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Osservazioni naturalistiche è una scienza esatta. eventi imprevedibili che possono verificarsi, come ad esempio un battito di farfalle che passano sopra la testa o un branco di cervi che attraversano il vostro percorso, rendono difficile raccogliere dati perfetti. Pertanto, i ricercatori della natura spesso utilizzano stime.
In questa lezione, si insegnare agli studenti come fare buone stime di dimensione animale e numeri. Questa lezione porta in matematica e arte concetti per aiutare gli studenti a comprendere le relazioni spaziali e approssimazioni. Inizia con rapporti di dimensioni-distanza, e terminano con il sistema di griglia.
Obiettivi della lezione e Materiali
Obiettivi
Gli studenti saranno
Usa stima per aiutare a determinare animale dimensioni
Impara a disegnare usando prospettiva
utilizzare un sistema di griglia per la stima dimensione del gruppo
Materiali
NM modulo di raccolta dati
guide di campo o fogli animale fatto
Screech immagini owl - una foto del primo piano senza sfondo e uno di un gufo in un albero con sfondo
pali di legno o metallo
Tre foto dello stesso gufo
Una fotocamera digitale
Computer e software di grafica (ad esempio Adobe Photoshop)
foto di formiche
carta griglia
riviste di campo (quaderni scientifici legati)
Penne e matite
La stima delle dimensioni
Teach agli studenti come per stimare le dimensioni a distanza. Questa lezione è suddivisa in tre parti. La prima parte introduce tecniche per la taglia misurazione; ultime parti espandono sul concetto attraverso un'attività e disegno prospettico esterno. . Siate pronti a scattare foto digitali in tutta la lezione
Ecco i passi da seguire:
Parte 1: Stima delle dimensioni ad una distanza
1. Mostra un close-up immagine di una civetta (senza sfondo). Chiedi agli studenti di stimare le dimensioni in altezza e larghezza, li incitando per le ragioni che stanno dietro le loro stime.
2. Mostra una foto della stessa gufo in un albero, e chiedere agli studenti di stimare la sua dimensione. E 'cambiato qualcosa? Quali sono gli studenti che basano le loro ipotesi su questo tempo?
3. Pratica misurazione dell'altezza a distanza. Chiedi agli studenti di scegliere un oggetto in lontananza (circa dieci piedi di distanza). Poi li hanno chiudere un occhio e stimare l'altezza dell'oggetto da formare una "C" con il pollice e l'indice della mano sinistra (o all'indietro "C" con la mano destra) intorno all'immagine.
4 . Scegli tre studenti che sono circa la stessa altezza, e metterli a dieci piedi di distanza dal gruppo. Chiedere agli altri studenti di utilizzare la tecnica "C" dal passo precedente per misurare le altezze dei tre studenti. Chiedi agli studenti di descrivere alla classe quanto è grande il "C" è, dalle estremità delle dita (in centimetri o pollici).
5. Chiedi alla classe di misurare due studenti dell'esempio precedente a cinquanta piedi e cento piedi con la stessa tecnica "C" come prima. Spiegare la differenza nei risultati (vale a dire, le dimensioni degli studenti si riduce con l'aumentare della distanza).
6. Scatta una foto digitale dei tre studenti in luoghi diversi, che verranno utilizzate nel corso della lezione
Parte 2:. Pratica esterna
Pre-Lezione Preparazione:
Preparare tre pali di legno allegando a ciascuna un, immagine identica a grandezza naturale di un animale. Il grande gufo cornuto funziona bene.
1. Prendete i vostri studenti al di fuori, e inserire la posta in gioco a distanze diverse - circa dieci, cinquanta, e cento piedi. Poi chiedi agli studenti di
Fare osservazioni e le previsioni circa le dimensioni dei tre animali
Utilizzare il metodo "C" per fare previsioni altezza
2 . Scatta una foto digitale della posta in gioco per un uso successivo.
3. Raccogliere la posta in gioco per dimostrare agli studenti che le foto sono della stessa dimensione.
4. Chiedi agli studenti di discutere le loro osservazioni
Parte 3:. Pratica con disegno prospettico
1. Spiegare i concetti fondamentali del disegno prospettico, descrive come si può rappresentare oggetti a distanza su carta rendendo oggetti appaiono più piccolo e più vicino insieme come in prossimità del punto di fuga. Spiegare il significato fondamentale di "punto di fuga" e la "linea dell'orizzonte", usando le immagini ed esempi per dare enfasi.
