Trascrizione
Learn & Vivere: Clear View Charter Elementary School (Trascrizione)
Maestro: Questo è incredibile. Questo è il migliore che abbiamo visto ancora
Narratore:. Quarto e quinta elementare a Clear View Charter School di Chula Vista, California, opera tramite una connessione video interattivo a due vie con gli scienziati in una università locale. Insieme studiano insetti al microscopio elettronico
. Maestro: Va bene, presentarvi, ragazze, entrare in una più stretta, Tammy
Narratore:. Questo progetto fornisce un mani sulla comprensione degli insetti, ben al di là ciò che è possibile con le risorse in aula tradizionali. Oggi, studenti in classe di Jim Dieckmann raccogliere più insetti da esaminare al microscopio elettronico
Charles:. Con questo progetto insetto che stiamo facendo, qualcuno potrebbe appena ci dicono le parti di un insetto, ma andiamo a profondità per vedere più da vicino e imparare da noi stessi, invece di qualcun altro che ci dice
Studente:. Oh, che tipo di bug è che
Jim:? Questo progetto che abbiamo lavorato su con gli insetti è davvero uno sforzo per insegnare agli studenti, che cosa è la vita di uno scienziato veramente? Qual è il processo scientifico come bene? Ed è quello che stiamo cercando di fare
Albert:. Stiamo studiando in questo momento le parti della bocca, la maggior parte. E vedere se si il-- C-- se la differenza di ciò che mangiano e le loro parti della bocca, il [incomprensibile] come uno scarafaggio che mangia roba che ha a sgranocchiare, in modo che la parte della bocca, è come un po 'trita, come questo .
Charles: le sue mandibole sono diversa dalla nostra. Sono sul lato della bocca. E 'da qui e masticano in questo modo, non in questo modo. Masticano come questo, non così
Howard:. Abbiamo scuole, perché speriamo che un giorno, quando i bambini hanno lasciato le scuole, che saranno ancora in grado di usare che cosa è che hanno imparato . E c'è ora una massiccia quantità di prove da tutti i regni della scienza, che a meno che gli individui assumono un ruolo molto attivo in che cosa è che stanno studiando, a meno che non si impara a fare domande, di fare le cose mani su di ricreare essenzialmente le cose in la propria mente e poi trasformarle come è necessario, le idee scompaiono
Narratore:. Carlo e Alberto raccolti diversi esemplari, ma la vespa che vogliono così tanto li sfugge ancora. E la classe ha solo due giorni prima un collegamento on-line in programma con il microscopio elettronico
Jim:. Stanno facendo la raccolta. Stanno facendo la preparazione. Stanno facendo la ricerca al fine di cercare di scoprire quello che possono su questo insetto e poi cercando di porre alcuni tipi di domande che potrebbero essere risolte attraverso l'osservazione diretta di questo potente strumento che abbiamo. Questo è il microscopio elettronico si
Studente:. Se si guarda solo con la piccola lente di ingrandimento, si può solo vederli quindicina max. Ma con il microscopio elettronico, si può andare più in alto settecento qualcosa da vedere 'em. Ed è un pò interessante il fatto che è possibile vedere tutti i peli su di lui, e non avete mai pensato che avesse come piccoli peli
Neil:. Quindi, in un certo senso, si sta chiede, in sostanza lo studente ad essere un ricercatore, mentre prima si potrebbe avere pensato di ricerca facendo della facoltà, gli studenti stanno imparando. Ora, in effetti, che stai dicendo agli studenti: «Andate fuori e fare la ricerca, che non è limitato, che è davvero senza limiti, e continuare a generare le domande, perché, come si trova sempre più informazioni là fuori, si ' ll scoprire che non coincide necessariamente con la prima idea. dovrete cambiare la vostra idea, allora dovrete cercare ulteriori informazioni per ottenere che in una sorta di sintonia con quello che hai pensato. " In secondo luogo, diventa molto collaborativo, e che può essere non solo tra gli studenti. Può essere tra voi e il vostro insegnante, oppure può essere con le persone nel mondo esterno. Così ancora una volta, si sta funzionante quasi il modo in cui un membro di facoltà o di un adulto in qualsiasi funzione campo come un ricercatore
Jim:. Va bene. Posso vedere la maggior parte delle persone sono solo continuando lì. Questo è un bene, saltare a volte un po '. Si vede gli studenti a lavorare in giro. Sono più o meno auto motivato e auto diretto, in modo che non è tutto sotto la supervisione insegnante, insegnante di regia. Prendono la responsabilità, e penso che sia davvero quello che diventa un vero valore di questo particolare tipo di apprendimento
James:. Non basta solo aspettare per farlo trickle down attraverso studiosi che utilizzano qui e scrivere libri di testo. E 'importante per ottenere queste risorse direttamente nelle mani dei giovani studenti, che non sarebbero in grado di utilizzare le sale di lettura della Biblioteca del Congresso, ma può utilizzare questo materiale, se facciamo più accessibile e facile da usare, come noi' re cercando di fare tutto il tempo
Narratore:. per condividere le loro ricerche, Albert e Charles preparare una relazione multimediale
Computer:.. le vespe di Albert e Charles
Albert :. Sul next-- alla pagina seguente
Computer: Ecco l'accoppiamento vespe
Narratore:. Queste tecnologie multimediali interattive dare agli studenti un nuovo modo di esprimere le proprie idee e dimostrare quello che ' ve imparato
Albert:. Dobbiamo fare una casella di testo per questo uno
Charles:.. casella di testo
Jim: Uso di supporti multimediali, è solo una quantità enorme del processo decisionale che deve essere fatto dagli studenti. Quando hanno semplicemente guardare la quantità di risorse che sono disponibili per loro di fare questo rapporto particolare, allora devono diventare molto esigente su ciò che pezzi di cui hanno bisogno al fine di conferire loro particolare messaggio.
