VÍDEO: O Projeto Geo-Alfabetização: Os alunos usam a tecnologia para explorar a sua WorldRunning Time:. 5 min
Nota do Editor:
Desde que este artigo foi escrito em 2003, professor Eva La Mar mudou a partir Tolenas Elementary escola para ensinar terceiro grau em Oregon. No entanto, ela ainda codirects o Projeto Geo-Alfabetização, que agora oferece currículo e projectos de escolas em todo o mundo, e Tolenas ainda usa o currículo Geo-Alfabetização.
Mark agarra a barra de ferro na sua extremidade superior, a extremidade fria. A extremidade oposta foi aquecida em forja do ferrador, em seguida, colocado num compartimento que mantém a barra vertical. Como o aluno da terceira série puxa a barra para ele como uma alavanca, o segmento aquecido-fogo se dobra sob a sua pressão. Quando seu colega tentou fazê-lo momentos atrás, com um bar totalmente fria, manteve-se rígida.
Seus olhos se arregalam sob óculos de segurança. Legal! O calor faz com que o metal flexível.
Mark e seus colegas de Tolenas Elementary School está a visitar nas proximidades Ranch Rush, em Suisun, Califórnia, ao norte de San Francisco Bay. A propriedade, que inclui porções significativas do Suisun Marsh, era uma vez uma aldeia indígena, em seguida, o rancho de trabalho do colono Hiram Rush. Agora propriedade do Terras County e Open Space Foundation Solano, edifícios restantes do Rush Ranch foram convertidos em um centro de informação e uma oficina de ferreiro.
Como os alunos aprendem sobre ferraria, ecossistemas de pântano, e história local aqui, eles são desenvolver um sentido do que seu professor, Eva La Mar, chama geo-alfabetização. La Mar define-o como "o uso de ferramentas de aprendizagem e de comunicação visual para construir uma compreensão profunda - a literacia -. Da geografia, geologia e história local" Hoje a classe está reunindo fotos digitais, imagens de vídeo e áudio e entrevistas escritas com docentes.
planilhas de planejamento ajudar os alunos a obter as informações que eles precisam
Crédito:. Edutopia
Criação de um Plano Mestre
projetos de geo-alfabetização bem sucedidas tomar planejamento. Antes de iniciar um projeto, La Mar trabalha com seus alunos a desenvolver uma questão essencial a ser respondida por meio de pesquisas e entrevistas. A questão essencial para Ponta Ranch foi "Por que é a preservação da corrida Rancho importante?"
A classe de livros usados e sites para pesquisar o rancho. A partir dessas fontes, eles decidiram que a questão essencial pode ser respondida por estudar três temas em particular: os nativos americanos que viveram na terra, loja do ferreiro que fica na propriedade, e as plantas e animais que vivem nos pântanos. Porque estes assuntos são abordados em diferentes disciplinas académicas, eles também facilitar a aprendizagem cross-curricular.
Cada aluno se juntou a um grupo que estuda um dos tópicos. Com a questão essencial na mente e no quadro de avisos, crianças desenvolveram perguntas que queria respondidas e observou itens que eles possam querer fotografar com câmeras digitais. Eles preencheram planilhas de planejamento (download deste PDF de perguntas, este PDF de uma lista de verificação de Realidade Virtual QuickTime, e este PDF da lista de verificação de um fotógrafo) antes que visitou o rancho para que pudessem ter certeza de que obteve a informação que eles estavam procurando.
os estudantes ganham perspectiva sobre a história, discutindo as escolhas feitas por suas próprias famílias
crédito:. Edutopia
Relativo à Big Picture
Geo-alfabetização se concentra estreitamente no história local, mas não se destina a substituir uma perspectiva global. O ideal é que este tipo de aprendizagem dá uma compreensão mais profunda dos temas maiores, como US história e história do mundo, de currículos tradicionais.
La Mar diz que o segredo é encontrar uma ponte, um pedaço de conhecimento prévio que pode ser usado para ajudar os alunos a fazer a ligação entre um evento nacional e um pedaço da história local. Ela pediu aos alunos para aprender sobre suas próprias histórias de família, incorporando essas contas em uma linha do tempo. A classe, em seguida, ler um livro sobre Bavarian imigrante Levi Strauss e seus colegas colonos durante a corrida do ouro na Califórnia. Eles falaram sobre as razões destas pessoas mudou para a Califórnia, comparando as razões para aqueles que trouxeram suas famílias para Solano County.
