Durante il tempo di circolo Luis batte ritmicamente le dita sulle ginocchia, mentre la signorina Pingry legge la storia, i Teddy Bears? Picnic. Marcy dice, 揝 HHH. Posso 抰 sentire!? Nel frattempo, Darla abbraccia con entusiasmo la sua migliore amica. In questo breve scena, comportamenti tipici di sono osservate la maggior parte di età di quattro anni. Come questa scena gioca fuori, tuttavia, dipende dal maestro. Poteva essere infastidito dal fatto che Darla e Luis non possono tenere a se stessi e sedersi tranquillamente. Lei potrebbe ragionare, se volevano farlo, allora Marcy non avrebbe dovuto fare quella irritante 搒 HHH? Suono. In alternativa, la signorina Pingry potrebbe capire che i bambini imparano in modo diverso e hanno le loro preferenze per il modo di fare la things.Using stili di apprendimento modello e Teoria intelligenza multipla nella teoria stili di apprendimento ClassroomAlthough e intelligenze multiple (MI) teoria sono diversi, essi possono essere inclusi per aiutare i bambini ad imparare in molti modi. Stili di apprendimento teoria ha a che fare con differenze nel processo di apprendimento, mentre la teoria delle intelligenze multiple è più contenuti-oriented. Entrambe le teorie sottolineano che la gente è sola e imparano in modo diverso. Diamo 抯 un'occhiata a come si può adattare queste teorie per i bambini nei vostri stili classroom.Learning ModelTeacher mumbai formazione sviluppato il modello stili di apprendimento e programmati per essere utilizzato come strumento per organizzare l'aula per rispondere a bambini? S stili e le esigenze individuali . Il modello Dunn include cinque aree che influenzano l'apprendimento: ambiente, emozioni, sociali, fisici ed emotivi. All'interno di ciascuna di queste dimensioni, ci sono molti elementi, che verranno descritti qui di seguito, che controllano ogni bambino diverso. Il bambino affetto 抯 può cambiare con l'età, non sono fissi, e può essere influenzata da sfondo culturale o gender.Environmental? Sound. Alcuni bambini, come un ambiente tranquillo, mentre altri preferiscono o don 抰 rumore mente. ?Leggero. Alcuni bambini preferiscono illuminazione. Altri lavorano meglio in un ambiente scuro. ?Temperatura. Alcuni bambini piace fresco; tuttavia, altri vogliono essere caldo. Emozionale? Motivazione. Alcuni bambini ricevono la loro ispirazione dalla insegnante o genitori, mentre altri sono auto-motivato. ?Persistenza. Alcuni bambini bastone con un progetto fino alla fine. Altri hanno bisogno di un sostegno costante per andare avanti. ?Responsabilità. Alcuni bambini possono lavorare separatamente, mentre altri hanno bisogno di più direzione. Sociologica? Sé. Alcuni bambini funzionano meglio alone.?Pair. Altri bambini piace lavorare con un altro bambino. ?Adulto. Alcuni bambini amano lavorare a stretto contatto con un adulto per la direzione. Fisica? Aspirazione. Alcuni bambini piace avere un drink o mangiare mentre si sta lavorando, mentre altri don 抰 sentono la necessità di questo tipo di ristoro. ?Tempo. Alcuni bambini si concentrano meglio al mattino. Altri preferiscono il pomeriggio o la sera. ?Mobilità. Un bambino può muoversi mentre un altro bambino può sedersi per hours.Psychological? Globale /analitica. Alcuni bambini imparano meglio da vedere l'intero quadro o idea; Tuttavia, altri preferiscono avere un concetto suddiviso nelle sue parti di sezione. ? Emisferica. bambini destro cervelli preferiscono le arti, mentre gli studenti di sinistra-cervello come problemi di matematica. ? Impulsivo /riflettente. Alcuni bambini veloce saltano in attività, mentre altri prendono il loro tempo per prendere decisioni e che le cose through.Multiple Intelligenze (MI) Quando il dottor Howard Gardner, Co-Direttore del Progetto Zero e professore presso la Harvard University, ha scritto Frames of Mind nel 1983, la sua pubblico previsto era psicologi, non gli insegnanti. Tuttavia, i primi per la cura dell'infanzia e istruzione educatori hanno eccitato abbracciato sua Teoria delle intelligenze multiple. Gardner 抯 teoria delle intelligenze multiple supporta un punto di vista transculturale della cognizione umana. Egli doesn 抰 un'occhiata a essere elegante dal solito vantaggio di punteggi dei test consistenti, in alternativa, che vede le intelligenze e abilità per l'apprendimento, risolvere problemi, o creare qualcosa che sia rispettata, in teoria, una 抯 culture.Gardner 抯 suggerisce che ogni bambino impara non solo abbastanza in modo diverso, ma possiede quantità inaffidabili di forza negli otto intelligenze identificati. Per questo motivo, i bambini sono affascinati a particolari tipi di attività perché mostrano la forza in un certo tipo di intelligenza. Come insegnante, si potrebbe desiderare di introdurre nuovi materiali e informazioni attraverso più forte l'intelligenza di un bambino 抯 perché sembra di imparare meglio in questo modo. Tuttavia, è essenziale fare in modo che i bambini hanno l'opportunità di apprendere, risolvere i problemi, e creare attraverso tutte le intelligenze multiple. Utilizzando stili di apprendimento e intelligenze multiple nel ClassroomCan si disegna da entrambe le teorie per supportare l'apprendimento tuoi figli? S? Certo che puoi! Ogni volta che si dispone di una banca 揹 ata? Di informazioni utili su come singoli bambini imparano meglio, è un vantaggio per tutti. Se i bambini sono confortevoli apprendimento attraverso i loro punti di forza e le preferenze, si sentono bene con se stessi e attività scolastiche. E, perché sono coinvolti in modo positivo, si avrà meno problemi di comportamento per la gestione e un ambiente di apprendimento più favorevole per il vostro childrenConclusion: teoria dell'apprendimento stili e intelligenze multiple teoria (MI) sono diversi, essi possono essere inclusi per aiutare i bambini ad imparare a molti modi.