Il contenuto è estremamente importante per me, e questo è l'area in cui mi spingo su. Questo è quello che faccio come insegnante, per spingere gli studenti nel trovare ulteriori informazioni, per sintetizzare tali informazioni, per essere posto in una forma presentabile che è comprensibile per loro, e per l'utente finale. E i componenti includono guardando gli insetti stessi nei modi tradizionali che potremmo, attraverso il testo e le immagini, così come altre immagini degli insetti che potrebbero trovare sui CD o trovare via internet e scaricare in questo modo. Mi piacerebbe provare Alta Vista. Sarebbe il mio suggerimento troppo. Va bene
Charles:?. Va bene
Albert: Quattromila
Jim:.? Va bene, hai quattro thousand-- Ooh, che cosa è questo
Charles: Ecco come sbarazzarsi di--
Jim:? Cosa e 'quello
Charles:. Cosa fare per con loro
Jim: potrebbe essere utile per voi basta salvare quel pezzo, di leggere offline, va bene? Perché c'è moltissimo lì. Poi si può solo prendere fuori e leggere in un secondo momento. Forse c'è uno o due punti importanti non sul controllo vespe che sarebbero importanti per voi, va bene
Albert:? Per prendere uno
Jim:. Come per la cattura uno, che potrebbe essere essa.
Kristina: Se fossimo indietro nel Cinquecento, Seicento, e siamo stati Gutenberg, inventando questo comunicato stampa, saremmo davvero felici che saremmo stati in grado di prendere conoscenza e distribuirlo, e anche preservarlo per le diverse generazioni. Immaginate, però, ci troviamo in quello stesso punto in cui ora non siamo limitati a scrivere solo su una pagina. Siamo in grado di preservare le idee, possiamo rappresentare le idee in un componente integrale di modi. Abbiamo immagini disponibili, abbiamo a disposizione il suono. Abbiamo comunicazione a due vie disponibile. Ed è qui che ci troviamo in questo momento, in termini di capacità. Come stiamo andando uso quelli è la sfida in questo momento
Jim:. Va bene, tra oggi e il recesso, si ha un lavoro molto importante da fare
Narratore:. Molti docenti sono ricerca di modi migliori per valutare i risultati degli studenti, in modo che la valutazione promuove il processo di apprendimento
Jim:. Costruire una rubrica per il--
Narratore: Jim Dieckmann aiuta gli studenti a creare i propri standard o rubriche per valutare la qualità dei loro progetti
Jim: -. quello che sarebbe fare un buon progetto multimediale. Quale sarebbe la migliore presentazione multimediale di insetti? Cosa sarebbe contenere? Pensando di contenuti e anche pensando di tecnica, il modo in cui viene messo insieme. È necessario prendere una persona che sta per registrare le informazioni
Shirley:. E 'più difficile valutare l'apprendimento che avviene attraverso questo tipo di esperienza progetto basato, che non sta per essere valutabile attraverso compilare i tipi di bolla di test, che stanno andando devono essere forme molto più ricca di valutazione che può davvero catturare quanto più gli studenti in realtà sanno
Studente:. possiamo fare pulsanti che possono saltare ad altre pagine, si., collegamenti
Studente: quanti
Jim:? Nel progetto multimediale, dopo che gli studenti hanno effettivamente fatto un po 'di lavoro con esso e fatto alcune delle loro ricerche e ha iniziato a realtà costruire il progetto stesso, poi ci sediamo e parliamo, che cosa è che avrebbe fatto la migliore presentazione multimediale? Che poi è posto nelle mani degli studenti in modo che sappiano cosa stanno lavorando verso. Non è come, "andando dell'insegnante dammi una A, B o C, ma non so che cosa devo fare per ottenere A, B o C." Così hanno tutto questo davanti e mi piace avere gli studenti aiutarmi a sviluppare quelle rubriche particolari, perche 'sono quelli che stanno facendo il lavoro.
