Práticas em matéria de educação na América mudaram de uma geração para a seguinte. Nossas percepções sobre o desenvolvimento infantil e estilos de aprendizagem mudar à medida que novos estudos e descobertas apresentam evidências para confirmar ou alterar uma teoria ou de outra. A evolução é natural e permanente como a investigação e empíricos estudos continue.Download artigo
Além disso, as mudanças sociais, forças políticas, pressões econômicas, além de crenças e valores continuam a desenvolver no nosso país. Estes são obrigados a influenciar as práticas educacionais. Futuristas estudar sinais e tendências sociais e fazer pronunciamentos preocupantes sobre o que vai acontecer nas próximas décadas e gerações. Como autores deste texto, resistir a qualquer tentação de especular sobre como os novos movimentos se encaixam nesta visão geral dos padrões históricos de perspectivas filosóficas. Como observadores de práticas atuais e novos desenvolvimentos, no entanto, podemos concluir que os seguintes tópicos provavelmente terá um impacto significativo sobre os objectivos escolares futuras.
População Diversidade
A mistura rápida expansão da cultura e etnia na América vai continuar, e as mudanças demográficas irão afectar US educação. Embora algumas decisões legislativas e judiciais que afetam quantidades de imigração, as práticas de emprego e oportunidades educacionais nos Estados Unidos existem, estas orientações serão revistas nos próximos anos. cultura americana mudou rapidamente desde legislação de direitos civis foi aprovada em 1960, e a maioria concorda que as minorias, os alunos de língua Inglês recentes e residentes estrangeiros atender uma maior aceitação na cultura majoritária e encontrar respostas mais positivas do que antes.
O etnocentrismo é menos proeminente do que em gerações anteriores, ea maioria dos americanos está confiante e positivo sobre o “ atiradas salada ” qualidade de comunidades americanas no século 21. currículo multicultural e apontou tentativas de promover programas antibias fez um impacto positivo sobre as escolas americanas e bairros (Derman-Sparks, 1989; Edwards, Derman-Sparks, & Ramsey, 2006). A ênfase continuará, e as parcerias formadas por famílias, escolas e comunidades são as melhores maneiras possíveis para promover as vantagens da diversidade e da evolução demográfica.
Globalização
interesse e as preocupações sobre questões globais afetará nosso país ’ s escolas e nossas atitudes em relação à educação para os próximos anos. Em um espaço de duas décadas, grande parte da vida cultural americana tem sido influenciada por meio de conexões para os produtos em todo o mundo, informações sobre os diferentes valores e crenças, e os mercados de trabalho de mudança.
americanos foram forçados a abandonar a sua posição insular tradicional e para se concentrar em eventos que ocorrem em todos os continentes. Raramente pensamos agora de uma auto-suficientes “ fortaleza America ” que espia para dentro em busca de inspiração e serviços. A cada ano, novos desenvolvimentos electrónicos amarrar nossa economia EUA e estilo de vida para outras partes do mundo. O fim da Guerra Fria eo início de novos conflitos trouxe uma mudança dramática na influência americana e interesse em outras regiões. Um novo sentimento de “ o que acontece na África, Ásia, Europa e América do Sul ” engaja americanos como nunca antes e é obrigado a afetar toda a educação. Principais associações educacionais nos Estados Unidos agora têm um departamento internacional, eo aumento em conferências internacionais destaca essa tendência. As realizações de estudantes americanos foram comparados com os de estudantes estrangeiros há mais de 50 anos, mas na última década, a intensidade aumentou e as comparações são feitas agora anualmente. Tudo isso vem a pergunta: “ Will americanos ser capaz de competir no mercado global &rdquo?;
Os novos procedimentos de ensino comparativos são úteis no uso de perspectivas globais sobre educação, e esta prática proporciona uma extensão lógica para a nossa necessidade de ampliar parcerias educacionais para outro nível. conexões já, muitas escolas têm estabelecido com “ Escolas &rdquo irmã; em terras estrangeiras para melhorar as noções de interesses a nível mundial comuns e preocupações (Swiniarski & Breitborde, 2003). A Internet e outros dispositivos de comunicação eletrônicos fazer os milhares de milhas de distância uma variável trivial em comunicações em todo o mundo.
Tecnologia
Os avanços tecnológicos têm sido sempre visto como apoio e reforço para as escolas e outros projetos educacionais. Durante o século 20, esses avanços eram vistos muito parecido com novos aparelhos que fazem a casa mais eficiente. Hoje, no entanto, novos desenvolvimentos tecnológicos (começando com computadores pessoais ligados em rede) decisões influência currículo, modos de instrução e comunicação com as famílias e as comunidades
Áudio –. Dispositivos visuais para melhorar o currículo cresceu rapidamente durante a última metade do século 20. Na última década, no entanto, uma explosão de equipamento tecnológico para melhorar a comunicação, entretenimento e recuperação de informações levou crianças e rsquo; s educação e interesses muito diferentes direções (Wartella & Cinza, 2004).
Media, especialmente a mídia eletrônica, tornou-se um veículo preferido para receber informações e entretenimento. Isso tem enormes implicações para os projetos que planejamos em escolas, a natureza do currículo, os modelos que usamos para avaliar os nossos sucessos e os equipamentos utilizados nas salas de aula do futuro.
A ênfase na capacidade de usar um teclado em tenra idade, a habilidade em lançar a partir do ecrã de um televisor ou janela do navegador para o outro, e a localização de informações em grandes bancos de dados espalhados por todo o planeta todos mostram que a educação fora uma sala de aula só vai aumentar. caminhos lineares, cronologias de eventos e programações locais têm muito menos importância em um ambiente de alta mediada por tecnologia. O novo quadro global de referência afeta o nosso trabalho com as crianças e tudo o que fazemos com as famílias e comunidades.
Variáveis Religiosos, Espirituais e
América, bem como outras nações, está testemunhando maior interesse em preocupações espirituais e a expansão das práticas religiosas nas comunidades locais e no exterior. A maioria dos professores percebem que o estudo sobre as diferentes práticas religiosas pode ser um projeto benéfico e estimulante que irá reforçar uma sala de aula multicultural. Nas escolas elementares, dogma religioso deve permanecer fora de qualquer currículo. O currículo de ciências nas escolas secundárias americanas, no entanto, tem sido afetada nos últimos anos sobre a questão da evolução versus criacionismo eo design inteligente. Estatutos em vários estados e decisões judiciais surgiram como pressões de grupos de interesses especiais contestou a orientação secular típico em escolas públicas americanas. Como diferentes grupos religiosos se tornam mais visíveis e expandir sua influência na educação pública, questões sobre crenças e princípios religiosos são susceptíveis de receber mais estudo e julgamento.