Domanda
Ho preso mio figlio per un Ped sviluppo neurologico. 2x. Egli è stato diagnosticato con ADHD. Mio figlio memorizza cose strane; film, comercial, libri, percorsi effettuati durante la guida ... Non c'è molto che si possa superarlo. Egli è anche molto letterale; dobbiamo essere particolarmente attenti a come parola cose, ecc Egli è iperattivo, impulsivo e frequenta solo per la sua scelta di attività. Egli può diventare aggressivo, a volte e si trova in una classe di supporto emotivo a scuola. Ha scarsa fine e abilità motorie e ha ricevuto le terapie da quando lui è stato di 19 mesi di età. Egli viene 'bloccato' sulle cose e ha bisogno di finire qualcosa prima di passare a quello successivo. Noi lo chiamiamo il nostro piccolo regista, perché ci dice sempre ciò che dobbiamo dire o come lui dobbiamo rispondere. Cerca di essere sociale e vuole amici, ma per lui, ognuno è il suo migliore amico, anche se non sono molto gentile con lui. Egli può fare conversazione, a un certo punto, e di solito ha posto il contatto visivo. Le sue conversazioni sono di solito unilaterale, ma a volte non. Si parla molto, ripete un sacco .. chiede un sacco di domande .. Lui autostimola un sacco! Si agita le mani e le braccia e cammina avanti e indietro .. lui totalmente zone fuori mentre si fa questo, ma penso che sta pensando di film, perché a volte ripete linee di film mentre si fa questo ... Lui agitò da quando aveva mesi di età e ha aggiunto il ritmo e altre cose mentre si è ottenuto più vecchio. Egli digrigna i denti a non finire, stringe i denti mentre si tiene stretta 'giocattoli' per la sua faccia e parlare con una voce strana .. Lui spaventa gli altri bambini perché spesso arriva a vicino a loro, in faccia, o quando gioca, egli si stacca come media dal suo tono di voce e grimmace, anche se lui sta solo cercando di essere giocare un charater. Sento che il mio figlio è davvero sullo spettro e aveva la sindrome di Asperger. Il mio docotor non è d'accordo e ha escluso ASD fuori. Il phycologist abbiamo non credo che si inserisce nel 'regno di Asperger, sia (soprattutto perché lo specialista ha escluso fuori) e ha messo in dubbio il disturbo bi polare, disturbo da comportamento dirompente, disturbo di elaborazione sensoriale e ADHD. Mi sbaglio di pensare altrimenti o hanno comportamenti che ho descritto un'altra domanda e test mandato da un altro specialista?
Risposta
Adoro gli "esperti" che non sempre capito! Suggerirei di chiedere al vostro distretto scolastico locale per una valutazione globale multidisciplinare per includere un profilo sensoriale, cognitivo, e la valutazione della lingua. Se possibile, chiedere che un BASC-2 (Comportamento del sistema di valutazione per i bambini), GADS o Scala di altri Asperger, e, potenzialmente, una per bambini Austism Rating Scale essere inclusi. Dal integrazione sensoriale erettile è una parte di autismo /Asperger, ecco un link per voi da stampare fuori e completo per includere per lo psicologo della scuola:
http://www.sensory-processing-disorder.com/
autismo può essere pensato come la malattia infantile più grave (Baron-Cohen, 2000, p. 3), e la sindrome di Asperger 抯 è considerata, da molti ricercatori, nello spettro. In primo luogo descritto da Hans Asperger, nel 1944, gli individui con sindrome di Asperger 抯 mostrano spesso comportamenti strani o idiosincratiche, come quelli descritti da Leo Kanner, che molti attribuiscono la definizione onnicomprensiva di 憈 autismo rue.? Tuttavia, a differenza di sindrome di Kanner 抯, le persone con Asperger 抯 non hanno ritardi linguistici o ritardi nelle abilità adattive, diverse abilità sociali, e sono in genere sopra la media al superiore, intellettualmente. I bambini con sindrome di Asperger 抯 possono avere difficoltà con troppo o troppo poco contatto con gli occhi, una qualità strana cadenza vocale o il volume, la voce piatta o l'espressione, i modelli di conversazione egocentrici, ossessioni o perseverazione su argomenti o interessi, scrivendo le difficoltà, imbarazzante o andatura goffa, mancanza di buon senso, limitato processo di pensiero astratto (molto letterale o cemento), troppo particolare circa routine o regole, disfunzioni sensoriali e comportamenti auto-stimolante (Edelson, 2008, p. 1).
Inoltre, ecco un questionario che si può stampare e completo per la squadra:
PRIMA INFANZIA /PRESCHOOL GENITORE QUESTIONARIO
Nome del bambino: _____________________ Data di nascita: ________ Età: _______
Nome del Referente: __________________ Rapporto con bambini: ______________
genitore /tutore: ______________________________________________________
nomi Indirizzo Telefono
data in cui: ____________ preoccupazione
Referral (elencare tutte le preoccupazioni circa figlio 抯 comunicazione, comportamento, o lo sviluppo): _____________________________________________________
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Medical Storia:
Pregancy: _____________________________________________________________
prenatale: ______________________________________________________________
nascita: _________________________________________________________________
storia di malattia cronica, trauma cranico, infezioni dell'orecchio, ospedalizzazione, o incidente: ______________________________________________________________
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Mother: ____________________________ Padre: ____________________________
Fratelli: _______________________________________________________________
storia familiare (Special Education, ritardo nello sviluppo, difficoltà di apprendimento, salute mentale): _________________________________________________________
che vive con il bambino: __________________________________________________
modo il bambino si riferisce con:
Madre _________________ Padre __________________ Fratelli _______________
attività familiari: ________________________________________________________
Fa l'esperienza difficoltà del bambino con i coetanei, famiglia allargata, o le impostazioni sociali?