Come su alcuni degli altri tavoli condividere alcune informazioni
Studente: deve essere con parole tue
Jim:?. Ah, il testo con le parole; Desiree
Studente:?. Buona la punteggiatura
Jim: Con rubriche che sono stati sviluppati dagli studenti, sono in grado di guardare a ciò che hanno fatto, l'auto valutazione che, ottenere feedback tra pari e feedback insegnante. E quello che trovo è che poi sono interiorizzare il loro desiderio di migliorare il loro lavoro. Dobbiamo richiedere, per una quattro, che una persona ha una foto di auto disegnati o animazione? Questa è la domanda
Narratore:. Quando le aspettative sono chiare per studenti e insegnanti, gli studenti a sviluppare la capacità di valutare i propri progressi, una competenza essenziale per l'apprendimento permanente
Jim:. Va bene, che abbiamo appena lasciato fuori una parte importante della multimedialità. Quando pensiamo di multimedialità, pensiamo di testo, grafica e ...? Amanda ce l'ha dietro di voi forse c'è. Audio
Jim:. Ah, sì, il suono, i ragazzi, il suono. Per l'ultima volta, la grafica, sounds--
Grant:..? Dobbiamo valutare dire, "Va bene, ecco cosa si può fare Ecco quello che non hai fatto Come possiamo aiutarvi a migliorare Come funziona queste informazioni, come fa questo aiuto di feedback che sai e aiutarci a sapere cosa si potrebbe fare per essere meglio
Raymond:?.. non è il livello di abilità che cambia Ognuno esce con lo stesso livello di abilità e 'il tempo necessario che le modifiche, e alcune persone prendono due volte e mezzo il tempo di imparare come altre persone. Questo è il modo in cui le persone sono, questo è il modo in cui siamo in alcune zone. Così, quando una scuola finalmente capisce che ogni studente deve imparare ogni passo prima di andare a quella successiva, e tutti saranno competenti in ogni passo, e tutti faranno un a, allora cambieremo la nostra visione del test
Jim:. Aspetta un minuto, Daniel, è 'non ri rispondere alla mia domanda. stai solo disturbo per qualcuno. non vedo la carta in mano, non vedo farlo controllare fuori. non ho visto la discussione che hai avuto con i tuoi partner , va bene? Noi non basta andare e andare avanti senza una pianificazione, grazie. Perché non solo continuare in questo modo per tutto il tempo? Diciamo solo tenerlo così, e si desidera modificare i colori al suo interno
Jim:. Facciamo questi progetti nei multimediale di solito con almeno gruppi di due, a volte tre. Quindi, in quei gruppi, c'è una grande quantità di cooperazione su ciò che abbiamo intenzione di includere? Una grande quantità di discussione, e questo è l'apprendimento in sé. Vai al disco
Daniel:. L'apprendimento cooperativo è una libreria di vita naturale che offre ai bambini la possibilità di dominare e mettere in pratica una serie di competenze essenziali per la vita. Sono competenze che si potrebbe chiamare l'intelligenza emotiva. Sono come gestire le proprie emozioni e risolvere le cose con la gente, come si tratta con altri bambini, altre persone della tua vita. Cose come gestire la calma, non si sta andando ad essere in grado di far saltare in aria e di lavorare con un gruppo. Si esercita una pressione su di voi per imparare a fare questo. Che sembra grande
Narratore:. Apprendimento, l'apprendimento e le alternative a gradi di merito per valutare progetto basato Cooperativa quanto appreso? Questo non suona come le scuole la maggior parte di noi siamo andati a. Come vengono introdotte queste innovazioni, le scuole devono tenere i genitori più informati e favorire un maggior coinvolgimento nell'educazione dei loro figli. Quando i bambini vedono i loro genitori e gli insegnanti a lavorare insieme, invia un messaggio chiaro e coerente per il valore dell'apprendimento. A Clear View Carta, i genitori si incontrano regolarmente con gli insegnanti e il personale per discutere il programma scolastico in un forum aperto. E 'una opportunità per gli insegnanti per spiegare i loro approcci per imparare a entrambi i genitori e gli studenti