Encontrar o conhecimento prévio dos alunos significa a compreensão de suas circunstâncias. Muitos dos estudantes Tolenas nunca viajou para fora de suas comunidades. Foi importante, portanto, usar mapas, filmes, livros e pesquisa na Internet para construir sua base de conhecimento sobre o mundo maior antes que o projeto tinha começado mesmo
Estudos Interdisciplinares:. Depois de uma visita de campo, os alunos usar suas habilidades de escrita para transmitir o que aprenderam sobre a natureza, geografia e estudos sociais
crédito: Edutopia
Combinando Disciplinas
O projeto do rush Ranch também envolve a ciência -. geologia, geografia, bem como o estudo de plantas e animais. E, ao apresentar as informações, os alunos prática de pesquisa e escrita, também.
"Os nossos alunos tornaram-se os autores, os fotógrafos, os videomakers, e os historiadores locais", diz La Mar. Eles aprendem a examinar a ecologia e outros elementos da ciência e da geologia, mostrando sua interconexão com os padrões de assentamento humano e geografia.
Durante uma discussão de classe, Karina, um estudante de terceiro ano no grupo de plantas-e-animais, incorpora a-história social perspectiva em sua descrição do stand da fazenda de eucalipto. As árvores que fornecem um bom habitat tal para falcões e aves de rapina, diz ela, estão lá porque "alguns imigrantes trouxeram as árvores de eucalipto da Austrália. As pessoas costumavam tentar usar as árvores de eucalipto para tornar os edifícios, mas não funcionou."
Depois que os alunos compartilham seus conhecimentos recém-descoberta, cada um usa um teclado portátil para digitar descobertas. A escola de La Mar permite aos professores para verificar um conjunto de sala de aula dos teclados. Os alunos, em seguida, se revezam conectar seus teclados para um dos cinco computadores de mesa da sala e ver como a sua escrita aparece na tela em um documento do Microsoft Word. Estes documentos formam a espinha dorsal da Web da escrita dos alunos
Um estudante Armijo High School de ajuda um do Tolenas alunos da terceira série gravação de vídeo para uso na classe site
Crédito:.. Edutopia
Trabalhando entre os diferentes níveis de Grau
Os alunos da terceira série Tolenas não está indo nesta viagem de aprender sozinho. "A tecnologia de vídeo foi além de alunos da terceira série," La Mar diz, então ela olhou para alguns de seus amigos para ajudar.
Para colocar o que os alunos on-line, ela recrutou a ajuda de Mulheres de Armijo High School em Tecnologia ou WIT, programa em criar fotos panorâmicas e tendo imagens de vídeo. No dia da visita do Rush Ranch, estudantes WIT gravar imagens de vídeo dos estudantes no local com a finalidade de criar um site semelhante ao seu site para a Missão de Sonoma.
O grupo já foi para o rancho no dia anterior para verificar os níveis de luz e possibilidades de vídeo. Mike Keisling, que dirige o programa de WIT, tem o orgulho de dedicação de sua equipe para a qualidade da produção e para a comunidade. Ele também sabe como benéfico este trabalho é para os estudantes. "Quando membro do WIT Sarah Serota preenchido a sua candidatura UCLA bolsa", diz ele, "eles queriam, pelo menos, 50 horas de serviço comunitário. Sarah tinha pouco mais de 700."
Estudantes de programa multimédia de Fairfield High School de também vêm à sala de aula para ajudar com a rotação do objeto, usando o software Apple QuickTime Virtual Reality (QTVR). Esta ferramenta permite que os alunos para exibir objetos, como o crânio de um urso negro de todos os ângulos, dando ao usuário uma experiência mais completa.
Fairfield professor multimedia Kathy ligação, como Keisling um amigo de La Mar de, saúda a oportunidade para que seus alunos a trabalhar sobre as habilidades que eles precisam após o ensino médio. "Os fabricantes de automóveis e fabricantes de calçado têm rotações objeto online, e panoramas são usados para vender casas e mostrar quartos de hotel", diz ela.