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Come un bambino, ha fatto l'esperienza difficoltà bambino con coliche o lenitivo (irrigidire o tirare via quando coccolato o accarezzato)? ___________________________________________
Comunicazione:
1) Se lui o lei risponde al suo /suo nome: Mai Qualche volta Spesso Sempre
__________________________________________________________________ Pagina 2) Se lui /lei esprimere i suoi bisogni o desideri: verbalmente Indicando Tantrums Tirare
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3) Se lui /lei parla come i bambini il suo /la sua età? ______________________________
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4) Egli /ella seguire le indicazioni semplici o complessi? ________________________
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5) Vi siete mai chiesti se lui /lei è sordo? _______________________________
6) Se lui /lei sembra di sentire a volte, ma non in altri? _______________________
7) Se lui /lei mai sembra perso in poco proprio mondo o Stare fuori? _________________
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8) Se lui /lei imitare, copiare, o come a imitare? ____________________________
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9) Se lui /lei sembrano avere parole perdute, o dire meno parole rispetto a prima? _________
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Preoccupazioni sociali:
10) Se lui /lei sorridono i membri della famiglia? __________________________________
11) Se lui /lei sorridere a sconosciuti o diventare eccessivamente spaventato da sconosciuti? ______
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12) Se lui /lei preferisce giocare da soli o eccessivamente dipendente dal genitore /badante per l'intrattenimento (tu sei il suo preferito /unico giocattolo)? ____________________________
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13) Egli /ella ottenere le cose per l'auto? _______________________________________
14) è lui /lei molto indipendente o eccessivamente allegato (estrema ansia di separazione)? ____
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15) Ha lui /lei incontrato le tappe in anticipo o in modo non uniforme? ____________________________
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16) Egli /ella sembra per evitare il contatto con gli occhi o avere troppo contatto con gli occhi (guardare senza mirroring o reagendo come un piccolo professore)? _______________________
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17) Egli /ella spesso sembrano 搇 ost in poco proprio mondo? ________________________
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18) Egli /ella sembra sintonizzato fuori o disinteressato altri bambini? _______________
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Behavioral Preoccupazioni:
19) Se lui /lei sembra avere capricci eccessivi o sfogo emotivo con poca o nessuna provocazione
? ____________________________________________________
20) Se lui /lei esprime frustrazione o più di reagire a piccole modifiche o di routine? ______
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21) Se lui /lei dimostra una mancanza di comprensione a giocare con i giocattoli (eccessivo contatto con la bocca, sbattere, in fila, l'ordinamento, concentrarsi su una parte, come la filatura, o mancanza di interesse)? __________________________________________________________
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22) Se lui /lei sembra rimanere bloccati sulle cose regolarmente (vuole attaccare con una attività su tutti gli altri, guardare lo stesso film più e più volte, di leggere lo stesso libro più e più volte, o altro )? _________________________________________________
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23) Egli /ella ha allegati unual agli oggetti? ___________________________
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24) Se lui /lei punta passeggiata o inusuali viso movimenti /smorfie? __________
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25) Se lui /lei fare movimenti della mano insoliti o rotazione per lunghi periodi di tempo?
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26) Se lui /lei sembra eccessivamente sensibile alle texture o suoni? ___________________
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Se età appropriata:
27) Lo lui /lei chiacchiere da 12 mesi? ______________________________________
28) Lo lui /lei gesto (punto, onda bye bye) da 12 mesi? ____________________
29) Forse lui /lei usa parole singole da 16 mesi? ______________________________
30) Se lui /lei sembra avere un vocabolario insolitamente avanzata? _______________
31) Se lui /lei sembra avere un estremamente buona memoria? ____________________
32) Se lui /lei di mostrare due parole-spontaneamente (non eco) le frasi di 24 mesi? _________________________________________________________
33) Ha lui /lei ha dimostrato alcuna perdita di lingua o abilità sociali di qualsiasi tipo? _____
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(3-4 anni di età)
cognitiva:
34) Mostra lui /lei una bambola o peluche, toccare uno a una scatola e avere l'altro
finta di guardare nella scatola. Chiedi a lui /lei 揥 hich sa cosa? S nella scatola ?? br> Risposta: ____________________________________________________________
Un bambino con sindrome di Asperger tipicamente punteggio più alto nel linguaggio espressivo e più basso in linguaggio recettivo (quando il logopedista completa la valutazione). Nel test di intelligenza Weschler, un bambino con sindrome di Asperger in genere punteggio più alto di comprensione verbale e più bassa nel ragionamento percettivo. In particolare, la progettazione e la comprensione subtests blocco sarà aree per studiare come i bambini con Asperger tendono a punteggio più alto (in modo significativo) in: "in quanto soggetti punteggi significativamente più alti sulla verbale IQ, vocabolario e comprensione, ma ha segnato significativamente inferiore sulla codifica rispetto ai bambini con autismo ad alto funzionamento o disturbo da deficit di attenzione. "
Un sito che può essere di aiuto: http://www.autism-pdd.net/checklist.html
Spero che questo sia utile a voi. Buona fortuna nel tentativo di trovare il supporto per il vostro piccolo.