Domanda
Ho un 2 1/2 anni bambina che è stato molto verbale da 1 anni che ama la gente ed è abbastanza affettuoso verso la maggior parte dei membri della famiglia e gli amici. Scossi cattivo comportamento fuori semplicemente come "terribili due", ma di recente mia madre in-law ha espresso preoccupazioni per la sua risposta al suo nome e poteva avere l'autismo. Ho notato che se lei sta guardando la TV o grandi riunioni di famiglia che non risponderà e soprattutto se siamo a qualcun altro casa si giocherà con i suoi cugini inizialmente, ma poi si spegne e fa le cose da solo ... questo è quando lei doesn 't rispondere al suo nome. A casa lei risponde quasi sempre. È questo un segno di autismo o lei è sopraffatta socialmente? avere una visione chiara sarebbe apprezzata. Grazie
Alba
Risposta
Alcuni esperti indicano che il miglior predittore di autismo, sia classico e alto funzionamento includono la mancanza di risposta al suo nome essere chiamato. Quello che segue è da un sito web per quanto riguarda le differenze di comunicazione: Disturbi
dello spettro autistico
disturbi dello spettro autistico (ASD) sono un gruppo di disturbi correlati cerebrali-based che interessano le competenze comportamento, sociali, di comunicazione e di un bambino. Essi comprendono 3 su 5 disturbi noti come disturbi pervasivi dello sviluppo (PDD). Si tratta di disturbo autistico, sindrome di Asperger, e PDD-non altrimenti specificato (PDD-NOS). disturbi dello spettro
autismo sono le condizioni per tutta la vita con nessuna cura conosciuta. Tuttavia, i bambini con ASD possono progredire evolutivamente e imparare nuove abilità. Alcuni bambini possono migliorare così tanto che non soddisfino più i criteri per la ASD, anche se sintomi più lievi possono spesso persistere.
sintomi
N. 2 bambini con ASD hanno gli stessi sintomi esatti, ma i criteri sono un po 'standardizzati. Il numero di sintomi e di quanto sia grave sono possono variare notevolmente. I seguenti sono esempi di come un bambino con ASD può agire:
differenze sociali
Sono esclusi coccole quando vengono sollevati, ma archi indietro invece
Non fa mantenere il contatto visivo o marche molto poco contatto con gli occhi
differenze di comunicazione
non dice parole singole da 15 mesi o frasi 2-parola per 24 mesi
Ripete esattamente ciò che gli altri dicono senza comprenderne il significato (o pappagallo ecolalia)
non risponde al nome essere chiamato, ma non risponde ad altri suoni (come un clacson o miagolio di un gatto)
Si riferisce a se stesso come "tu" e altri come "I" (inversione pronominale)
Spesso non sembra voler comunicare
non si avvia o non può continuare una conversazione
non fa uso di giocattoli o altri oggetti per rappresentare le persone o la vita reale nel gioco di finzione
maggio hanno una buona memoria a memoria, soprattutto per i numeri, canzoni, jingle televisivi, o un argomento specifico, ha trovato in: http://www.aap.org/publiced/BR_Autism.htm
Se siete preoccupati , le seguenti liste di controllo possono essere utili:
Lista di controllo per l'autismo nei bambini piccoli (Susan Mayes, PhD, Penn State college of Medicine)
PROBLEMI con l'interazione sociale
__ (1) L'isolamento sociale
ritirate, in disparte, evita il contatto con gli altri, o preferisce giocare da solo, piuttosto che con i coetanei
gioco parallelo a fianco, ma non con i coetanei
difficoltà a stabilire amicizie
__ (2) reciproca interazione limitata
sorriso sociale limitata o contatto con gli occhi (guarda lontano, guarda attraverso la gente, guarda bocca altoparlante 抯, deve
essere richiesto di stabilire un contatto visivo, o non fare il contatto visivo durante la comunicazione)
condivisione limitata e che mostra (ad esempio, non mostra un giocattolo per un adulto, chiedere il riconoscimento, o condividere una
esperienza o realizzazione con gli altri)
