LD e ADD /ADHD consulta acerca de Eileen S. Marzola, Ed.DQ: Minha filha de nove anos de idade, que tem ADD e ansiedade, tem dificuldade com tempo de recesso e não socializar adequadamente . Este recebe-la em problemas com frequência. principal punição da escola é de tê-la passar recesso "na parede." Quando me disseram que ela seria punida como este por uma semana, eu a puxei para fora da escola para as tardes. A única outra opção é uma classe para crianças com problemas emocionais e comportamentais. não é colocar uma criança "na parede" extremo?
Na semana passada, professor da minha filha disse que ela não estaria recebendo o seu recesso de manhã mais este ano e apenas ir cor no escritório. Mesmo que minha filha está em um IEP comportamental, o professor nem sequer me dizer sobre a minha filha perder recesso manhã. Meu filho agora odeia a escola e seu professor. Um telefonema teve o cuidado do recesso, mas não como ela se sente dentro
A:. Uso de punição regular como sendo "na parede" quando os outros estão jogando é improvável que mude o comportamento de sua filha de uma maneira positiva. É melhor tentar uma abordagem mais proativa para evitar uma crise, em vez de uma resposta reativa quando a crise chegou. Pode valer a pena tentar identificar - e talvez modificar - a estrutura de tempo recesso enquanto ela está exposta a modelos de comportamento adequado durante o "jogo livre". Retornar à sua escola orientador, professor em sala de aula, psicólogo (ou quem estava envolvido com a criação das metas de comportamento para seu IEP) e voltar à prancheta de desenho para criar um sistema que funciona de forma mais eficaz para a sua filha e de sua escola.
Muitas crianças que pode "segurá-la juntos" durante o tempo estruturado classe acadêmica têm muito mais dificuldade em lidar durante tempos abertas como recesso. Você tem todo o direito de estar preocupado com a reação da escola para o comportamento de sua filha durante estes tempos mais atividade não estruturados. Se ela tem um "Behavioral IEP", metas e objetivos, em seguida, comportamentais devem ser especificadas, bem como detalhes sobre intervenções /respostas seus professores têm em mente para lidar com seus problemas.
Há uma variedade de atividades disponíveis durante o tempo de recesso? atividades estruturadas que envolvem regras e expectativas para o comportamento pode ajudar clara. Oportunidades para jogar jogos organizados em vez de atividades abertas pode eliminar algumas das tensões da hora do recreio. Algumas escolas usar o tempo de recesso para oferecer "clubes" onde as crianças têm a oportunidade de interagir em grupos menores que exploram um interesse (xadrez, artes e ofícios, etc.). Tente conversar com o professor e /ou principal de sua filha para ver se eles estão dispostos a expandir as atividades oferecidas durante o recesso para que a sua filha pode ser autorizados a escolher uma atividade que melhor atenda às suas necessidades e interesses.
é sua filha vendo um conselheiro na escola? Ela pode precisar de role-play apropriadas "comportamentos de recreio", incluindo alternativas à impulsivas, agir-out comportamentos que estão causando-lhe a ter problemas com os aspectos sociais do tempo livre fora da sala de aula. Como ela aprende e comportamentos condutas mais adequadas, sua filha deve ser recompensado de alguma maneira. Seu professor pode usar um sistema de pontos onde ela ganha e depois comercializa seus pontos.
Antes de ir para conversar com as pessoas na escola de sua filha, você pode querer ter um olhar para o livro de Harvey Parker,
Guia de resolução de problemas para os alunos com TDAH: Ready-to-use Intervenções para Básico e Secundário alunos.
Parker oferece uma abundância de acomodações de sala de aula e estratégias de intervenção para lidar com os tipos de problemas de sua filha está encontrando. Preparando-se com algumas sugestões concretas para modificar o programa do seu filho pode ser útil. Boa sorte
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