Transtorno do Espectro do Autismo (ASD) é uma desordem neurológica complexa e multi-camadas que se manifesta de forma diferente de pessoa para pessoa. Isso cria um desafio ao determinar a forma de ensinar crianças autistas. Embora cada criança é um indivíduo que responde aos métodos de ensino diferente, existem algumas estratégias que são geralmente aplicadas para ajudar crianças autistas ter sucesso em metas educacionais. Estas estratégias construir sobre as características de autismo, incluindo as diferenças na comunicação, habilidades sociais, comportamento e problemas sensoriais.
Passos para
Parte Estratégias 1Usando para ajudar na comunicação
1Assume que todas as crianças são competentes.
Todas as crianças autistas são capazes de aprender. [1] Eles simplesmente precisa encontrar uma estratégia para a absorção de informação adequada.
Aprenda a aceitar que as crianças autistas podem ter sempre diferenças, e não deve ser avaliada com mesma base que os seus colegas neurotypical. As crianças autistas devem ser avaliados em relação à sua própria cresceu e aprendizagem ao longo do tempo.
comandos verbais longas 2Avoid ou palestras.
Estes podem ser confuso, como crianças autistas frequentemente têm problemas de processamento sequências, especialmente os faladas. [2]
Se a criança pode ler, escreva as instruções. Se a criança ainda está aprendendo, instruções escritas com imagens pode ajudar.
Dar instruções em pequenos passos.
3Use legendas fechadas em uma televisão.
Isso pode ajudar tanto os quem pode e não pode ainda ler.
As crianças que ainda não sabem ler irá associar palavras impressas com as palavras faladas. Além disso, as crianças autistas têm às vezes as palavras faladas de processamento de dificuldade, especialmente aqueles de TVs, e as crianças que sabem ler podem beneficiar de ser capaz de ver as palavras, bem como ouvi-los.
Se uma criança tem um programa de televisão favorito , gravar o show com as legendas fechadas e incorporar o show como parte da aula de leitura.
parte 2Using Estratégias para ajudar com problemas sociais e comportamentais
1Use interesses especiais para facilitar o processo de aprendizagem.
Muitas crianças autistas se fixam em seus interesses especiais, [3] e essa paixão pode ser usado como uma vantagem ao ensinar.
Por exemplo, se uma criança ama carros , usar carros de brinquedo para ensinar geografia em um mapa por "dirigir" o carro para diferentes estados.
2Teach crianças autistas através da modelagem de pares.
Muitas crianças autistas têm dificuldades de estar em sintonia com emoção, motivações e outros sinais sociais que são instintiva entre as crianças não-autistas. Eles se preocupam com os sentimentos dos outros, [4], mas nem sempre entender por que as pessoas se sentem como eles fazem. [5] [6] explícita e claramente explicando nuances sociais pode ser útil.
Muitas crianças autistas são capazes de aprender a interagir de forma apropriada. Eles podem simplesmente precisa ser dito técnicas explicitamente, em vez de pegá-los apenas através de observação.
As crianças muito pequenas na pré-escola e jardim de infância pode aprender tarefas simples como discriminação de cor, letra discriminação, ou responder "sim" ou " não "a perguntas simples, observando seus pares neurotypical envolver nessas tarefas. Durante centros ou grupo de trabalho, considere o emparelhamento uma criança autista que se esforça em uma determinada área com uma criança neurotypical que se destaca nessa área. Por exemplo, se um estudante autista luta com discriminação de cor, emparelhar essa criança com uma criança neurotypical que se destaca na discriminação de cor. Ao observar um par executar a tarefa corretamente, uma criança autista pode aprender a imitar o comportamento alvejado. [7]
crianças Neurotypical que estão primeira série até o ensino médio e que exibem habilidades sociais adequadas ao desenvolvimento podem ser treinados para servir como modelos de pares para seus colegas autistas, modelando habilidades sociais de interação, tais como contato visual, os cumprimentos agradáveis, compartilhando idéias, recomendando mudanças bem, e falando com uma voz agradável, entre outras coisas.
histórias 3Read para mostrar o comportamento adequado em situações diferentes.
Por exemplo, ler uma história sobre uma criança que está triste e apontar uma carranca ou lágrimas como exemplos de tristeza para ajudar uma criança autista aprender a pegar em emoções. A criança pode aprender por memorização.