gioco eccessivamente rigido con i coetanei (dettami giocare secondo le sue /suoi interessi e le regole) peculiari e ripetitivi
gode fisico o gioco sensoriale con gli altri (ad esempio, il solletico, a caccia), ma ha limitato reciproca interazione Scienze sociali (ad esempio, non gioca giochi di società o giochi che coinvolgono girare prendendo)
__ (3) auto-assorbimento
egocentrico o in proprio mondo (ad esempio, si impegna in comportamenti auto-stimolante, parla di sé, o immagina
troppo su cose come film o cartoni animati)
ignari della presenza di altri o che non rispondono alle aperture sociali degli altri
__ (4) comportamenti socialmente indiscriminata
impropriamente parla o abbracci estranei
invade lo spazio personale (si avvicina troppo o tocca altri)
estraneo /ansia da separazione quando il giovane (non diffidare di estranei o turbato se separati dai genitori)
socialmente inappropriati, commenti insensibili o comportamenti (prende il naso in pubblico, chiede domande personali)
__ (5) Problemi con le abilità sociali
non appropriato iniziare o sostenere l'interazione tra pari però interazioni bene con gli adulti
poveri ragionamento sociale (difficoltà a comprendere segnali sociali /commenti, le espressioni facciali, il linguaggio del corpo)
vuole avere amici, ma non sa come fare amici di perseverazione
__ (6) Narrow o insolita gamma di interessi e comportamenti di gioco
preoccupazioni ossessive o estremo fissazione su cose come certi film o spettacoli televisivi (ricostruisce o
orologi gli stessi film più e più volte), giochi per computer, le lettere, le forme, numeri, contando , oggetti
o argomenti (ad esempio, treni, dinosauri, NASCAR, mappe, aerei, elettricità, Yu-Gi-Oh, personaggi dei cartoni animati, etc.) attaccamento
raro e tenuta o oggetti accaparramento (ad esempio, piccole figure , string, other______)
__ (7) stereotipati e gioco ripetitivo gioco
ripetitivi (ad esempio, linee eccessivamente su, tipi, gira, o lancia oggetti; apre e chiude le cose
ripetutamente; gioca con gli stessi giocattoli senza variazione; disegna le stesse immagini più volte; other_____)
disinteresse nei giocattoli o la mancanza di gioco immaginativo normale e variata
insolito preoccupazione per parti di oggetti (ad esempio, gira ripetutamente le ruote su un giocattolo)
__ (8) Upset con cambio
afflitto da cambiamento (ad esempio, cambiamento di routine o programma, genitore prende un diverso percorso verso casa auto da
scuola, mobili o giocattoli per bambini 抯 vengono spostati, cambio stagionale in abbigliamento, other______)
difficoltà con le transizioni (ad esempio, da un'attività ad un altro)
estremo bisogno di finire quello che lui /lei inizia modelli
idiosincratici o rituali (per esempio, le bevande solo da un certo tazza, indossa solo alcuni vestiti, insiste
che il cibo essere organizzati in un certo modo su un piatto, other_____)
insiste sul fatto che le cose siano in un certo luogo o di un certo modo (per esempio, le porte devono essere chiuse, cappotti con zip, ecc)
insiste nel fare le cose nello stesso modo ogni volta
eccessivamente preciso e il pensiero inflessibile, sconvolto se qualcuno rompe una ule 搑,? rigida e letterale
__ (9) stereotipie (insoliti movimenti ripetitivi come la mano sbattere quando eccitato, punta piedi, corpo
dondolo, scuotendo la testa, contrazione del corpo, Serrare i denti, digrignare i denti mentre, movimenti delle dita sveglio,
viso smorfie, più volte correre avanti e indietro, twirling o la filatura, la stimolazione, giocando con la saliva, la pelle picking)
somatosensoriale DISTURBO
__ (10) eccessiva atipici desiderio e l'amore di filatura, il solletico, arrampicata, dondolo, oscillando, rimbalzare, saltando
__ (11) non risponde, a volte per inserire verbale (non reagire quando il nome chiamato o parlato, udito in discussione)
__ (12) ipersensibilità
ipersensibilità insolito per alcuni suoni (ad esempio, angoscia o che coprono le orecchie in risposta a rumori forti,