O trabalho de campo é apenas uma parte do programa. Entre outras competências, os alunos Tolenas são avaliadas em leitura, escrita e criação de texto informativo
Crédito:. Edutopia
Avaliando a situação
Para avaliar o trabalho de seus alunos, La Mar trabalha com eles para criar rubricas (download de um PDF de uma rubrica-atividade de grupo e um PDF de uma rubrica escrita) para o projeto geo-alfabetização.
Além de medir a aprendizagem dos alunos com as rubricas, ela insere mini-lições para o projeto do ano para reforçar as normas. Grande parte do impulso para o foco em padrões vem dos pais; embora eles apreciam o currículo criativo, eles querem garantir que seus filhos continuam a cumprir as normas estaduais e nacionais. (Em 2001, Tolenas foi um dos quatro escolas no norte do Condado de Solano para chegar a meta de pontuação da Califórnia de 800 de um total possível de 1000 no Índice de Desempenho Acadêmico, ou API. Apenas 18 por cento das escolas em todo o estado alcançado esse objetivo.)
Amostra mini-lições
Aqui estão algumas sugestões para vários projetos que você pode realizar com a sua turma:
Lendo um
Chart
Usando as antigas direcções e gráficos para materiais em um a loja de ferreiro, as práticas de classe visualmente digitalizar um documento para a idéia principal. Em seguida, a lista de estudantes, em um KWL (Know-Quer-Learn) carta, o que eles querem aprender com o documento. Eles passam por o gráfico para encontrar a informação.
Ao fazer isso, eles aprendem a ler títulos, subtítulos, e os dados numéricos (tempos, quantidades, e assim por diante). Os alunos usam a Internet para encontrar fotografias das ferramentas listadas no gráfico, em seguida, escrever um parágrafo descritivo sobre uma ferramenta, referindo-se ao gráfico. (Este mini-aula aborda Califórnia normas de estudos sociais, bem como estudos sociais nacionais e padrões nacionais de geografia.)
escrita descritiva, com uma clara e cativante sentença de tópico
Cada aluno escreve um projecto de um parágrafo escrita descritiva. A classe lê algumas amostras em conjunto, avaliando as sentenças de tópico em termos de qualidade e poder para envolver o leitor. Em seguida, os estudantes trabalham em equipes para revisão por pares dos parágrafos, com cada revisor listando uma coisa que ele ou ela gosta e uma área de melhoria. (Este mini-aula aborda os padrões de artes da linguagem Califórnia.)
Escrita e Leitura Informativa Texto
Os alunos trabalham a partir de uma coleção de livros sobre o Suisun Marsh, vida colonial, ferramentas e nativos americanos . Eles praticam usando o índice e tabela de conteúdos; lendo a página de volta para uma visão geral; e ler os títulos dos capítulos e legendas de imagem. Os alunos também explorar como anotações, mapeamento de conceitos e ilustrações podem ser usados para mostrar o tema principal do texto. (Este mini-aula aborda os estudos sociais e artes da linguagem padrões da Califórnia.)
A partir de um esforço de geo-alfabetização local pode ser tão simples como encontrar uma trilha velha
Crédito:. Edutopia
Criar seu próprio programa
Uma característica importante do programa é a sua natureza replicável. La Mar gostaria de ver este projeto servirá como um modelo. Seu sonho é para sites geo-alfabetização a florescer em todo o país, com os alunos sobre a fuga de Oregon correspondentes com aqueles que vivem perto de Gettysburg.
La Mar aconselha as escolas que queiram participar contra a escolha de um município inteiro. "Escolha uma região específica, talvez um edifício antigo, uma escola de idade, ou um parque. Comece com isso e, em seguida, construir sobre ela a cada ano."
E, acrescenta, as possibilidades do programa não estão limitados a locais tradicionalmente históricos.
"a primeira vez que pensei quando eu fui para Solano County, 'O que a história está lá?' Mas uma vez que você começar a cavar e você conversar com historiadores locais, você encontrará algumas das histórias. Procure trilhas antigas. Olhe para a geografia. Quantas pedreiras que você tem em sua terra? Onde é que a rocha a partir dessas pedreiras ir? O que monumentos estão na área, ou que aspectos geológicos? Começar a aprender sobre a história da sua área. é muito fascinante. "
Ashley Ball é um ex-escritor pessoal no The George Lucas Educational Foundation. Ela tem escrito para o programa Quest Classroom Connect, perguntas das crianças de Grolier Livros Peça série, e Guia de Recursos para Professores A-Z da escola Canal Discovery.