você está seguindo o progresso, e, claro, se você encontrar um estudante está lutando em seu processo, mudar sua agenda para dar ao aluno uma forma mais colocação restritiva.
a menos que você quer quebrar o seu contrato com o distrito ou escola, você vai precisar fazer o que é pedido. Eu só tenho um ano de experiência neste tipo de configuração, assim que terminei o meu contrato e encontrou um emprego em outra escola onde eu poderia praticar a arte limpa do ensino, e usando o IEP como meu guia instrucional, não um pedaço de papel para colocar em um arquivo e mostrar a polícia ed especial quando eles vêm por.
seu recurso, dependendo do seu contrato, pode ser com a associação de educação local. Você pode querer falar com o seu representante NEA para ver se a escola está contratualmente autorizados a exigir que você trabalhe em algo diferente de planejamento durante o período de preparação. Alguns contratos de proteger esse, outros não. Você também pode querer falar com o seu principal sobre o seu desconforto com a prática, embora ele ou ela pode apoiar a prática. Seu outro nível de ajuda potencial é o escritório do distrito Educação Especial, a menos que você trabalha em uma pequena escola, ao contrário de um distrito maior. Faça uma consulta, depois de ter falado com o diretor, com o seu Director de Educação Especial e discutir as suas preocupações com a prática. Quando me tornei um Coordenador de Educação Especial, eu herdei escolas com práticas semelhantes, foram necessários vários anos para mudar a cultura, para entender o que você está acima de encontro.
Na minha opinião, se você respeitar e valorizar o IEP processo, a pessoa que gere o processo deve conhecer a criança muito, muito bem, e deve saber como prescrever receitas educacionais com base em dados educacionalmente relevantes. O processo que você descreve permite que apenas os estudantes que você pode ter em sala de aula, e depois dilui que a profundidade do conhecimento através da adição de gestão daqueles que você não pode saber bem e tomar o tempo você tem permissão para realmente planejar instrução.
Esta é uma má prática e na minha opinião não cumprir a conformidade com os Princípios Seis de IDEA em que a lei federal se baseia; "A educação púbica gratuita adequada com base nas necessidades específicas da criança ,: vem à mente.
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