Jim: ". Si potrebbe essere se stessi chiedendo la domanda," Bene, come facciamo a capire, cercando di valutare se non gli studenti stanno facendo un reale apprendimento, mentre il loro passare attraverso questo process--? "l'educazione dei nostri genitori è importante quanto l'educazione dei nostri figli. stiamo qui fuori cercando di lasciare i genitori sanno quello che stiamo facendo e perché siamo farlo,.. che non stiamo rinunciando a moltiplicazione e addizione e ortografia stiamo facendo tutte quelle cose, ma stiamo solo facendo nel contesto di utilizzare la tecnologia per migliorare quelle abilità particolari
Parent: Come è diverso da quello apprendimento senza multimediale e senza computer di
Jim:? quello che ho visto negli studenti negli ultimi due anni, che hanno ora avuto l'esposizione alla tecnologia, che non sono solo di computer, ma la tecnologia videocassetta, la tecnologia laser disc, hanno un altissimo livello di comfort con la tecnologia ma fornisce anche loro un senso di realizzazione che non ho visto, per esempio, le forme tradizionali di educazione
Juanita..: Voglio dire, ho visto tale miglioramento nel lavoro accademico di Albert, la comprensione della lettura. I computer, la tecnologia dei computer, ha davvero aperto un sacco per Albert, e vedo lo vogliono venire a scuola, luminoso precoce, e lasciare in ritardo, lo sai. mi chiama sempre, "Posso restare un po 'più tardi ho bisogno di finire un progetto,?" sai, e that's-- io sono come, "Wow, sì, certo."
James: The coinvolgimento dei genitori e di apprendimento del bambino fa una grande differenza. E 'l'interazione tra il bambino e il genitore che rende l'apprendimento significativo. I bambini sono quasi programmati per compiacere gli adulti e il loro primo apprezzamento di se stessi deriva dal feedback da parte di persone importanti intorno a loro, e le persone più importanti sono i genitori
Jim:. Beh, è per aiutare a domani. E 'per aiutarvi a domani, quando si sta effettivamente dirigendo Steve su Microsoft. Diamo uno sguardo
Narratore:. E 'il giorno prima della lezione di Jim Dieckmann va online con uno scienziato con il microscopio elettronico. Ma dopo numerosi sforzi, Alberto e Carlo ancora non hanno preso una vespa
Albert:. Sai che tipo di insetto è? Non sappiamo dove fosse. Ho appena trovato su una foglia. Non so se had--
Narratore: Anche con la tecnologia all'avanguardia, l'apprendimento ha ancora battuta d'arresto e le frustrazioni
Jim:. Ora si ha non raccoglie una vespa
.
Sì.
L'hai fatto?
Ma ha trovato uno.
Va bene. Dov'è questo?
E 'nel mio garage.
Ancora nel vostro garage, che volano intorno, a destra, va bene. Non è intenzione di fare noi che molto bene.
Si, ma sappiamo dove abbiamo trovato.
A destra, ma ciò che si desidera dal microscopio, si desidera qualcosa che assomiglia ad una vespa . Un coleottero in realtà non sembra una vespa, ma alcune delle altre cose che abbiamo. Abbiamo un ape
Si, ma non è la nostra cosa
Lo so
E 'da un rappresentante
Jim:.... A destra , ora hai l'immagine. Così l'insetto rappresentante raccolto sarebbe un ape, capito? In questo modo si ha la possibilità di vedere ciò che le parti della bocca sembrano su un animale, un insetto che sembra simile a quello che si aveva per il progetto. Quindi pensi che questo ci darà ulteriori informazioni o no?
Mm-hmm.
Probabilmente sì ... Albert, si potrebbe arrivare fino qui? Sei un po 'nascosto laggiù. ? Cosa
Non mi interessa; non è una vespa e abbiamo bisogno di una vespa.
Bene, hai avuto l'opportunità.
ho ancora capito, basta per farlo.
