Visão geral
Virando sua comunidade local Into Your Classroom
Crellin vê comunidade local dos alunos como um dos recursos primários para a aprendizagem. Eles tomam todas as oportunidades que podem para usar o que está ao seu redor como o catalisador para uma aula ou projeto. Crellin promove a aprendizagem que está enraizada no que é local - a história única, meio ambiente, cultura, economia, literatura e arte de sua comunidade. Isso é importante porque torna o aprendizado relevante para os estudantes, resultando em maior engajamento e inflamar a paixão dos alunos para a promulgação de mudança dentro do mundo ao seu redor.
Como é feita
Aprendizagem Iniciar Place-Baseado em sua sala de aula
educadores Crellin compartilhar estas sugestões para os outros que estão interessados em tentar a aprendizagem baseada lugar em suas escolas ou salas de aula.
1. Fique de olho aberto para oportunidades
Crellin encontra oportunidades para aulas de aprendizagem de base local ou projetos simplesmente pisar fora da sala de aula e manter um olho aberto para idéias. Algumas lições vêm de coisas literalmente no quintal da escola, tais como o fluxo que corre atrás do edifício. Outros podem começar com uma necessidade da comunidade, como o plantio de uma horta comunitária, porque algumas famílias de baixa renda na área pode não ter acesso a frutas e vegetais frescos. E outros podem ser oportunidades de uma só vez na área, tais como uma operação de fraturamento hidráulico nas proximidades de West Virginia. Os alunos aprenderam sobre o que fracking era e como funciona o processo. Eles também analisaram o efeito que o processo pode ter sobre a paisagem circundante.
"Quando você usa o seu lugar, tudo o que as crianças estão fazendo torna-se relevante", descreve Dana McCauley, diretor de Crellin. "Torna-se real para eles. Eles vê-lo. Eles podem colocar suas mãos sobre ele. Eles estão vivendo."
2. Tornar a Comunidade sua sala de aula
Além de estar sempre à procura de maneiras de usar o meio ambiente local, professores e funcionários Crellin pedir a entrada de membros da comunidade, pais e até mesmo os alunos. "As crianças já sabem o que está acontecendo na comunidade", explica McCauley. "Às vezes você apenas precisa de ser muito quieto e ouvir, e eles vão levá-lo."
3. Estada no alvo
Uma vez que os professores começar a procurar idéias, as possibilidades de aprendizagem baseada em lugar pode rapidamente tornar-se irresistível. Quando se trata de fazer escolhas, professores Crellin tentar mantê-la relevante e fazer o melhor uso do seu tempo, amarrando em outros tantos objectivos de aprendizagem que podem.
4. Use os recursos que você tem
Porque Crellin é uma escola pequena, rural, muitos dos seus projectos de base local apresentam o fluxo local ou o Laboratório de Aprendizagem Ambiental no terreno atrás da escola. Mas usando a localização de uma escola não exige córregos ou terra rural. escolas urbanas pode fazer tanto uso de seu entorno como escolas rurais, oferecendo oportunidades de aprendizagem únicas que fazem aulas real e cristalizar conexões para os alunos.
Por exemplo, lições de base local urbanas poderiam incluir projetos de história oral, onde os alunos recolher as histórias de membros da comunidade, ou parques históricos ou edifícios, ou aprender sobre agricultura urbana e jardinagem comunidade em grandes cidades com desertos alimentares.
"não importa se você tem um fluxo ou madeiras," acções McCauley. "Pode ser no meio da cidade. Você sai, e há coisas para aprender e fazer."
5. Procure a ajuda de
exteriores
Uma vez que os professores começam a ir fora de suas salas de aula para aulas e projetos, eles podem correr em questões desconfortáveis ou vir sobre questões técnicas ou recursos. Em momentos como estes, os professores Crellin procurar a ajuda da comunidade e seus parceiros de aprendizagem para fazer a maior parte da lição.
Por exemplo, educadora de infância Susan amigo não tinha idéia de onde conseguir o scat skunk e urina de raposa para atrair os animais que sua classe esperava para estudar para seu projeto de estações de perfume (veja abaixo). Ela virou-se para o local do Departamento de Recursos Naturais, que foram capazes de ajudá-la a localizar esses recursos incomuns. Ela também precisava de ajuda para encontrar e configurar uma câmera do jogo
. "Dana [McCauley] e eu nunca tinha montado uma câmera trilha - não estamos ávidos caçadores", diz amigo. "Nós aprendemos na escola Crellin que existem alguns parceiros de aprendizagem surpreendentes lá fora, as pessoas que sabem muito mais do que sabemos, e você bater essas pessoas." Ela observa que ela está sempre aberto e honesto com as crianças sobre como o ensino é uma experiência de aprendizagem para ela, também.
6. Seja
flexíveis professores
Crellin são capazes de utilizar as oportunidades de aprendizagem de base local, permanecendo flexível para forças externas. Às vezes, projetos como o estudo de fracking local pode estar acontecendo um ano, mas não o outro. Às vezes, uma classe de estudantes está mais interessado em biologia do que o outro. Estes professores manter as aulas divertido, relevante e envolvente, permitindo que tempo e espaço para descobrir novas possibilidades, para mudar os planos, e para adaptar as oportunidades para os interesses dos alunos.
McCauley apoia esta abordagem aberta, como fazem os estudantes . "Você não sabe que a oportunidade vai aparecer, e que o torna excitante para as crianças", observa ela. "Eles disseram, 'Você não quer faltar à escola, porque você pode perder alguma coisa.'"
Uma Lição Exemplo: Estações Cheiro
Na aula do jardim de infância de Susan amigo, os alunos usam movimento câmeras para captar as reações de animais para aromas como urina de raposa ou fezes skunk, que eles estabelecidos em diferentes locais por trás da escola para ver que tipos de animais visitar aquele cheiro em que ecossistema. Este projeto é chamado de Estações de perfume.