Algumas crianças autistas beneficiar de uma técnica conhecida como "histórias sociais", muito breve narrativas que descrevem situações sociais. Estas histórias ajudá-los, fornecendo comportamentos para modelar em várias situações.
4Create uma programação previsível.
Muitas crianças autistas prosperar em uma programação previsível, assim dando-lhes a segurança de saber o que esperar de cada dia é benéfico. [8]
Coloque um relógio analógico claramente visíveis nas imagens de parede e fita que representam as atividades do dia e as vezes eles ocorrem. Consulte este relógio ao mencionar o tempo que as atividades estão a ter lugar. Se a criança tem dificuldade em ler relógios analógicos (como um monte de crianças autistas fazer), investir em um relógio digital que é igualmente visível.
horários de imagem também são úteis.
Parte 3Using estratégias para ajudar com problemas sensoriais
1Delineate o ensino espaço.
Isto é crucial porque as crianças autistas frequentemente têm dificuldade em lidar com diferentes ambientes ou espaços caóticos.
Construa sua área de ensino com estações distintas e definidos, tais como brinquedos, artesanato, e vestir-se.
indicações físicas lugar de áreas definidas no chão, como esteiras para cada criança para jogar em cima, um contorno quadrado gravado para uma área de leitura, etc.
quadro de auto-criado 2Observe da criança para a aprendizagem.
Em alguns casos, isso envolverá objetos particulares, comportamentos ou rituais que suportam a aprendizagem ou memória. Isso pode variar de acordo com criança.
Será que eles precisam de andar para listar o alfabeto? Será que guardara uma cobertura ajudá-los a ler em voz alta? Seja o que for, permitir que as crianças a aprender dentro de sua própria estrutura.
3Accept stimming.
"Stimming" é um termo que se refere ao comportamento de auto-estimulação tais como agitando as mãos ou inquietação, frequentemente observada entre as pessoas autistas.
Stimming é crucial para a concentração das crianças autistas [9] [10] e sensação de bem-estar. [11]
Ensine seus pares da criança a ser respeitoso com stimming, em vez de ensinar a criança autista para suprimi-lo.
ocasionalmente, um autista vai procurar a estimulação de morder, bater, ou de outra forma prejudicar si ou para outrem. Neste caso, é melhor falar com o coordenador de educação especial para descobrir como ajudar a criança a usar um stim de substituição que não causam danos. [12]
4Understand que, se uma criança autista está a reagir a um estímulo de uma maneira em que você ou seus colegas podem achar estranho, provavelmente é por uma razão.
por exemplo, se uma criança entra em pânico cada vez que alguém toca sua cabeça, que pode ser porque é doloroso eles (muitos indivíduos autistas têm um baixo limiar de dor).
Você pode querer explicar aos outros membros da classe que o aluno autista não está reagindo apenas para fazer rir os outros, e que eles não gostam de qualquer que seja o estímulo é . As crianças autistas são muitas vezes intimidado de forma não intencional, como as crianças neurotypical pode encontrar suas reações divertido, e não entendem quando algo está a afectar negativamente um estudante autista.
Parte 4Understanding a Lei e Melhor práticas
1Understand que toda criança tem o direito a uma educação, independentemente do status de deficiência.
nos Estados Unidos, os indivíduos com deficiência Education Act (IDEA, promulgada em 1975) e os Americans with Disabilities Act (promulgada em 1990) são leis federais que exigem escolas públicas para proporcionar uma educação gratuita e acessível a todos os indivíduos. [13]
As leis abrangem crianças que atendam aos requisitos de elegibilidade de uma das treze áreas, cuja deficiência afeta negativamente seu desempenho educacional, e que necessite de serviços educacionais especiais, como resultado de sua deficiência. transtorno do espectro do autismo é um diagnóstico de qualificação. [14]
Não só deve o estado oferecer uma educação gratuita para todos os indivíduos, mas que a educação deve atender às suas necessidades individuais únicas, que podem diferir de crianças neurotypical (que é, as crianças que não têm um diagnóstico neurológico, tais como ASD).
