La dislessia è una delle numerose difficoltà di apprendimento distinte. Si tratta di un disturbo del linguaggio a base di specifica caratterizzata da difficoltà di decodifica sola parola, di solito riflette insufficienti capacità di elaborazione fonologica. Le difficoltà di decodifica sola parola sono spesso inaspettate in relazione all'età e altre abilità cognitive e scolastiche; essi non sono il risultato di disabilità dello sviluppo generalizzato o menomazione sensoriale. La dislessia si manifesta con difficoltà variabile con diverse forme di linguaggio, spesso tra cui, oltre a problemi di lettura, un problema evidente con l'acquisizione di competenze per iscritto e spelling.Download articolo
In parole povere, la dislessia è un tipo di disturbo di lettura in cui il studente non riesce a riconoscere e comprendere le parole scritte. La dislessia è una grave compromissione della capacità di leggere, nonostante un'intelligenza normale, le opportunità normali da leggere, e un ambiente familiare adeguato. Anche se l'esatta causa organica della dislessia non è noto, si pensa generalmente che questo problema deriva da difficoltà con la consapevolezza &mdash fonologica, una mancanza di comprensione delle regole che governano la corrispondenza tra i suoni specifici e alcune lettere che compongono le parole (Lyon & Moats , 1997; citato nel Gargiulo, 2004, p 216).. In altre parole, il riconoscimento lettera-suono è compromessa.
vari tipi di disturbi di lettura sono stati recentemente citato dal American Academy of Manuale Diagnostico Educazione Speciale dei professionisti dell'educatore di disabilità e disturbi (in stampa). Di seguito sono elencati i disturbi di lettura più frequentemente nei bambini con dislessia.
dislessia Diretto
dislessia diretto si riferisce alla capacità del singolo di leggere parole ad alta voce in modo corretto, ma non capire cosa lui o lei ha appena letto.
Dyseidesia dislessia
Tali individui affetti avranno poveri vocabolari vista-parola e si baserà sull'utilizzo di tempo abilità d'attacco parola (un approccio fonetico) per decodificare molte parole. Come risultato, gli studenti con questa condizione leggerà faticosamente. Decodifica diventa impreciso per molte parole foneticamente irregolari, log per ridere. errori di ortografia caratteristiche includono equivalenti fonetici per le parole irregolari, come ad esempio Rede pronto.
Dyseidetic dislessia
I bambini con il tipo dyseidetic di dislessia sono in grado di sondare le singole lettere foneticamente, ma hanno difficoltà a individuare i modelli di lettere in gruppi. La loro ortografia tende ad essere fonetica anche quando non corretta (LAF per ride). I bambini in questo gruppo hanno deficit di visione e la memoria di lettere e forme di parole, rendendo difficile per loro di sviluppare un vocabolario vista. Tuttavia, essi hanno la capacità di acquisire adeguate competenze fonetiche
dislessia con disgrafia (" profonda Dislessia ").
Con questa condizione, una persona ha un problema di scrivere lettere e parole, afferrare di parole significati, integrando i suoni delle lettere, e nel pronunciare a volte, anche parole familiari e non familiari,. La gente in questa categoria devono affrontare la sfida più grande e hanno bisogno della nostra massima attenzione per la progettazione educativa e di carriera
Dislessia senza disgrafia (" Pure Dislessia ").
Questo disturbo si verifica quando una persona ha problemi di lettura ma non scrivere. Alcuni studenti con dislessia pura avere problemi a fare l'aritmetica scritto perché devono leggere il testo ed i numeri, ma non possono avere alcun problema facendo parlato aritmetica. La dislessia senza disgrafia non può mai essere identificato, in quanto, per confondere le cose, una persona può avere quasi normale linguaggio orale e la sua scrittura e ortografia orale può essere praticamente inalterata.
Dysnemkinesia dislessia
Dysnemkinesia comporta una disfunzione minima della superficie della corteccia motoria coinvolta nella formazione della lettera. Gli individui con questo disturbo possono essere tipicamente distinguono per le loro frequenti inversioni di lettere, come d per B, come in doy per il ragazzo.
Dysnomia
Un tipo di dislessia specificamente associata a difficoltà di denominazione e velocità di denominazione.
Dysphonetic dislessia
lettori dysphonic hanno difficoltà relative lettere per i suoni, per cui la loro ortografia è totalmente caotica. Essi sono in grado di riconoscere le parole che hanno in memoria, ma non può sondare nuovi per capire quello che sono. Essi possono essere in grado di leggere in prossimità del livello di qualità adeguato, ma sono spellers poveri. dislessia Dysphonetic è visto come una disabilità ad associare i simboli con i suoni. Gli errori ortografici tipici di questo disturbo sono foneticamente impreciso. I fraintendimenti sono sostituzioni in base a piccoli indizi, e sono anche semantico.
letterale Dislessia (Lettera Cecità)
Con questa condizione, una persona ha difficoltà a identificare le lettere, corrispondenti lettere maiuscole con minuscole, denominazione lettere, o corrispondenti suoni con le lettere corrispondenti. Qui, una persona può leggere le singole lettere della parola, ma non la parola stessa, o leggere una parola, ma non capire il significato della parola. Alcune persone con dislessia letterale possono leggere le parole parzialmente. Per esempio, una persona può leggere la parola pidocchi come il ghiaccio, o like.The persona può rendersi conto che queste parole non sono corretti, ma non può leggere correttamente le parole. Alcune persone con dislessia letterale fare meglio, spostando il dito lungo il contorno di una parola, o tracciando le lettere in aria.