motori, aspirapolvere, asciugacapelli, bambino che piange, sirene, applausi, gli allarmi, lo sciacquone, persone che cantano)
ipersensibilità insolito odore, la luce, o la temperatura
__ (13) di soccorso con commozione o folle (partiti scomodi /ansia in grandi gruppi, teatri, caffetterie,)
__ (14) fascino Extreme con filatura o ripetitivi movimenti (ad esempio, i fan che ruotano, ruota della fortuna,
acqua corrente), i modelli lineari (ad esempio, i crediti in TV, persiane delle finestre), dettagli minuti, luci, superfici lucide
__ (15) anormale sensoriale ispezione
eccessivamente odori, bocche, mastica, lecca, o si strofina gli oggetti inanimati o superfici
ripetutamente scruta visivamente oggetti o movimenti delle dita vicino agli occhi
luoghi orecchie contro le cose che vibrano o ronzio o preme oggetti contro il viso di un grado insolito
__ (16) sulla difensiva tattile o di estrema avversione:
essere toccato o abbracciato
toccare certe cose o ottenere le mani sporche o appiccicose acqua
su di sé o vestiti
aver faccia lavata, denti spazzolati, i capelli pettinati, o unghie tagliate
camminare in piedi nudi
abbigliamento che è stretto, cuciture in abiti, o alcune texture di abbigliamento
__ (17) ad alta tolleranza per il dolore (ad esempio, non piangere quando ferito o fa non rispondono normalmente agli stimoli dolorosi)
__ (18) disturbi del sonno (ad esempio, difficoltà ad addormentarsi, svegliarsi durante la notte, svegliarsi la mattina presto)
__ (problemi 19) di alimentazione
molto esigente, preferenze alimentari limitate, insiste su mangiare solo alcuni cibi
ipersensibilità alla texture (per esempio, grumi nei prodotti alimentari)
conserva il cibo in bocca senza deglutire
mangia sostanze non commestibili
altri modelli peculiari alimentari (ad esempio, mangia un solo marchio, colore, o la forma di un alimento, other____)
COMUNICAZIONE ATIPICHE e SVILUPPO
__ (20) di regressione lingua o rallentare a circa 1 a 2 anni di età (ad esempio, parlando un paio di parole in una sola
anno, ma poi perdere discorso o normale sviluppo precoce delle lingue e il linguaggio in seguito è in ritardo)
__ (21) abilità visivo-motorio (ad esempio, l'assemblaggio puzzle, costruire con i Lego, utilizzare il videoregistratore)
significativamente più elevati rispetto lingua abilità durante l'età prescolare o di camminare in età molto prima che parlare
__ (22) impairment comunicazione
assente o limitato discorso comunicativo ma gesti per comunicare (ad esempio, tira un adulto per mano
e porta a ciò che vuole, porge un oggetto da un adulto per l'assistenza, porta una tazza di un adulto per un drink)
comunica verbalmente con gli altri solo quando stressati o che hanno bisogno di qualcosa
difficoltà nel parlare conversazione reciproca (avviare e sostenere conversazioni, ascolto e vendere rispondere a ciò che gli altri dicono), parla alla gente, o conversazioni unilaterali su argomenti di interesse per sé
__ (23) vocalizzazioni atipiche o inusuali discorso
qualità della voce o la modulazione (ad esempio, tono alto , cantare voce canzone, la mancanza di intonazione, ecc)
stride o fa altri rumori strani (ad esempio, ringhia, ronzii, ecc)
insolite vocalizzazioni ripetitive e suoni
gergo peculiare come se parlasse in lingua
ecolalia (impropriamente imita quello che dicono gli altri, come ad esempio la ripetizione, invece di rispondere ad una domanda)
sporadica discorso (dice una parola o una frase, una volta e raramente o mai dice di nuovo)
recita troppo da film, cartoni animati, spot pubblicitari, ecc
usa frasi rote o memorizzate che sono eccessivi, fuori dal contesto, o non rilevante cosa rende sostituzioni pronome (ad esempio, dice 搚 ou? quando significa 揑?
