Na fase pré-alfabética, o conhecimento do alfabeto, consciência fonológica e desenvolvimento da linguagem merecem destaque. Nos estágios iniciais alfabéticos e mais tarde alfabéticos, consciência fonológica e fonética, reconhecimento de palavras, e de ortografia deve receber ênfase com a prática diária de ler livros simples, decodificáveis. Vocabulário e compreensão são ensinados desde o início, com uma ênfase inicial na leitura em voz alta até que as crianças podem ler livros "reais" para si mesmos. Leitura com fluência, expandindo o vocabulário, e decifrar palavras mais longas merecem ênfase na segunda série. fonética avançados, incluindo o estudo de partes de palavra significativa, deve continuar durante todo o ensino fundamental.
Tabela 4.3 Leitura Componentes de Instrução Normalmente enfatizado em cada nível
Como as crianças ganham conforto e habilidade com a linguagem escrita, mais tempo de instrução será dedicada à compreensão na palavra, frase, e os níveis de texto todo. Programas devem promover uma ampla leitura em uma variedade de textos e debates exaustivos de significados do texto. Em última análise, os melhores leitores são aqueles que lêem mais e que aprendem a questionar profundamente como lêem. respostas por escrito para ler promover esse tipo de reflexão profunda.
Finalmente, é as interações ou inter-relações entre os componentes essenciais que irão receber a maior atenção no LETRS. Como qualquer máquina bem projetada, o cérebro lendo funciona melhor quando as peças certas estão empenhados na ordem certa e com as velocidades adequadas para realizar trabalhos específicos.