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Atualizado 01/2014
crianças OK, vamos estar aprendendo em grupos hoje! Cada grupo precisa de um verificador de matemática, um apresentador, um escritor /editor, e um ilustrador. Você decide quem faz o quê. Você irá rever as melhores maneiras de resolver problemas polinomiais.
Por favor, retire as instruções e a rubrica para essa atribuição. Como um grupo, sua tarefa é criar uma única página, passo-a-passo do processo que alguém poderia seguir para se chegar a uma solução ...
... Você tem 15 minutos para concluir esta tarefa de acordo com a rubrica que eu entregue.
Ready, set, go!
o professor, em seguida, passa os próximos 15 minutos itinerante sobre a sala de aula, rever o progresso de cada grupo e fazer perguntas de sondagem para ajudar os grupos individuais esclarecer seu pensamento.
Agrupamento soa tão fácil. O que não vemos no exemplo acima é como o professor organizou os alunos em grupos, a fim de alcançar os melhores resultados. Alguns educadores acreditam firmemente que um professor deve misturar os grupos para que os alunos de todos os níveis são representados em cada grupo (grupos heterogéneos de alunos), enquanto outros acreditam que um professor deve organizar os alunos por níveis de habilidade (agrupamento homogêneo de alunos). Robert Marzano, Debra Pickering, e Jane Pollock, em seu trabalho conhecido,
sala de aula que funciona
, explicar que há vantagens para ambos os métodos, dependendo do que o professor quer fazer.
Identificar fins
Se o propósito da actividade de aprendizagem grupo é ajudar estudantes com dificuldades, em seguida, a pesquisa mostra que grupos heterogêneos pode ajudar mais. Por outro lado, se o objetivo da atividade de aprendizagem em grupo é incentivar grupos de capacidades médias de aprender em níveis elevados, em seguida, o agrupamento homogêneo seria melhor.
Eu aprendi isso como um professor quando um dos meus alunos superdotados e talentosos alunos me disse na confiança que ela realmente odiava estar em grupos heterogéneos (ela disse isso de forma diferente, é claro) o tempo todo porque, por padrão, os outros membros do grupo esperava que ela fosse o líder, organizar as coisas e fazer todo o trabalho.
Esta foi a minha "ponto de inflexão", porque me fez perceber que eu não estava agrupamento dos alunos para uma maior aprendizagem. Eu estava usando o agrupamento principalmente como uma ferramenta de gestão disciplina e que, na realidade, a minha tentativa de aumentar o envolvimento dos alunos estava completamente pela culatra. Por sempre certificando-se que os alunos "inteligentes" e os estudantes com dificuldades foram igualmente divididos em grupos, eu estava realmente limitar a participação dos alunos para o
defacto
líderes dos grupos.
Decidir qual é Best in
Devido a esta epifania, lembro-me prometendo que iria diferenciar ainda mais o meu ensino, buscando também maneiras de dar aos estudantes de nível superior actividades de aprendizagem desafiantes e envolventes. Prometi a parar de usar os "bons filhos" na esperança de que alguma da sua "bondade" iria passar para os outros alunos. Uma coisa interessante aconteceu quando eu capacidade agrupados os alunos. estruturas nova liderança formados e estudantes que nunca tinham participado ativamente de grupos, antes, todas as habilidades súbita demonstrada e criatividade que eu nunca soube que eles tinham.
Os alunos são inteligentes e podem facilmente descobrir o que estamos realmente fazendo. Os estudantes, em nossas salas de aula, saber quando eles estão sendo agrupados para tutor principalmente e remediar os alunos menos capazes e ... na maioria das vezes eles se ressentem-lo. Nós também podemos "tick-los fora" quando formamos grupos exclusivamente para fins de disciplina, colocando os, alunos obedientes calmas em cada grupo para separar e acalmar os indisciplinados. Minha filha Mercedes, que cai em ambas as categorias acima, declarou que quando os professores fazer isso com ela, ela não aprende e não é divertido para ela ou os outros alunos. Talvez mais frequentemente do que não, os estudantes são espertos o suficiente para jogar junto quando eles reconhecem que o agrupamento não é nada mais do que uma maneira de rotina para passar o tempo e não tem propósito de aprendizagem real.
Se lhe for dada uma escolha, estudantes preferem aprender em grupos de seus colegas e amigos (grupos homogéneos), mas eles também apreciam conhecer e aprender com os outros membros da sala de aula. Isto requer que nós confio os alunos a tomar boas decisões e responsabilizá-las seguindo as normas de aprendizagem em grupos.
A aprendizagem eficaz em grupos devem ter, pelo menos, os seguintes elementos
(Marzano, et. Al , páginas 85-86)
:
devem incluir todos os membros do grupo
cada pessoa tem um trabalho válido para executar com um padrão conhecido de conclusão
Cada membro é investido na conclusão da tarefa ou meta aprender
Cada membro é responsável individualmente e coletivamente
Lembre-se que as mesas não estão ligados ao chão e podemos misturar as coisas em grupos heterogéneos e homogéneos em formas interessantes e criativos: cor dos olhos, lateralidade esquerda ou para a direita, coberturas de pizza preferenciais, número de irmãos, preferências musicais, sexo, nacionalidade, o comprimento do cabelo, atacadores, características genéticas, estilos de aprendizagem, etc.
Como seus alunos a encontrar o sucesso no grupo-learning?