O autor controverso Norman Mailer disse: ". Eu não sei o que eu acho até que eu escrevê-lo" Joan Didion talvez dito melhor, desta forma, "Eu escrevo inteiramente para descobrir o que eu estou pensando, o que eu estou olhando, o que vejo eo que significa. O que eu quero eo que eu temo." Donald Murray, um pioneiro do processo de escrita, declarou: "... todos os escritores" são obrigados a escrever para ver o que suas palavras lhes dizer. "
Há um poder incrível para aprender quando você ler o que você escreveu. Quando escrevemos para aprender, analisamos, revisamos, organizamos, reescrevemos, avaliamos e assim sucessivamente até o que está escrito é o que queremos comunicar. Estas são todas de ordem superior habilidades de pensamento que aspiram a alcançar na sala de aula. A forma como ele funciona para mim é que eu começar com uma idéia e anotá-la. Então, se eu ficar preso, eu jogo com ele (às vezes como um gato com um rato morto); Eu adicionar a ele, tirar-lo e transferi-lo até que faz sentido para mim. Às vezes eu tenho que deixá-lo descansar por um tempo. Um dos meus alunos disse que ela permite que ele "marinar". Pensar é trabalho duro. Escrevendo para aprender é o pensamento duro.
Aprendendo com o que Você Escreve
Talvez o primeiro nível de escrever para aprender já foi discutido no meu post sobre leitura crítica. Isso acontece quando os alunos leiam os trabalhos estelares de autores e tentar entender não só o que foi escrito, mas também as implicações de que mensagens estão sendo retratado pelas palavras escolhas, estilo, tom e organização do texto. Que melhor maneira de esclarecer o entendimento do que usar a escrita para melhorar a aprendizagem! Michael Schmoker afirma que uma ótima maneira de escrever para aprender está lendo com "caneta na mão," pronto para fazer anotações nas margens (ou em um bloco de notas, se você tem uma aversão a escrever nos livros), a fim de capturar as coisas queremos lembrar: pensamentos corolário, desacordos perguntas, coisas para olhar para cima para mais investigação, provas, palavras que não entendemos, referências, ou mais. Como já mencionei antes, uma maneira de usar a escrita para melhorar a aprendizagem eo pensamento é Cornell Notes. No geral, no entanto, não é especificamente a escrita que ajuda a aprendizagem.
Embora a escrita é um esforço de aprendizagem ativa, e não passiva como na escuta, o ato de escrever envolve mais de todo o corpo no processo e, assim, irá aumentar a probabilidade de aprendizagem. O que torna a escrita para aprender poderoso é o processo de leitura, pensando, escrevendo, reler e reescrever que ocorre ao longo do tempo.
A escrita de aprender é mais do que simplesmente colocar palavras na página de alguém para ler. O foco tem de ser sobre o que o escritor sai do processo de escrita - e não apenas o leitor. O processo de escrever para aprender esclarece perspectivas e cristaliza jóias de crenças pessoais. O produto final da escrita para aprender processo é um somatório do pensamento e da aprendizagem que ocorreu. Escrevendo para aprender atravessa todas as áreas de conteúdo. Por exemplo, escrevendo sobre o processo de uma experiência; o que o estudante esperava para aprender, a análise e o que foi aprendido a partir da conclusão, é tudo escrito para aprender. Escrevendo sobre a experiência de resolver um problema matemático difícil, ou fazer ligações a eventos históricos diferentes também pode ser escrita para aprender.
Na sala de aula
Os alunos começam a escrever para aprender por laboriosamente lendo o que os outros têm escrito e, em seguida, imitando o seu estilo e métodos em sua própria escrita. À medida que os alunos ficam mais sofisticadas em sua escrita e aprendizagem, em seguida, eles serão capazes de refletir sobre sua aprendizagem - o que foi aprendido, e o que não foi aprendido; como foi aprendido e talvez seja por isso.
Para os alunos muito avançados, a escrita final de aprender será a chegada ao reflexividade. Isto é, quando um estudante desafia sua própria escrita e aprendizagem por fazer as perguntas difíceis:
Por que eu acredito que isso? Que provas eu tenho? Será que isso demonstra um viés? O que falácias no pensamento que eu estou sucumbindo ao
acordo com o sociólogo e autor Carol Kingdon, a reflexividade está reconhecendo próprio ponto de vista do escritor ou perspectiva teórica.
Qual é a diferença entre reflexividade e refletividade? Refletividade requer apenas o escritor para rever o que aconteceu, e talvez analisá-lo para chegar a algum entendimento, ponto de vista ou curso de ação. Reflexividade requer o escritor para refletir e então determinar qual o efeito que ele mesmo tem sobre o pensamento ea escrita. Isso inclui avaliar seu próprio caráter pessoal, e as crenças e, em seguida, envolve avaliar os efeitos de que o escritor é.
Por exemplo, os estudantes que lêem o livro,
To Kill a Mockingbird
, estão expostos a prejuízo numa série de diferentes formas. escrita reflexiva seria colocar-se no lugar de Escoteiro ou Atticus, ou Boo e veja o que as suas próprias respostas seria. escrita reflexiva levaria que um passo mais. Seria necessário que os alunos a identificar as suas simpatias, preconceitos e seus próprios preconceitos e identificar como estas afetam sua análise pessoal do livro.
Como seus alunos usar a escrita para aprender?
recursos sugeridos
Kingdon, C. "A reflexividade:. Não apenas uma ferramenta de pesquisa metodológica qualitativa" (
British Journal of Obstetrícia
13, 2005)
Schmoker, M.
Resultados de agora:. Como podemos alcançar melhorias sem precedentes no Ensino e Aprendizagem
(ASCD, 2006)
Stewart, TJ "A solidão e os eus complicada de Donald M. Murray." (
estudos de composição
, 39 (2), 2011)