Beh, si tratta di un po 'in ritardo, se stiamo andando in linea di domani ed è ancora volano intorno nel suo garage.
fare un'altra volta.
va bene, sto andando provare a non forzare a fare nulla qui, Albert, ma penso che se ti siedi e pensi, probabilmente trovare un qualche tipo di una conclusione su ciò che sta andando essere migliore qui
Linda:. Gli insegnanti hanno bisogno di essere in grado per sollecitare il pensiero degli studenti. Hanno anche bisogno di essere in grado di interpretare quello che sentono gli studenti dicendo in termini di apprendimento. Che cosa vuol dire circa i progressi degli studenti quando ritraggono un problema in un certo modo o rimane bloccata su un particolare concetto? E, infine, hanno bisogno di essere in grado di suscitare continuamente comprensione su come i ragazzi stanno pensando il loro lavoro, non solo se hanno la risposta giusta. Quindi questo richiede un sacco di nuovi strumenti per gli insegnanti
Maestro:. E probabilmente una cimice assassina o ...
Narratore: Nel laboratorio di San Diego State University, entomologo dottor Kathy Williams e il dottor Steve Barlow prepararsi per un collegamento in fibra ottica in diretta in miglia aula di Jim Dieckmann distanza
Jim:. Dopo di loro è E8, E8, era che, Rodrigo? Amanda G, Desiree e Emily
Narratore:. Con un microscopio elettronico, faranno esaminare e discutere gli esemplari di insetti raccolti e preparati da Alberto, Carlo e loro compagni di classe
Jim:. Va bene , Steve, penso che siamo pronti a partire. Presentarvi, ragazzi
Ciao, sono Carlo
Ciao, sono Albert
E il mio nome è Patrick
Steve....: Okay, allora inizieremo con il primo campione ora?
Sì.
Va bene, va bene, quindi questo è il capo di esso. Ora la settimana scorsa si parlava di guardare parti della bocca, corretta
Tutti:?. Sì
Steve: Ok, quindi qui potete vedere i due occhi e nel centro è una specie di questo lungo, sembra un naso. E poi giù alla fine del naso, aumentiamo l'ingrandimento qui.
Che cosa è questo?
Che cosa assomiglia?
Bocca.
denti
Kathy: assomiglia molto a denti. ? Cosa pensi che lo usano per
Probabilmente per la cattura di cibo
Kathy:. Beh, questo è un buon inizio, che è una buona idea. E 'davvero minuscolo, sebbene, se ci pensate, in modo che tipo di cibo sarebbe ottengono con questo, con piccoli denti molto piccoli del genere?
moscerini.
Ok, moscerini.
mosche piccole.
Ok, forse piccole mosche.
sai delle api sabbia, fanno le parti della bocca sembrano un'ape o una vespa?
Kathy: Be ', cosa ne pensi? Avete delle idee su che?
Credo che sì, perché sono legati.
E 'vero, le api e le vespe hanno un sacco di somiglianze nelle loro parti della bocca. Stai arrivare a essere buoni entomologi ci
Albert:. 'Io e Carlo Causa stanno facendo un progetto sul vespe
Uh-huh
Albert:.. Ma noi non hanno trovato la vespa, così abbiamo appena fatto l'ape sabbia e abbiamo guardato il--
Jim: il contributo del dottor Williams è stato incredibile, perché lei stava dando informazioni, stava impegnando gli studenti in conversazione , stava chiedendo le domande degli studenti, così hanno dovuto formulare il loro pensiero a rispondere. E questo è ciò che è importante, perché siamo in grado di guardare le cose per tutto il giorno, ma se non formuliamo una sorta di risposta a ciò che vediamo, stiamo solo prendendo in informazioni. Non stiamo sintetizzando in alcun modo. Ecco, questo è quello che sento il valore degli esperti e l'interazione, è ciò che dà agli studenti l'impulso di internalizzare alcuni dei apprendimento
John:. Credo che i cambiamenti che vediamo accadere oggi in questi ambienti tecnologici arricchito sono molto importanti per due motivi. Prima di tutto, ciò che si trova è che questi ambienti sono incoraggianti i bambini a impegnarsi costantemente in una ricerca attiva, e poi prendendo quello che stanno trovando, combinandolo con quello che altri ragazzi hanno trovato, e lavorare un pò in modo collaborativo sulla costruzione di qualcosa con quello che trova. Così stanno imparando come cercare, come a sfidare quello che trovano e poi come combinare quello che trovano con gli altri. Ora, se c'è qualcosa che si impara in America un po aziendale oggi è l'assoluta importanza del lavoro di squadra. E 'così ironico per me che nelle scuole ci si concentra quasi esclusivamente in passato sulle prestazioni dei singoli, spesso a costo di altri individui. Mentre quando si arriva nel mondo del lavoro, è davvero la capacità di lavorare in modo produttivo con gli altri che conta davvero.
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