Transcrição
Social e Aprendizagem Emocional em Ação (Transcrição)
Sarah: Basicamente o que eu quero que você saiba é que as pessoas dizem para nós e como as outras pessoas nos tratam os tipos de formas que pensamos sobre nós mesmos. E eu quero compartilhar com você uma história. Um dia Maria acordou ...
Narrador:. Sarah Botão está prestes a rasgar seu coração para fora na frente de alunos da quinta série ao Patrick Daly School em Brooklyn
Sarah: E sua irmã entrou na quarto e disse: "Você vai usar esses trapos velhos para a escola?"
Narrador: Sua lição é parte do currículo desenvolvido pela R.C.C.P., o Programa Criativamente resolver conflitos e é projetado para ajudar as crianças a identificar e controlar suas emoções.
Linda: O trabalho que fazemos no Programa Criativamente resolução de conflitos pretende-se dotar os jovens com as crianças de habilidades que eles precisam tanto para identificar e gerir as suas emoções, para comunicar essas emoções de forma eficaz, e resolver conflitos sem violência . Portanto, é um conjunto de habilidades e competências que para nós cair sob a égide da inteligência emocional.
Sarah: E começou a reclamar que Maria leva sempre a última tigela de cereais. "Você nunca deixar qualquer para mim."
Linda:. Estamos falando de toda uma nova visão da educação que diz que educar o coração é tão importante quanto educar a mente
Sarah: Então isso foi dia de Maria. Como você acha que Maria está se sentindo agora, se isso é o que sobrou de seu coração?
Alguém já teve um dia como Maria teve?
Student: Quando fui para a casa do meu tio, eles olharam para as minhas roupas e começaram a rir.
Sarah: OK como é que isso te faz sentir?
Student: Sad.
Sarah: Agora eu quero que você pense que tipo de efeito que você acha que isso tem sobre Maria se dia sim, dia não é isso que acontece com ela? Esta é a maneira como ela está sendo tratada. Que tipo de efeito que isso tem sobre ela?
Student:. Ela não vai não têm auto-respeito
Linda: Realmente, não estamos ensinando valores. Na verdade, estamos ensinando habilidades. Nós estamos ensinando algumas competências sólidas que as pessoas podem aprender e usar. Eles são quase como ferramentas em uma caixa de ferramentas
Class:. Um, dois, três, ação
Sarah:. E congelar. Bom trabalho. ? Hector
Hector:? Sad
Sarah: Certo.
Narrador: O R.C.C. programa nesta escola cresceu a partir de um incidente trágico em 1992. Um jovem estudante tinha deixado a escola depois de uma explosão emocional e quando principal Patrick Daly seguiu para um projeto de habitação no bairro, Daly foi pego no fogo cruzado de um tiroteio transação de drogas.
Sarah: Uma vez que somos capazes de identificar os sentimentos que estamos tendo, vamos usá-lo como uma ferramenta e uma estratégia para nos ajudar a resolver problemas.
Class: Um, dois, três, ação.
Student: Stacy, você é um amigo ruim. Você nem sequer me convidar para sua festa de aniversário. Eu tenho você para minha casa o tempo todo e você não poderia me convidar para uma festa estúpida?
Student: Dina, por que não te calas? Quem se importa o que você pensa? Foi uma festa maravilhosa, mas você não teria conhecido porque você nunca sabe como agir. Se eu convidei você, você teria arruinado a coisa toda.
Professor: E congelamento. Ok, isso é skit A. Eles estão indo agora para mostrar-lhe esquete B e isso é usando a estratégia que eu vou ensiná-lo em apenas um minuto
Narrador:. Uma maneira do R.C.C. Programa ajuda a conflitos em sala de aula difusas é de ensinar as crianças a expressar a sua emoção em declarações nonthreatening chamado "I mensagens"
Class:.. Ok, um, dois, três, ação
Student: Stacy , senti-me magoado e irritado quando descobri que tinha uma festa de aniversário e você não me convidou, porque eu pensei que nós éramos bons amigos e ele simplesmente não me parece algo um bom amigo faria.
Student: Dina, eu queria convidá-lo para a minha festa de aniversário, mas minha mãe disse que eu só poderia convidar dois amigos, porque todos os meus primos estavam chegando. Eu queria falar com você antes da festa, mas eu não sabia como. Eu gostaria de continuar a ser amigos
Sarah:. E congelar. Tudo bem, sim, bom trabalho
Sarah:. Bem o que estávamos fazendo hoje é definitivamente, é uma situação artificial. Não é a vida real e concedida, quando meus filhos ir e eles estão em uma situação onde alguém disse "Você fala sobre minha mãe e eu não estou indo para tê-lo, esquecê-la." Você sabe que eles vão escorregar e eles vão voltar "Bem, você disse isso," e eles estão indo para obter suas atitudes e que é crianças. Mas o que você tenta fazer é tentar trazê-los de volta. Você tentar rever. Você passar por isso novamente. Você diz "o que é uma outra maneira que podemos resolver este problema?"
Quando você não brincar comigo porque:
Class: Eu pensei que nós éramos bons amigos.
Sarah: Eu quero dizer apenas uma última coisa. O verdadeiro teste é o que acontece quando você está na situação e é por isso que praticá-la de modo que espero que a próxima vez que estiver em uma situação onde você está encontrando-se ficar muito chateado, talvez você pode parar, identificar o que você feeing está tendo, por que você está tendo, e talvez que vai ajudar a não causar mais um problema.
E você começar com como fizemos aqui está construindo sua comunidade. E você construir sobre isso a cada mês. E você continua indo e indo.
Vou começar. E eu sou muito grato por minha maravilhosa classe. E eu vou passar a--
Student: Eu sou grato por uma família, porque sem uma família que eu não estaria aqui hoje
Sarah:. Até o final de o ano você tem um grupo de inquietação tais coeso focado é incrível. Quero dizer que eles podem não levar isso para o próximo ano, mas você sabe, pelo menos, para esse ano, você realmente fez a diferença na vida dessas crianças
Narrador:. Para mais informações sobre o que funciona em educação pública, ir para edutopia.org.
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Créditos
Créditos Vídeo
Produzido, Escrito e Dirigido por
Ken Ellis
produtores Associados:
Diane Curtis
Leigh Iacobucci
Editores:
Blair Gershkow
Sam Hinckley
Camera Crew:
Guy Jackson
Gabriel Miller
Narrador:
Susan Blake
Pós-produção:
Sam Hinckley
© 2001
A Fundação George Lucas Educational
Todos os direitos reservados
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Nota do Editor:. Resolvendo Programa Criativamente Conflito (RCCP) co-fundador Linda Lantieri é agora diretor do Programa de Resiliência Interior e um consultor programa com CASEL. (Leia uma entrevista com Edutopia.org Lantieri sobre neutralizar o estresse em crianças.)
Professor Sarah botão não ensina nas escolas públicas de Nova York, mas o RCCP ainda está em vigor em Patrick F. Daly School. Mais informações sobre o RCCP pode ser encontrada nas Educadores para o site de Responsabilidade Social.