Os psicólogos têm projetado uma variedade de testes para avaliar o desenvolvimento e para detectar problemas de desenvolvimento durante os anos pré-escolares. Assim como o teste de bebés e crianças apresenta desafios para os administradores de teste por causa das crianças ’ s limitações de desenvolvimento, a avaliação de pré-escolares com menos de 6 anos também deve ser conduzida com as suas características de desenvolvimento em mente. Instrumentos que avaliam características utilizadas para identificar atrasos de desenvolvimento ou para diagnosticar fontes de deficiências que afetam a criança ’ s potencial de aprendizagem são administrados a uma criança de cada vez. itens de teste são tarefas ou actividades concretas que correspondem a criança ’ s capacidade de responder; no entanto, a validade ea confiabilidade são afetados por fatores como a criança ’ s atenção limitada e vontade de tentar responder ao examinador. Como as crianças entram os anos pré-escolares, mais instrumentos estão disponíveis para avaliar o desenvolvimento e atraso no desenvolvimento. Para entender melhor os vários tipos de testes, testes de pré-escolares são organizados em rastreio, diagnóstico, linguagem e realização tests.Download artigo
Testes de Triagem
Este tipo de teste é administrado para detectar indicadores de que uma criança pode tem um problema de desenvolvimento que precisa ser investigado. Os testes de seleção pode ser comparada com os testes de diagnóstico que examinam as possíveis dificuldades em profundidade para determinar que medidas devem ser tomadas para corrigir os problemas.
O Denver II
(Frankenburg et al., 1990) foi discutido anteriormente como uma medida que pode ser usado com bebés e crianças mais velhas é administrada por um examinador. Em contraste, as idades e fases Questionnaire (Squires, Bricker, & Twombly, 2002) usa o relatório parental. O pai pode preencher o questionário ou participar de uma entrevista com um examinador. É administrado a partir da idade de 4 meses a 60 meses e também é aplicável para crianças e bebês.
Baker School for precoce LearningBaker School é uma escola da comunidade que tem como alvo serviços para crianças e pré-escolares a partir de um conjunto habitacional público nas proximidades. As crianças do conjunto habitacional representam uma variedade de etnias e línguas. Alguns são de famílias que emigraram recentemente de outro país. Professores no programa precisa de entrada dos pais sobre seus filhos ’ s atual estágio de desenvolvimento antes de entrar no programa. Os pais podem preencher as idades e fases questionário com informações sobre seu filho. O formulário inclui questões sobre comportamentos, habilidades de falar, e habilidades físicas, bem como outros indicadores de desenvolvimento. Porque os professores são sensíveis a eventuais limitações de linguagem e alfabetização, eles estão disponíveis se os pais precisam de ajuda para preencher as informações. Em muitos casos, eles lêem as perguntas para os pais e registar as suas respostas no formulário de teste.
O
AGS precoce Triagem Profiles
(Harrison et al., 1990) pode ser administrada a partir de idades de 2 anos a 6 anos, 11 meses. Eles incluem questionários de pais e professores, bem como perfis de linguagem cognitiva, motora e desenvolvimento social. O
Developmental Os indicadores para a avaliação da aprendizagem
(DIAL III) (Mardell-Czundowski & Goldenberg, 1998) também é usado para atraso no desenvolvimento global. Administrada a crianças de 3 a 6 anos, que inclui a observação directa e tarefas apresentadas para a criança. O rastreio precoce InventoryRevised (ESI-R) (Meisels, Marsden, Wiske, & Henderson, 1997) tem duas formas: uma para as idades de 3 a 4 anos de 1/2, ea outra para maiores de 4 1/2 a 6 anos. Ele filtra domínios de desenvolvimento e usa notas de corte para determinar se a criança precisa ser encaminhada para uma avaliação mais aprofundada. Um questionário parental é usado para fornecer informações suplementares. Finalmente, o
First Step Teste de Rastreio de Avaliação Pré-escolares
(Primeiro Passo) (Miller, 1993) tem 12 subtestes agrupados em categorias cognitivas, comunicativo, e motoras. Há também uma escala sócio-emocional opcional e lista de verificação de comportamento adaptativo. O primeiro passo é administrada a crianças entre as idades de 2 anos, 9 meses, aos 6 anos, 2 testes months.The triagem acabamos de discutir abrangem diversas categorias de desenvolvimento. Os testes discutido próximo foco no desenvolvimento sócio-emocional. Estes instrumentos de rastreamento olhar para os comportamentos sociais e requerem a colaboração sensível e cuidadoso entre a casa ea escola, porque crianças ’ s comportamentos são afetados por diferenças ambientais. Embora este tipo de rastreio é difícil de fazer com precisão, competência social e emocional é muito importante e deve ser monitorada (Meisels & Atkins-Burnett, 2005) .A
Devereux Avaliação da Primeira Infância
(DECA) (Le Buffe & Naglieri, 1999) foi concebida para ser administrada por meio de observações de sala de aula. Tem itens que analisam comportamentos positivos e negativos, tais como problemas de atenção, agressividade, depressão e controle emocional. O Projeto precoce Triagem (ESP) (Walker, Severson, & Feil, 1995) é administrada a crianças de 3 a 6 anos e é administrada em três etapas. As crianças são classificados em interação social, comportamento adaptativo, comportamentos maladaption, comportamentos agressivos, e reações a eventos críticos. Um questionário para os pais analisa a forma como a criança brinca com outras crianças, como a criança interage com os cuidadores e problemas sociais, tais como dificuldades com a auto-estima ou evitação social. Um instrumento que usa avaliações do pai é o pré-escolar e comportamento Kindergarten Escalas (PKBS-2) (Merrell, 2002). Administrada a crianças de 3 a 6 anos, ele examina os comportamentos positivos e problemáticos.