parola e domande eccessivamente ripetitivo
pensieri idiosincratici e discorso (fa parole, il discorso senza senso, una vista unica e percezioni)
__ (24) Le abilità speciali che sono significativamente più elevati rispetto alle altre abilità
eccezionale memoria meccanica (ad esempio, ad un insolitamente giovane età, identifica numeri, lettere, forme, loghi, e vendere i colori; canta o canticchia melodie; memorizza percorsi per auto; conta; recita l'alfabeto; legge; incantesimi; ecc)
vocabolario fenomenale o la capacità di memorizzare film, libri o informazioni concrete
notevole capacità di imitare personaggi di film o cartoni animati
eccezionali abilità visive-meccanico (ad esempio, ad un insolitamente giovane età, assembla i puzzle, Partite
forme, opera di un computer o un videoregistratore, capisce come funzionano le cose, costruzioni complesse con Lego)
notevole talento artistico o musicale
estremamente ben sviluppato abilità motorie con ritardo di sviluppo in altri settori (in contrasto per evidenziare
funzionamento bambini con autismo che spesso hanno problemi di scrittura o di coordinamento)
disturbo dell'umore
__ (25) Overreactivity, irritabilità, bassa tolleranza alla frustrazione, agitazione, capricci, crolli, esplosività, aggressività
o comportamenti autolesionistici (afflitto da eventi minori oppure da altri eventi la maggior parte dei bambini possono
tollerare, come intrusioni, interruzioni di attività, di prossimità, confinamento, richieste di prestazioni, la scrittura
compiti, o quando le cose non sono il modo in cui il bambino pensa che dovrebbero essere)
__ (26) malumore e labilità emotiva (la causa di cambiamenti di umore non sempre evidenti, come ad esempio
riso o disagio per nessun motivo apparente)
__ (27) difficoltà che mostra e riconoscere le emozioni, emotivamente non risponde in alcune situazioni, la mancanza di empatia o
reciprocità emotiva (ad esempio, non risponde in modo appropriato o fornire conforto quando
qualcuno si fa male o triste), o interpreta le emozioni o le risposte di Terzi __ (28) paure insolite, come la paura di ascensori, scale, servizi igienici, palloncini, aspiratori, trombe d'aria,
other_____ PROBLEMI CON aTTENZIONE E SICUREZZA
__ (29) l'attenzione selettiva, la capacità di Hyperfocus sulle attività, oggetti, o argomenti di interesse per sé (per esempio, le linee fino
giocattoli, gira le ruote, orologi lo stesso film, monta puzzle, costruisce con i Lego, o disegna foto di per lunghi periodi di tempo), ma è disattento, impulsivo, e irrequieto altre volte
__ (30) Limited consapevolezza della sicurezza, senza paura, o ignaro di pericolo (ad esempio, l'arrampicata non sicuro, vaga casa a
la notte, corre fuori da sé, va in traffico o acqua, si allontana con gli estranei)
Inoltre, una lista di controllo a: http://www.sensory-processing-disorder.com/sensory-processing-disorder-checklist...
And:
EARLY INFANZIA /PRESCHOOL GENITORE QUESTIONARIO
Nome del bambino: _____________________ Data di nascita: ________ Età: _______
Nome del Referente: __________________ Rapporto con bambini: ______________
genitore /tutore: ______________________________________________________
nomi Indirizzo Telefono
data in cui: ____________ preoccupazione
Referral (elencare tutte le preoccupazioni circa figlio 抯 comunicazione, comportamento, o lo sviluppo): _____________________________________________________
______________________________________________________________________
Medical Storia:
Pregancy: _____________________________________________________________
prenatale: ______________________________________________________________
nascita: _________________________________________________________________
storia di malattia cronica, trauma cranico, infezioni dell'orecchio, ospedalizzazione, o incidente: ______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Mother: ____________________________ Padre: ____________________________
Fratelli: _______________________________________________________________
storia familiare (Special Education, ritardo nello sviluppo, difficoltà di apprendimento, salute mentale): _________________________________________________________
che vive con il bambino: __________________________________________________
modo il bambino si riferisce con:
Madre _________________ Padre __________________ Fratelli _______________
attività familiari: ________________________________________________________
Fa l'esperienza difficoltà del bambino con i coetanei, famiglia allargata, o le impostazioni sociali?
