As raízes do início da violência nos primeiros anos de vida como as crianças que don ’ t sabem como resolver problemas virar à agressão. Você pode manchar as crianças no pré-escolar que estão em risco de se tornarem adolescentes violentos. Eles são as crianças de 4 anos que resolver todos os seus problemas sociais fisicamente. Se eles querem um caminhão, eles agarrá-lo e, em seguida, socar o pequeno garoto que tinha em primeiro lugar. Se acidentalmente esbarrou, eles empurrar o agressor volta harder.Download artigo
É claro que todas as crianças que agarrar, bater, e enfiar won ’ t se tornam adolescentes violentos. Afinal, este é um comportamento normal para as crianças. Alguns vão superá-lo, mas outros ganharam ’ t. Em vez disso eles vão desenvolver maneiras profundamente arraigados de problemas se aproximando, o que pode levar diretamente de agressão pré-escola à violência adolescente
Quatro pontos fracos em habilidades para resolver problemas são exibidas por criminosos adolescentes:.
eles fazem suposições sobre uma situação e negligência para obter mais informações.
eles raramente dá a ninguém o benefício da dúvida, mas ver todos como um adversário em potencial. Eles acham que as pessoas são “ para obtê-los ”.
Eles têm uma visão estreita de soluções alternativas e baseiam-se principalmente sobre a violência
Eles não consideram as consequências quando atacar
os adultos podem ajudar as crianças a desenvolver habilidades de resolução de problemas antes da fraqueza torna-se enraizado. Eles podem ajudar as crianças a esclarecer situações, considerar as consequências, e explorar alternativas à agressão.
Para ajudar, o adulto deve estar no local quando surjam dificuldades entre as crianças. It ’ s importante intervir antes que a ação fica físico. Por exemplo, como os 4 anos de idade agarra para o caminhão na outra criança ’ s mãos, o adulto pode detê-lo e dizer: “ Você realmente quer o caminhão. Pergunto-me o que você pode fazer além agarrando-o &rdquo.; Se a criança ’ resposta s mostra que ele pode ’. T pensar em nada, mas agarrando, o adulto pode listar algumas outras idéias
Esta não é uma abordagem natural para a maioria dos adultos, especialmente quando a tendência é para atender a agressão criança com a agressão de um adulto. Que ’ s onde o treinamento vem em professores podem aprender a tomar esta abordagem e modelá-lo para os pais.. Agressão também pode ser objecto de uma reunião de pais. Certamente a maioria das famílias estão interessados em ambos como manter seus filhos a salvo da agressão de outras crianças e /ou gerir a agressão que encontram em seus próprios filhos. intervenção hábil por parte dos adultos é uma habilidade vale a pena aprender
It ’. s importante que os adultos não ser crítica ou julgamento quando intervêm. Esta abordagem é sobre falar nisso, não dando palestras sobre ser agradável. Tom de voz e atitude são de suma importância como o adulto orienta a conversa. O objetivo é que as crianças a começar a ver o outro ’ s perspectiva e considerar soluções alternativas
Quatro qualidades são importantes quando ajudar as crianças a falar uns com os outros em uma situação de conflito:
Firmeza deve vir através de — “ Eu ganhei ’ t permitem que você pegue ou ferir ”.
Empathy também deve vir através de — “ Eu sei o quanto você quer que o caminhão ”.
uma atitude de resolução de problemas, em vez de um jogo de poder deve ser parte da troca — “ ele pode dar a você se você perguntar a ele ”.
Persistência é fundamental — “ Bem, pedindo didn ’ t trabalho. Eu me pergunto o que mais você poderia tentar ”.
O objetivo não é resolver o problema de uma forma particular para a criança, mas para ajudá-lo a descobrir suas próprias alternativas à violência.
Os adultos muitas vezes de curto-circuito deste tipo de aprendizagem, colocando as crianças no tempo limite. Ou eles resolvem o problema si: “ Ele tinha-o primeiro, dá-lo de volta para ele &rdquo.; &Ldquo; Se você ’ re indo para lutar por esse brinquedo, você pode ’ t jogar com ele &rdquo.; Essas ações adultos don ’. T ensinar as habilidades de resolução de problemas tão necessários para o futuro
intervenção Hábil faz a diferença. Nós podemos ensinar as crianças a não-violência nos anos pré-escolares. Claro, ensinando sozinho ganhou ’ t eliminar a violência. Outros fatores entram em jogo. Se a criança vê a violência em casa, na rua, ou na TV, o efeito de modelagem entra. Ou se a criança é vítima de abuso, a probabilidade de ele se tornar um criminoso é aumentada.
Crescer em Segurança é um programa de âmbito nacional projetado para lidar com as raízes da violência através da prevenção e intervenção. Compatível com o Ounce of Prevention Fund, uma parceria público /privada com sede em Chicago e construída em décadas de pesquisa sobre o desenvolvimento infantil, este programa é uma abordagem mais promissora para reduzir a violência através da concentração em crianças de nascimento a 5. Os pontos de pesquisa do cérebro à impacto de experiências emocionais precoces no desenvolvimento do cérebro, alterando a estrutura e cérebro química. As primeiras experiências configurar padrões de resposta que podem durar uma vida. O programa salienta abordagens de prevenção que incluem ajudar os adultos a entender como ensinar as crianças a auto-controle. Adultos no programa aprender a estabelecer limites, desencorajar o comportamento inaceitável, modelo de comportamento adequado, e reduzir os fatores de risco para a violência. A intervenção precoce inclui programas de educação infantil de qualidade precoce para crianças, incluindo a formação de professores especializados na prevenção da violência. abordagens começo seguro estão fazendo uma diferença duradoura. Seguro Iniciar põe para fora um folheto de seis páginas chamado “ em Segurança: Como primeiras experiências pode ajudar a reduzir a violência, ” Uma onça de papel Fundo de Prevenção por Theresa Hawley (2000). Ele pode ser obtido a partir da onça da Fundo de Prevenção, 122 S. Michigan Ave., Suite 2050, Chicago, IL 60603 – 6198; (312) 922 – 3863.
Não há uma solução simples e única à violência. Se quisermos criar um mundo pacífico para viver, devemos ter uma abordagem muitas frentes. Uma boa ponta para começar é ajudar as crianças a aprender problema não violenta eficaz resolver nos primeiros anos.