Como três, quatro e cinco anos de idade crescem, tornam-se seres cada vez mais sociais. Por três, crianças ’ s desenvolvimento físico permitiu-lhes para se mover de forma independente e são curiosos sobre o seu ambiente e as pessoas nele. habilidades cognitivas estão em desenvolvimento e as crianças são capazes de reconhecer pessoas que estão familiarizadas e pessoas que estão not.Download artigo
Três anos de idade mostram um interesse crescente em outras crianças e adultos, mas muitas vezes preferem estar com um adulto ou jogar sozinho em proximidade com outras crianças. Quatro e crianças de cinco anos estão se tornando seres sociais e muitas vezes preferem a companhia de outras crianças ao dos adultos. As crianças vão começar a expressar sua preferência por jogar com algumas crianças em detrimento de outros. Jogar e ficar junto é um aspecto importante do desenvolvimento social para quatro e crianças de cinco anos.
As crianças de três anos ainda estão desenvolvendo o interesse em outras crianças, mas ainda preferem jogo paralelo. jogo paralelo é o ato de jogar perto ou ao lado de outras crianças, muitas vezes, exercem a mesma atividade ou brincando com o mesmo brinquedo, mas não envolvendo a outra criança em jogo ou contando com a outra criança para brincar. Porque as crianças de três anos pode ser muito egocêntrico, eles têm dificuldade em tomar outra pessoa ’ s perspectiva. Eles podem ter um tempo difícil cooperar e compartilhar com os outros. Jogar e ficar junto com alguém requer que você tenha a capacidade de tomar uma outra pessoa ’ s ponto de vista. Por exemplo, três anos, Caroline, voltando do campo de jogos, quer o brinquedo de pelúcia vaca que ela estava brincando com antes que ela foi para fora. Seu colega de classe Emily está jogando com ele agora. Caroline vai até Emily e arranca a vaca, dizendo “ Eu estava jogando com este primeiro. Esta é a minha vaca &rdquo.; Ambos Emily e Caroline começa a chorar, mas não vai deixar de ir a vaca.
As crianças de três anos estão se tornando cada vez mais sensível ao seu impacto sobre os outros ’ sentimentos e emoções. Quando eles vêem outra pessoa chorando, muitas vezes eles começam a chorar. Eles também atribuem a chorar a algo que eles fizeram. As crianças de três anos também estão aprendendo como negociar-se em situações sociais. Eles freqüentemente vai gastar tempo observando cuidadosamente e observando as outras crianças como se eles estão tentando descobrir como as interações sociais funcionam e como eles se encaixam em uma situação.
O desenvolvimento de relações sociais é um marco importante para crianças de quatro anos . Para muitas crianças de quatro anos, a experiência escolar será a primeira vez que eles vão ter que negociar ficar junto com um grupo de crianças da sua idade. Embora as crianças de quatro anos ainda participar em jogos paralelos, eles estão se tornando cada vez mais interessados em brincar com outras crianças. Junto com a brincar com os outros vem a necessidade de jogar cooperativamente e de forma justa. Estas são as habilidades que as crianças de quatro anos precisam de ajuda no desenvolvimento. Eles têm compartilhamento de dificuldade e muitas vezes acreditam que as coisas precisam ser seu caminho e nenhum outro. Quando surgem conflitos, eles querem resolvê-los, mas não têm as habilidades verbais para fazê-lo. Ajudar as crianças a compreender transformar tomada, compartilhar e ser respeitoso de seus pares é um grande desafio quando se trabalha com crianças de quatro anos. As actividades podem ser estruturado para facilitar habilidades sociais cooperativos.
Quatro anos jovens estão começando a fazer distinções entre as crianças que eles preferem jogar com e aqueles que não têm nenhum interesse em. Embora a maioria das amizades nessa idade são controlados por escolha dos pais e da proximidade, as crianças estão começando a fazer pedidos e claramente jogar melhor com algumas crianças do que eles fazem com os outros (Rubin, Coplan, Nelson, & Cheah, 1999).
-crianças de cinco anos são muito sociais e frequentemente preferem outras crianças ’ s empresa para que de adultos. Eles desenvolveram algumas habilidades de cooperação eficazes e aprenderam, em sua maior parte, como se dar bem e jogar com os outros. Eles estão começando a internalizar regras sociais. Jake entende que, se ele acerta seu amigo porque ele quer lançar a bola, seu amigo vai ficar com raiva e não vai querer jogar em tudo. atividades lúdicas ocorrem tipicamente one-to-one situações ou em pequenos grupos. Nessa idade, as crianças também estão expressando preferências sobre as crianças que querem brincar com e aqueles que não o fazem. Amizades são cada vez mais claramente definidas. Crianças de cinco anos também estão começando a entender o poder de rejeição social. No meio da discussão sobre as regras de um jogo que eles estavam jogando, Lee diz Evan, “ Se você don ’ t jogar da maneira certa, você pode ’ t ser mais meu amigo, e você pode ’ t vir para minha . house ” As crianças nesta idade pode ser amorosos, amigos carinhosos e também tem a capacidade de dizer coisas um para o outro que pode ser muito doloroso. Os professores precisam estar cientes da estrutura social das relações entre crianças em sala de aula. É importante ajudar as crianças a tomar consciência de outras crianças ’ s sentimentos e desenvolver um senso de respeito pelos outros.
As relações sociais pode afetar crianças e rsquo; s desenvolvimento cognitivo e emocional. Uma criança socialmente rejeitado será uma criança que não é feliz na escola. Ajudar as crianças a conviver uns com os outros irá promover uma atitude positiva em sala de aula e incutir um amor de aprendizagem em todas as crianças.