trabalho oral, escrita e computador usado para projetos apresentados em uma das duas noites exposição realizada cada ano em Sherman Oaks estão entre várias medidas de avaliação utilizados para monitorar a realização.
Crédito: Peter DaSilva
Uma vez que este artigo foi escrito em 2000, principal fundador Peggy Bryan transferiu-se de Sherman Oaks Comunidade Charter School, mas principal atual Irene Preciado exerce sobre a escola de visão original.
"os resultados dos testes podem constituir o ponto de partida para a prestação de contas, mas nosso objetivo é combinar as nossas medidas qualitativas e quantitativas de olhar para frente e para nós mesmos e nossa comunidade informar sobre o desempenho atual e melhoria necessário ".
- Peggy Bryan, principal, Sherman Oaks Comunidade Charter School
na última primavera, os alunos da escola autónoma Sherman Oaks Comunidade em San Jose, Califórnia, demonstrou uma melhoria considerável na Stanford-9 e SABE testes padronizados -2. Mas para Principal Peggy Bryan e sua equipe, os resultados de testes padronizados são apenas uma pequena peça em seus esforços em curso para avaliar o desempenho dos alunos e orientar novos progressos.
"O SAT-9 é uma declaração sobre o desempenho dos alunos na fim da estrada ", explica o coordenador Sherman Oaks Academic Diana Williams. "Não é um mapa, no entanto. O que precisamos é um mapa."
Esse "mapa" consiste em várias ferramentas de avaliação que informam e equipe guia de como eles trabalham para melhorar o desempenho do aluno. Ele consiste de duas avaliações baseadas no desempenho que são dadas várias vezes por ano, bem como o teste padronizado estado-encarregado, que é administrado uma vez por ano.
O objetivo em Sherman Oaks é fazer com que os computadores "segunda natureza "para os alunos.
Crédito: Peter DaSilva
Critérios do Estado e Mais
Avaliação e instrução em alfabetização e matemática são organizados em torno de padrões do estado da Califórnia. Metas incluem fazer todas as crianças leitores e escritores alfabetizados pelo terceiro grau e incorporando habilidades matemáticas na sua vida quotidiana e na sua compreensão de tais outros assuntos como a ciência, ciências sociais, artes e educação física. Instrução nos indivíduos segue a Califórnia Objecto Frameworks, mas o objetivo é ir além dos quadros, apresentando o currículo em unidades integradas, temáticas de instrução.
avaliações baseadas no desempenho District em leitura, escrita, ortografia e matemática recebem, em média, três vezes por ano, e inúmeras horas de desenvolvimento pessoal são gastos analisar os resultados e discutir maneiras em que os resultados podem ser usados para informar e mudar a sala de aula para atender às necessidades individuais dos alunos.
no ano passado, por exemplo, todos os professores em sala de aula em Sherman Oaks foi convidado a identificar dois alunos cujas habilidades de leitura foram ligeiramente abaixo do nível da série. Ao longo do ano, os professores foram, em seguida, carregado com a tarefa de realizar avaliações adicionais e experimentação de estratégias de intervenção alternativas em um esforço para trazer os alunos até o nível de grau. o trabalho dos alunos e os resultados dos testes foram avaliados tanto pelo professor em sala de aula individual e seus colegas em um esforço para vir acima com a melhor estratégia possível para ajudar cada aluno.
No final do ano, Williams e sua colegas avaliaram o progresso dos alunos previamente identificados. Embora muitos estavam lendo em nível de graduação ou acima, um grupo de estudantes não se beneficiou tanto das estratégias de atenção e intervenção adicional. Usando esses resultados como um guia, a equipe está a desenvolver novas estratégias de ensino para ajudar a garantir que os endereços de instrução toda a teoria Inteligências Múltiplas de Howard Gardner, que sustenta que diferentes alunos aprendem de maneiras diferentes. "Caso contrário, tornar mais difícil para um grupo de estudantes", diz Williams.
Manter pais informados
Resultados e análise das várias avaliações são compartilhados com os pais três vezes por ano durante o pai-estudante conferências -Professora. reuniões schoolwide são realizadas a cada outono para passar por cima de informações de base a partir da avaliação do distrito e a mola SAT-9 testes. Naquele tempo, os funcionários também introduzir o Report Card Sherman Oaks, que fornece um relatório de progresso seqüencial de como cada criança está demonstrando o conhecimento esperado e habilidades em cada estágio de desenvolvimento em seis áreas principais: linguagem oral, leitura, escrita, matemática, projetos (projectos de exposições que integram ciências sociais, ciências e artes), e cidadania.
Além de avaliar regularmente o desempenho dos alunos, Sherman Oaks utiliza uma ferramenta (os padrões da Califórnia para a profissão docente) para ajudar os professores auto -assess seu próprio crescimento ao longo de um ano, como resultado dos esforços de desenvolvimento de pessoal da escola. Este pré e pós-teste avalia os professores em um continuum -. De se envolver e apoiar todos os alunos em aprender a planejar e projetar experiências de aprendizagem para todos os alunos a desenvolver como um educador profissional
No final, os meios para a avaliação é o que conta, e Bryan estabelece a estratégia de Sherman Oaks. "Primeiro, diagnosticar cuidadosamente onde um aluno está nas habilidades de processo de literacia e numeracia. Em segundo lugar, ajudar os alunos a melhorar constantemente essas habilidades, aplicando-los dentro de áreas de conteúdo, como ciência e ciência social. Trabalhar com o aluno em formas explícitas para ensinar o habilidades de processo, e então trabalhar com o aluno de maneiras facilitadoras para aplicar as habilidades. "
Roberta Furger é um escritor contribuindo para
Edutopia
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