2. Carica a un computer le foto scattate in precedenza degli studenti e dei pali. . Aprire ogni immagine separatamente in un programma che permette di modificare l'immagine utilizzando le linee (ad esempio Adobe Photoshop)
Clicca qui per ingrandire drawing.Credit prospettiva: Damien Scogin3. Dimostrare come disegnare utilizzando un punto prospettiva lineare sul computer.
In primo luogo, disegnare la linea di orizzonte sopra l'immagine.
Avanti, creare un piccolo cerchio o un quadrato all'orizzonte linea per indicare il punto di fuga.
Quindi, disegnare linee che si estendono dall'immagine (come il gufo) per il punto di fuga.
Domanda agli studenti se l'immagine sempre più piccola o più grande è il più vicino si muove verso il punto di fuga.
Copia e incolla la stessa immagine in luoghi diversi sullo schermo, ingrandendo l'immagine più lontano dal punto di fuga e diminuendo più vicino al punto di fuga.
4. Chiedi agli studenti di praticare il disegno prospettico nei loro diari di campo o sui volantini.
Pratico e valutazione
Pratica
Prova le conoscenze degli studenti di fare stime e disegno utilizzando prospettiva. Mostra gli studenti più giovani diverse coppie di immagini di animali in diverse dimensioni e chiedere loro di speculare che uno dei due animali nella coppia è più lontano. Chiedi studenti più grandi per attirare la loro natura animali che utilizzano prospettiva - la creazione della linea dell'orizzonte, il punto di fuga, e tre diversi schizzi di loro animali. (Vedi immagine sotto).
Assessment
Come ha fatto gli studenti fare? Ecco alcuni modi per valutare la comprensione del materiale tuoi studenti, riflettenti di livello di grado. Valutare gli studenti con scala di punto o qualitativamente
Supera di serie:.
i gradi K-2: studente è stato in grado di identificare che l'animale più piccolo era più lontano cinque su cinque volte
Grades 3-4:. Student è stato in grado di tracciare un quadro dello stesso animale con prospettiva (in tre diverse dimensioni)
gradi 5 e fino:. studente è stato in grado di utilizzare linee di fuoco prospettico per disegnare un animale in tre diverse dimensioni
rispetta il campione:.
studente è stato in grado di rispettare le norme di cui sopra con un solo errore nella dimensioni- interpretazione relazione a distanza
sotto della norma:..
Student fatto più di un errore di interpretazione rapporto dimensioni-distanza
calcolo del numero di Gruppo
insegnare agli studenti come per stimare il numero di animali in un gruppo. Questa lezione è divisa in due parti. La prima parte fornisce un'introduzione generale alle stime del gruppo, utilizzando un tumulo formica come ad esempio; . La seconda parte insegna il sistema di griglia
Ecco i passi da seguire:
Parte 1: Introduzione al Gruppo stima
Pre-Lezione Preparazione:
Creare copie di una foto di un tumulo formica. Inoltre, creare un grande grafico classe che ha almeno quattro colonne. Montare la tabella sul muro per la registrazione dei dati per tutta la lezione.
, fare riferimento al modulo di raccolta dei dati NM, e di introdurre le sezioni che si riferiscono al numero e stime. Spiega che gli scienziati hanno bisogno di buone stime per determinare la popolazione di specie diverse in tutto il paese.
1. Mostra una foto di un tumulo formica e chiedere
Che cosa vedi?
Quali domande avete su questa immagine?
Quante formiche pensi sono in questa foto? Come fai a sapere?
2. Chiedere a ogni studente o coppia di studenti per marcare le proprie stime sul grafico di classe.
3. Record sul grafico di classe gli studenti diversi metodi di venire con per determinare il numero di formiche.
4. Far passare le immagini di un tumulo di formica. Chiedi agli studenti di scegliere una strategia per stimare il numero di formiche nella foto. Alcuni studenti possono contare da quelli; alcuni studenti potrebbero contare gruppi di formiche.