Exemplos de itens em testes de triagem: habilidades motoras
Motor de salto Gross, saltando, pulando, pegando, andando um edifício lineFine Motor reta com cubos, cortar, copiar formas, escrevendo o nome e copiar palavras, desenhar formas
Cognitive Development
Apontando para o corpo partsRote countingCounting objectsSorting e classificar picturesIdentifying e nomear cores e shapesAnswering perguntas simples sobre conceitos
Idioma Desenvolvimento
Identificar item correto em uma matriz de picturesAnswering objetos questionsIdentifying pessoais e objeto picturesPlacing usando palavras posicionais (sob, sobre, em, etc.)
testes de diagnóstico da
Depois de uma criança foi rastreada e existem indicadores de que é necessária uma avaliação mais aprofundada, testes para avaliação diagnóstica pode ser administrado. Medidas de behaior adaptativa avaliar possíveis problemas de desenvolvimento relacionados com dificuldades de aprendizagem. instrumentos comportamento adaptativo tentar medir o quão bem a criança tenha dominado as tarefas de vida diária, tais como toileting e alimentação. O
Vineland Adaptive Behavior Scale
(Sparrow, Balla, & Cicchetti, 1984) avalia os comportamentos cotidianos da criança que indicam o nível de desenvolvimento. A escala determina áreas de fraqueza e força na comunicação, vida diária, socialização e habilidades motoras. Outro instrumento, o AAMR (Associação Americana de Retardo Mental)
Adaptive Behavior ScaleSchool
(ABS-S: 2) (Nihira & Lambert, 1993) avalia o comportamento adaptativo em 16 domínios para a competência social e independência. Figura 3 – 3 descreve as categorias de comportamentos adaptativos
Algumas categorias avaliadas em comportamentos adaptativos:
Categorias de Vida Independente
O desenvolvimento físico
O desenvolvimento da linguagem
funcionamento independente.
comportamento social CategoriesSocial engagementConformityTrustworthinessDisturbing interpessoal behaviorHyperactive comportamento behaviorStereotyped BehaviorSelf abusiva
testes de inteligência pré-escolar e escalas comportamento adaptativo são usados para diagnosticar retardo mental. Embora as medidas de inteligência durante a pré-escola anos são geralmente não confiável porque as crianças ’ s QI pode mudar muito entre infância e adolescência, eles são usados com crianças pequenas para medir o potencial de aprendizado
The Stanford –. Escala de Inteligência Binet
(Thorndike et al., 1986), o teste de QI original, foi desenhado para avaliar o pensamento geral ou capacidade de resolver problemas. É valioso para responder perguntas sobre atraso no desenvolvimento e retardo. Por outro lado,
McCarthy ’ Escalas de Children ’ s s Habilidades
(McCarthy, 1983) é útil na identificação de retardo leve e dificuldades de aprendizagem. Outro instrumento, o
Wechsler Preschool e escala primária de inteligência
(WPPSI-III) (Wechsler, 2002), é útil na identificação de sinais de desenvolvimento desigual.
Outros instrumentos abordar todos os domínios do desenvolvimento . O
Kaufman Bateria de Avaliação para Crianças
(K-ABC) (Kaufman & Kaufman, 1983),
Battelle Developmental Inventory
(Newborg, Stock, Wnek, Giudubaldi, & Svinicki, 1988) e
Bracken Conceito Básico ScaleRevised
(Bracken, 1998), têm avaliações abrangentes de desenvolvimento.
testes de linguagem
A categoria dos testes de linguagem para crianças pré-escolares é muito importante porque muitas crianças que estão em risco de não aprender com sucesso porque são pobres ou sua primeira língua não é o Inglês são frequentemente servido antes do jardim de infância. Enquanto alguns testes de linguagem para crianças em situação de risco são em Inglês, outros estão disponíveis em Inglês e Espanhol. capacidade de linguagem s, o que pode ajudar a determinar se uma criança; a Escala Preschool Language (PLS-4) (Zimmerman, Steiner, & Pond (2002) e Vocabulário por Imagens Peabody Test (Dunn & Dunn, 1997) fornecem informações sobre uma criança &rsquo irá beneficiar de um enriquecimento linguagem program.With os números crescentes da LEP (limitada proficiência em Inglês) as crianças que vivem em muitos estados, testes de avaliação de linguagem estão crescendo em importância. as crianças que têm limitado Inglês proficiência pode ser servido em um programa bilíngüe ou ELL programa. O Pré-LAS, Pré-IPT, e Woodcock-Munoz Inquérito Language (discutido em breve) estão disponíveis em Inglês e edições em espanhol. Há também formas destes testes para crianças em idade escolar.
O Pre Estudo de Avaliação -Language (Pre-LAS) (CTB /McGraw-Hill, 2000) mede proficiência na língua oral. Ele também é usado para tomar decisões de colocação, monitorar o progresso ao longo do tempo, e identificar aluno precisa. Os testes de proficiência IDEA (Pre-IPT ) foram projetados para ajudar os distritos identificar crianças LEP. O Pré-IPT é administrado a 3 a crianças de 5 anos e pode ser usado posteriormente para libertar as crianças do programa LEP. O Woodcock-Mu Ñ Inquérito Língua oz (Woodcock & Mu Ñ oz-Sandoval, 1993) pode ser administrada a crianças a partir da idade 2.
testes de realização
O
Nacional Sistema de relatórios
(NRS) (Departamento de Saúde e Serviços Humanos Head Start Bureau, 2003 US) foi projetado para crianças no programa Head Start. Este teste foi introduzido em resposta a uma política estabelecida pelo governo de George W. Bush exigindo uma medida semelhante aos utilizados para a Lei NCLB em escolas públicas.