Cada criança que se qualifica para serviços de educação especial devem ter um Plano de Educação Individualizado (IEP), que especifica o turismo um estudante requer por causa de sua ou seu diagnóstico. [15]
acomodações razoáveis para uma criança que recebem serviços de educação especial pode variar muito. Alguns alunos só podem precisar de mais tempo para fazer testes ou tecnologia de apoio, como um laptop, enquanto outros podem exigir um paraprofessional, instrução pequeno grupo, ou modificação do currículo. [16]
2Respect seu aluno de privacidade através de confidencialidade.
é responsabilidade de um professor para acomodar IEP de um aluno sem destacar a criança ou divulgar o seu diagnóstico para o resto da classe sem permissão.
os estudantes com necessidades especiais muitas vezes têm médica diagnósticos, planos de tratamento e medicamentos incluídos em seus registros escolares, que são todos protegidos sob o seu direito à privacidade sob os indivíduos com deficiência Education Act. Isso faz com que você legalmente responsável se você divulgar suas informações privadas sem o consentimento de seus pais. [17]
De um modo geral, o direito do estudante a privacidade é limitada por uma "necessidade de saber". Professores e funcionários (treinadores, monitores playground, equipe cafetaria, etc.) poderá precisar saber sobre a condição de uma criança autista, a fim de compreender as suas habilidades de comunicação, limitações, fixações, explosões, ou outras manifestações de sua condição. [18]
Se você não tem certeza sobre os procedimentos de confidencialidade do seu distrito, conversar com o distrito coordenador de educação especial. Considere organizar um workshop tópica para os professores a aprender sobre estes procedimentos.
Se você precisa para iniciar uma política de aula ou toda a escola para proteger os interesses de uma criança com necessidades especiais (por exemplo, instituindo um peanut- política de livre numa escola onde a criança é alérgica), notificar as famílias da política e indicar que se trata de proteger um aluno com necessidade especial. No entanto, não mencionar a criança afetada pelo nome. [19]
alunos autistas e seus colegas todos os benefícios se os outros alunos a compreender o diagnóstico de um colega autista, mas para a privacidade raciocina o professor pode não divulga que o diagnóstico para a classe . Muitos pais pró-ativas irá encarregar-se para discutir o autismo do seu filho com a classe; planejar uma reunião com os pais no início do ano escolar para que eles saibam que as portas da sala de aula são abertas a eles se eles querem fazer isso. [20]
3Support um "menos restritivo meio ambiente.
"mandatos ideia de que os alunos com deficiência têm direito ao" ambiente menos restritivo "na educação, o que significa que seu ambiente de aprendizagem deve ser o mais semelhante aos seus pares não deficientes quanto possível. [21]
o ambiente menos restritivo para um determinado aluno irá variar e é determinada e escrito no IEP por uma equipe de pessoas, incluindo os pais, equipe médica, e do departamento de educação especial do distrito escolar. O IEP geralmente ser reavaliado anualmente, o que significa que o ambiente menos restritivo para um determinado aluno pode mudar.
Em muitos casos, isso significa que as crianças autistas devem ser educados em salas de aula regulares em vez de uma educação especial sala de aula. Isso pode variar de acordo com o diagnóstico do aluno e IEP, mas, em geral, os alunos autistas são colocados em salas de aula regulares, tanto quanto possível. Esta prática é chamada de "integração" ou "inclusão". [22]
Nestas situações, é da responsabilidade do professor para fazer acomodações na sala de aula para crianças autistas. Muitas dessas acomodações serão especificados no IEP do aluno. Mas os professores formados também pode adaptar suas estratégias de ensino de maneiras que irão apoiar os processos de aprendizagem únicas para o autismo, respeitando ao mesmo tempo as necessidades de aprendizagem dos alunos neurotypical restantes.
Abordagens 4Evaluate e intervenções numa base individual .
Além IEP de um aluno, adaptações que são feitas para os estudantes autistas devem ser avaliadas e implementadas com base nas necessidades do aluno individual.
Conheça o aluno como um indivíduo. Enquanto os estereótipos são comuns, cada pessoa autista é único, e terá necessidades diferentes. Como professor, você deve estar ciente da capacidade de cada aluno em cada área educacional discreta, avaliando sua posição atual.
Sabendo pontos fortes e fracos atuais do aluno irá ajudá-lo a desenvolver um plano para desenvolver intervenções práticas. Isto é verdade em áreas acadêmicas, bem como habilidades sociais e de comunicação.