Inspiração Projeto e Pré-Ensino
A idéia para as estações veio de adaptação de um projeto que originalmente focada nas mudanças nas estações. Mas amigo sentiu que as crianças que crescem em Maryland ocidental já estão familiarizados com as mudanças sazonais, de modo a ampliar sua compreensão do ambiente, ela decidiu se aproximar estações através da lente de habitat e animais. A unidade começou com uma discussão sobre o que quintais dos alunos parecia através das estações, movendo-se a como o ambiente muda com as estações do ano.
"Ele amarra tudo dentro e amplia o mundo à sua volta para que eles comecem para entender ", diz amigo. "Não é tudo sobre 'eu e minhas luvas ou meu shorts e meus flip-flops e minha capa de chuva." É mais sobre como é que os animais se adaptam, e o que os habitats olhar como no inverno. "
Na queda, antes de configurar as estações de perfume, amigo ensinou seus alunos sobre a migração, estações, e toda a necessário pré-aprendizagem que configurá-los para o sucesso com as estações.
"[Nós conversamos sobre] como é um prado diferente de uma floresta, como é que diferente de um fluxo", diz amigo ", falando sobre os animais que os perfumes vêm, falando de urina em oposição a castor e qual é a diferença. "
Definir as Estações cheiro
Uma vez que ela sentiu que os estudantes estavam prontos, amigo tomou um voto de classe de onde na área circundante à escola para colocar as câmeras. Em seguida, eles estabelecem as câmeras e aromas para atrair os animais. Eles discutiram o que o habitat parecia, o que os animais estavam se preparando para fazer, e por isso a queda é um momento tão ocupado. Então eles chamaram ou escreveu em seus diários com exercícios como "eu acho" ou "Eu prever." Seja qual for o projeto, amigo sempre empurra os estudantes para apoiar os seus pensamentos ou previsões, compartilhando este exemplo:
Estudante: Eu acho que vai ver uma raposa na meadow.Teacher:? O que faz você pensar que Aluno: Porque raposas como o meadow.Teacher: não, isso não é verdade. Você é um cientista - você precisa pensar como um cientista. Uma raposa pode estar em um prado porque poderia estar perseguindo um coelho. E você vai ver uma raposa durante o dia ou à noite?
Desta forma, ela ajuda os alunos a praticar o pensamento crítico.
Aprendizagem Perseverança
Depois de as câmeras tinha sido em lugar por alguns dias ou semanas, os alunos recuperada-los e olhou para as fotos. Amigo falou sobre o que os animais que viram no que ecossistema e por que esses animais poderiam estar lá, amarrando essa discussão para os objectivos sobre ecologia, padrões de migração, e assim por diante aprendizagem. Se os alunos não capturou muitas fotos, não é um fracasso, mas sim uma oportunidade de falar sobre o motivo que pode ser, e que eles poderiam fazer diferente da próxima vez para ter certeza de que as suas estações de perfume atrair mais animais.
"Quando eles não vêem as coisas, eles estão decepcionados por um segundo", diz amigo ", mas, em seguida, eles começam a resolver problemas. 'Bem, talvez não deveríamos ter colocado o cheiro skunk lá, talvez devêssemos tentei o castor. ou talvez não fosse uma boa corredor, ou talvez a câmera estava muito baixo, porque estamos vendo apenas pedaços de animais... então vamos tentar de novo. " ... Ele realmente ensina-os a perseverar e não desistir. "
Ano-Round Aprendizagem
Como a mudança das estações, amigo e seus alunos colocar a câmera várias vezes durante cada temporada e falar sobre como a mudança de estação terá impacto sobre os animais visíveis nos ambientes, como os habitats será diferente, e que os animais hibernam. Ao longo do ano, os alunos também recolher dados sobre os quais os animais que vêem e quantas vezes eles vê-los, de modo que amigo também pode amarrar em matemática e gráficos para o projeto.
"Eles representar graficamente a quantidade de vezes que eles vêem o animal ou o quanto a queda de neve estava lá fora ou o que a temperatura era como ", diz ela. "Há muito gráfica que pode continuar."
No final do ano, o projeto termina com os alunos a criação de um livro cheio de suas fotos, resultados e informações sobre o meio ambiente ea vida selvagem ao redor da escola . Os alunos podem levar para casa uma cópia do livro para mostrar a sua família o resultado tangível de sua aprendizagem.
"Essa é a magia do aprendizado", diz amigo ", quando eles nem sequer percebem tudo o que eles estão aprendizagem e tudo o que eles estão enfrentando, porque eles estão apenas se divertindo. "
Recursos
Centro de Place-Based site Education (Centro de Place-Based Education)
A benefícios da educação baseada-Place: um relatório do Lugar-Based Avaliação da Educação Collaborative (PEEC)
Recursos de Ensino Desde o National Park Service (Serviço Nacional de Parques)
uma viagem de campo a um estranho New Place: Visitas segunda série a garagem de estacionamento (New York Times)
Princípios de Place-Based Education (Promise of Place)
aprendendo a fazer escolhas para o futuro: a Educação Place-Based manual (Centro de Place-Based Learning e Envolvimento da Comunidade)
dicas e técnicas para Explorando Place (Promise of Place)
2014 Scent Estações Livro de Crellin elementar (Crellin básico)
Trout nos Planos de Aula Aula (truta na sala de aula)
Trout Unlimited Fluxo Explorers ( Trout Unlimited)
folha de recolha de dados Trout (Crellin básico)
Corrente Estudo de Coleta de dados Folheto (Crellin básico)
Trout Aprendizagem Log (truta na sala de aula)