_______________________________________________________________________
Come un bambino, ha fatto l'esperienza difficoltà bambino con coliche o lenitivo (irrigidire o tirare via quando coccolato o accarezzato)? ___________________________________________
Comunicazione:
1) Se lui o lei risponde al suo /suo nome: Mai Qualche volta Spesso Sempre
__________________________________________________________________ Pagina 2) Se lui /lei esprimere i suoi bisogni o desideri: verbalmente Indicando Tantrums Tirare
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3) Se lui /lei parla come i bambini il suo /la sua età? ______________________________
___________________________________________________________________
4) Egli /ella seguire le indicazioni semplici o complessi? ________________________
____________________________________________________________________
5) Vi siete mai chiesti se lui /lei è sordo? _______________________________
6) Se lui /lei sembra di sentire a volte, ma non in altri? _______________________
7) Se lui /lei mai sembra perso in poco proprio mondo o Stare fuori? _________________
_____________________________________________________________________
8) Se lui /lei imitare, copiare, o come a imitare? ____________________________
_____________________________________________________________________
9) Se lui /lei sembrano avere parole perdute, o dire meno parole rispetto a prima? _________
_____________________________________________________________________
Preoccupazioni sociali:
10) Se lui /lei sorridono i membri della famiglia? __________________________________
11) Se lui /lei sorridere a sconosciuti o diventare eccessivamente spaventato da sconosciuti? ______
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12) Se lui /lei preferisce giocare da soli o eccessivamente dipendente dal genitore /badante per l'intrattenimento (tu sei il suo preferito /unico giocattolo)? ____________________________
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13) Egli /ella ottenere le cose per l'auto? _______________________________________
14) è lui /lei molto indipendente o eccessivamente allegato (estrema ansia di separazione)? ____
_____________________________________________________________________
15) Ha lui /lei incontrato le tappe in anticipo o in modo non uniforme? ____________________________
_____________________________________________________________________
16) Egli /ella sembra per evitare il contatto con gli occhi o avere troppo contatto con gli occhi (guardare senza mirroring o reagendo come un piccolo professore)? _______________________
_____________________________________________________________________
17) Egli /ella spesso sembrano 搇 ost in poco proprio mondo? ________________________
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18) Egli /ella sembra sintonizzato fuori o disinteressato altri bambini? _______________
____________________________________________________________________
Behavioral Preoccupazioni:
19) Se lui /lei sembra avere capricci eccessivi o sfogo emotivo con poca o nessuna provocazione
? ____________________________________________________
20) Se lui /lei esprime frustrazione o più di reagire a piccole modifiche o di routine? ______
_____________________________________________________________________
21) Se lui /lei dimostra una mancanza di comprensione a giocare con i giocattoli (eccessivo contatto con la bocca, sbattere, in fila, l'ordinamento, concentrarsi su una parte, come la filatura, o mancanza di interesse)? __________________________________________________________
_____________________________________________________________________
22) Se lui /lei sembra rimanere bloccati sulle cose regolarmente (vuole attaccare con una attività su tutti gli altri, guardare lo stesso film più e più volte, di leggere lo stesso libro più e più volte, o altro )? _________________________________________________
____________________________________________________________________
23) Egli /ella ha allegati unual agli oggetti? ___________________________
_____________________________________________________________________
24) Se lui /lei punta passeggiata o inusuali viso movimenti /smorfie? __________
_____________________________________________________________________
25) Se lui /lei fare movimenti della mano insoliti o rotazione per lunghi periodi di tempo?
_____________________________________________________________________
26) Se lui /lei sembra eccessivamente sensibile alle texture o suoni? ___________________
_____________________________________________________________________
Se età appropriata:
27) Lo lui /lei chiacchiere da 12 mesi? ______________________________________
28) Lo lui /lei gesto (punto, onda bye bye) da 12 mesi? ____________________
29) Forse lui /lei usa parole singole da 16 mesi? ______________________________
30) Se lui /lei sembra avere un vocabolario insolitamente avanzata? _______________
31) Se lui /lei sembra avere un estremamente buona memoria? ____________________
32) Se lui /lei di mostrare due parole-spontaneamente (non eco) le frasi di 24 mesi? _________________________________________________________
33) Ha lui /lei ha dimostrato alcuna perdita di lingua o abilità sociali di qualsiasi tipo? _____
_____________________________________________________________________
(3-4 anni di età)
cognitiva:
34) Mostra lui /lei una bambola o peluche, toccare uno a una scatola e avere l'altro
finta di guardare nella scatola. Chiedi a lui /lei 揥 hich sa cosa? S nella scatola ?? br> Risposta: ____________________________________________________________
㎝ichelle fattig, Fiore dal Water Publishing PO Box 579 Genova, Nebraska 68640 www.anniebooks.com
adattato Questionario: Raccomandazioni National Autistic Society: Cosa dovrebbero operatori sanitari guardare fuori per quando i genitori esprimono preoccupazioni? E Tom 揝 eeing porta a knowing.?(Baron-Cohen, 2000, p. 5)
Si tratta di strumenti che io spesso uso nella diagnosi di autismo educativo. Se avete altre domande, per favore fatemelo sapere.