Misto di lettura della disabilità dislessia (Alexic difficoltà di lettura)
I bambini con disabilità di lettura misti hanno sia la dyseidetic e tipi dysphonic di lettura disturbo. Questo sottotipo combina il deficit dei primi due gruppi. Questa persona può avere disabilità sia in vocabolario vista e capacità fonetiche. Le persone con questa forma di dislessia sono in genere in grado di leggere o un incantesimo.
La negligenza dislessia
Questa condizione si verifica quando una persona trascura la sinistra o la destra di parole, un problema particolarmente evidenziato in lettura parole lunghe. Per esempio, se chiesto di leggere strowt, lui o lei può leggerlo come owt. Data una parola come in ordine alfabetico, le persone con questa particolare forma di dislessia mancheranno alcune delle prime lettere. Ad esempio, essi possono leggere semplicemente come betically. Ci può essere un problema con parole composte. Ad esempio, una parola composta, come cowboy può essere letta in parte, come mucca o ragazzo.
fonologica dislessia
Questo disturbo si verifica quando un individuo ha difficoltà a convertire lettere ai loro suoni. Si possono leggere le parole che sono già familiari a loro, ma hanno difficoltà a leggere parole sconosciute o nuovi. Essi hanno anche difficoltà nella lettura di un non di parola, come Tord. Essi possono fraintendere questo non di parola come una parola vera che sembra simile. Hanno qualche volta anche frainteso parole reali come altri quelli che sembrano simili. La parola di intercettazione può porre questo problema particolare, con grande sgomento di un ascoltatore.
dislessia primaria
Questa è una disfunzione di, piuttosto che danno al, il lato sinistro del cervello (corteccia cerebrale) e non cambia con la maturità. Gli individui con questo tipo sono raramente in grado di leggere sopra di un livello di quarta elementare e possono lottare con la lettura, l'ortografia e la scrittura come gli adulti. dislessia primaria è ereditaria e si trova più spesso nei maschi che nelle femmine.
dislessia Semantic
Ciò si verifica quando una persona distorce il significato di una parola o non correttamente si legge una parola a causa della confusione in il significato della parola data. Le persone con dislessia semantica possono dire un contrario, un sinonimo o un subordinato di una parola al posto della parola corretta. Per esempio, essi frainteso cane gatto o la volpe. Possono misread torsione come torta o, acquistare come comprato. Alcuni hanno difficoltà a leggere le parole di funzioni, come di un, no, e e.
Ortografia dislessia
Ciò si verifica quando una persona ha problemi a leggere tutti i tipi di parole e, a volte ha difficoltà a individuare le singole lettere . La loro lettura è estremamente lento ed esitante, in particolare sulle parole lunghe. Mentre un lettore normale è di circa 30 millisecondi per la lettura di ogni lettera aggiuntiva, un dislessico ortografia può richiedere circa un secondo a fare lo stesso. Alcuni dislessici tendono a leggere le parole una lettera alla volta, anche se le parole sono brevi e familiare.
Surface dislessia
Questa condizione si verifica quando una persona in grado di leggere le parole foneticamente, ma ha problemi con tutta la riconoscimento delle parole (cioè, yacht = yachet).
trauma dislessia
Questa condizione di solito si verifica dopo un trauma cerebrale o lesioni alla zona del cervello che controlla la lettura e la scrittura. Questo tipo di dislessia è raramente diagnosticata in popolazione in età scolare di oggi, perché spesso riceveranno una classificazione in materia di istruzione speciale delle lesioni cerebrali traumatiche (TBI), piuttosto che LD.
visivo dislessia
Le persone con questa condizione di solito non può imparare parole come un componente complesso. Ci sono problemi con discriminazione visiva, sintesi di memoria, e la sequenza di parole. Inversione di parole o lettere durante la lettura, la scrittura e ortografia è comune.
E 'importante identificare gli studenti con dislessia o altre disabilità di lettura gravi in anticipo, prima di cadere lontano dietro i loro coetanei nelle abilità di parola di riconoscimento. Gli studenti che sembrano essere l'apprendimento lettera-nomi, suoni e parole di vista a un ritmo molto più lento rispetto ai loro compagni di classe sono a rischio di sviluppare problemi in seguito lettura. Eppure, nonostante i problemi enormi bambini con dislessia faccia, il consenso generale tra i ricercatori è che possono migliorare. Quando la diagnosi di dislessia è fatta nei primi due gradi, più dell'80% dei bambini è presente fino al livello di grado. Tuttavia, se la diagnosi non viene effettuata fino alla quinta elementare, solo il 10 e il 15% sono aiutati (Kirk et al., 2003).
Infine, è fondamentale ricordare che non tutti i bambini con difficoltà di apprendimento soffrono da dislessia. Il termine dislessia è abusato nella stampa popolare, che spesso dà l'impressione inesatte che tutti con una lettura o di alfabetizzazione problema soffre di dislessia.