5. Registra paio di stime degli studenti di ogni studente o in un'altra colonna del grafico di classe. Chiedi agli studenti quali si accorgono circa i due gruppi di stime. Il secondo gruppo di numeri dovrebbe essere più simili di quanto le prime stime
Parte 2:. Il sistema di griglia
1. Sempre utilizzando l'esempio formica-tumulo, chiedere agli studenti di speculare come determinare il numero di formiche senza contare o senza una foto (ad esempio, se hanno incontrato un tumulo formica all'aperto).
2. Sovrapporre una griglia sul quadro del tumulo formica. Chiedi agli studenti come avrebbero usato la rete per determinare il numero di formiche.
3. Spiegare come utilizzare il sistema a griglia, che è il metodo gli scienziati usano quando si stima un gran numero di animali in natura: Contare il numero di animali in una scatola e moltiplicare per il numero totale di caselle
4.. Pratica il sistema di rete utilizzando altri esempi, come le immagini di uccelli in un albero, le cellule del sangue, o palline di gomma. (Vedere l'esempio seguente.)
5. Sfida gli studenti di immaginare la griglia nelle loro teste senza guardarlo. Spiega che gli scienziati utilizzano una griglia immaginaria di riconoscere il numero di animali che viaggiano insieme in natura.
6. Chiedi agli studenti di esercitarsi utilizzando la griglia immaginaria su oggetti diversi, come i biscotti su una teglia o penne su una scrivania.
7. Prendere la lezione fuori e pratica utilizzando la griglia immaginaria per alberi del parco, gli uccelli in uno stormo, le piante in un letto di fiori, e le rocce in un mucchio.
pratici e valutazione
Pratica
test di abilità dei tuoi studenti di stimare il numero di animali in gruppi. Mostra diversi gruppi di oggetti per gli studenti. Poi chiedere loro di indovinare il numero di oggetti dalla foto o diagramma.
Assessment
Come ha fatto gli studenti fare? Ecco alcuni modi per valutare la comprensione del materiale tuoi studenti, riflettente di livello di grado
Panoramica
stampaggio giovani scienziati durante la giornata scolastica
Panoramica video:. Tecnologia Potenzia Student lavoro sul campo
lezioni
Descrizione: NatureMapping lezioni Tutto
Come dire il tempo e la data
Utilizzare le guide e le dimensioni degli animali per insegnare Specie riconoscimento
Utilizzo di indizi ambientali per insegnare Specie riconoscimento
Come stimare le dimensioni degli animali e numeri alla distanza
insegnamento indicazioni, mappe, e le coordinate
una lezione sulla nave nota prendendo
Come raccogliere e valutare osservazioni sul campo
Un Glossario dei Termini comune NatureMapping
articoli
NatureMapping prende Kids - e Tecnologia - fuori e dentro l'apprendimento attivo
Una settimana nella vita del NatureMapping Programma
di terze parti di valutazione di NatureMapping
Suggerimenti e risorse
Contatti
Karen Dvornich, direttore nazionale
Diane Petersen, Maestro
Ulteriori informazioni su un nuovo giorno per l'apprendimento:
uno sguardo più profondo in quattro a tempo pieno Programmi -learning
Supera di serie:.
studente è stato in grado di dare una valutazione entro il 90 per cento del numero totale
conforme allo standard:
studente è stato in grado di dare una valutazione entro il 75 per cento del numero totale
sotto della norma:..
studente è stato in grado di dare una stima che era inferiore al 75 per cento del numero totale
Maestro Consigli
Tenere lezioni precedenti fresche nella mente degli studenti. Chiedi agli studenti di approfondire le caratteristiche e il comportamento degli animali che si usa come esempi.
Vocabolario
Usiamo questi termini tutto questo e altre lezioni NatureMapping.
punto di fuga:
Nel disegno prospettico, il punto in cui gli assi si allontanano convergono
Perspective:
Qualsiasi sistema grafico utilizzato per creare l'illusione di immagini tridimensionali o relazioni spaziali su una superficie bidimensionale. Ci sono diversi tipi di prospettiva, come lineari, atmosferico, e sistema di proiezione
Linea Horizon:.
La linea in una prospettiva di disegno dove il cielo incontra la terra. Un disegno all'interno di una stanza ha una linea a livello dell'occhio
Sistema Griglia:.
Una serie di finestre o cerchi divisi in pari aree